教育部参赛-谁住顶楼-张朝智

《谁住顶楼》教学设计 第一课时

西南师范大学出版社语文第四册 一、教案背景

1、面向学生：小学生

2、学科：语文 年级：二年级 3、课题：《谁住顶楼》 二、教学课题

《谁住顶楼》是西师版小学语文第四册，第9课的一篇童话故事。 三、教材分析

《谁住顶楼》是一篇生动有趣的童话故事，主要讲了新楼房盖好了，动物们围绕着“谁住顶楼”这个问题展开了激烈地讨论。全文共10个段落，以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写。从它们的对话中，体会小动物们的无私，处处为他人着想的好品质。 四、教学方法

教学中，我借用了多媒体的辅助教学、分角色朗读、分角色表演。 五、教学目标 1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文

（2）体会邻里相互谦让、团结友爱、互相尊重的社会风尚 2、过程与方法

（1）在朗读中了解故事

（2）在表演中体会团结友爱、互相尊重、谦虚的风尚 3、情感态度与价值观

做一个尊重老人、团结友爱、互相帮助的好孩子 六、教学重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会良好的社会风尚。 七、教学准备

教师：1、利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。 2、准备小动物的头饰。 学生：1、预习课文和生字。

2、初读课文，了解课文大意。 八、教学过程

第一课时

（一）、创设情境，导入新课

1、（课件出示）小兔、小马、小狗、小猴，请同学们说一说它们分别有什么本领，有什么特点。

【百度搜索图片】http://pic18.nipic.com/20111213/7774218_210307243186_2.jpg http://pica.nipic.com/2007-12-25/20071225132454397_2.jpg http://pic12.nipic.com/20110106/5333434_211406155000_2.jpg http://pic2.ooopic.com/10/20/50/57bOOOPIC8b.jpg

【设计意图：通过说它们的本领，一方面锻炼学生的语言表达能力；另一方面是

为了让学生更容易弄明白谁住顶楼最合适，谁住顶楼又不合适做好铺垫】 2、课前谈话，如果你有新房子了，你想住顶楼吗？为什么？

【设计意图：通过谈话，让学生明白住顶楼有很多不方便。而文中的小动物争着住顶楼，为课文学习设下悬念。】

过度：这几只小动物它们建了新楼房，但是遇到了谁住顶楼的难题。今天，我们学习第9课《谁住顶楼》。（课件出示课题）

【百度搜索图片】http://pica.nipic.com/2008-04-02/2008421124773_2.jpg （二）、初读课文

1、听录音，初步了解课文大意。 【百度音频】

http://jump2.n0808.com/share.html?ibuildnum=1039&sname=è°????é???￥?.wma&sopenfrom=weibo_user&scid=17CA2A5AA59FE93C77B1E9EF3F2B751D99622E07&sext=.wma&surl=http://www.xscbs.com/bookimages/dir4/ztzy/yw/2xia/3/htm/course/text03/media/course02/p.wma

【设计意图：通过听有声的语言朗读课文，使学生更容易了解这个有趣的童话故事】

2、（ppt出示）词语，并且理解

（自告奋勇、连蹦带跳、轻快、挠挠、腮帮子、哧溜哧溜） （1）、教师适当加以肢体语言，帮助学生理解词语。 （2）、让学生自己做动作，学生猜词语。 【设计意图：通过语言描述和适当的肢体语言，一方面可以让学生轻松掌握并理解重点词语，为接下来的理解课文做好铺垫，另一方面也活跃了课堂气氛】 （三）、学习课文，感悟体会

1、快速阅读课文，想一想文中哪些动物在争着住顶楼？它们说了什么？（课件出示）用自己喜欢的方式勾画出来。

【设计意图：锻炼学生快速阅读课文的能力，同时，通过抓住课文中关键的人物以及它们的对话，可以轻松掌握课文大意】 2、检查情况

过度：那最后究竟谁住上了顶楼？ 学习第9自然段

1、课件出示第9段和小猴攀高的画面

【设计意图；形象的画面加上静态的语言文字，有利于学生理解小猴爱攀高，最适合住顶楼】 2、指明读第9段

师：小猴为什么能住上顶楼呢？

师引导：小猴爱攀高，胆子也大，适合住顶楼（板书）

过度：那其它小动物为什么不适合住顶楼呢？ 学习3、4自然段

1、课件出示3、4段。 2、教师示范读

【设计意图：通过示范读，引导孩子有感情地朗读课文，培养学生朗读课文的能力】

3、学生分角色朗读

【设计意图：让学生在读中，体会动物间相互体谅、和睦相处的好品质】 师：这两段话中，是谁在反对小马住顶楼呢？ 小兔又为什么反对小马住顶楼呢？

师引导：小马脚步太重，影响大家休息，所以不适合（板书）住顶楼。 师：从这里看出小兔有什么样的好品质呢？ 师引导：为别人着想的好品质

过度：从刚才的对话中，我们知道小兔在争着住顶楼，可它又合适吗？课件出示第5段

学习第5段

1、女生读一读第五段。

2、是谁在反对小兔住顶楼呢？它为什么反对呢？

师引导：小兔后退长，前腿短，上楼容易，下楼困难。所以小兔不适合住顶楼。 3、从小动物的对话中，你体会到小猴有什么样的好品质呢？

【设计意图：通过让学生思考和回答，让学生再次体会邻里间和睦相处、互相谦让的好品质】

过度：通过刚才的学习，我们知道小马、小兔都不适合住顶楼，那你们想知道小狗又是为什么不适合住顶楼？ 学习6、7段

1、课件出示6、7段。男生读第6段，女生读第7段。

【设计意图：通过不同形式地读对话，增加学习的趣味性，也有利于调动学生的学习积极性】

2、是谁反对小狗住顶楼？ 3、小马为什么反对呢？

师引导：小狗要看家，不适合住顶楼。

过度：孩子们，课文学到这里，我们知道了小马、小兔、小狗都不适合住顶楼。其实，文中还有一只动物不适合，让我们再去课文中看看吧。 学习1、2段

1、课件出示1、2段。

2、学生快速默读1、2段，并回答：还有谁不适合住顶楼？为什么？

师引导：老牛爷爷不适合住顶楼。小动物们有关爱老人、为别人着想的好品质。

过度：是啊，正是因为动物们有着为别个着想、互相谦让的好品质，所以它们能够和睦相处。（课件出示最后一段） 学习第10段

课件出示，学生齐声朗读最后段。同时板书：（互相关心 ，和睦相处） （四）、总结全文，明白事理，拓展迁移 1、学了全文，你明白了什么道理？

2、同心们学了这篇课文，今后怎么表现呢？

【设计意图：将课文的学习与学生的生活实际相结合，利于学以致用，培养孩子与人和睦相处、互相谦让的好品质。】

3、欣赏视频短片--孔融让梨

http://www.tudou.com/programs/view/RsPj7KRkPnE/ 【设计意图：在于拓展和延伸。】

（五）、表演课本剧

【设计意图：1、培养学生的语言能力。2、通过表演对话，领悟小动物间和睦相处、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。】 （六）、作业

1、把这个童话故事讲给身边的小伙伴听。

【设计意图：通过给伙伴讲童话故事，树立孩子对学习的自信心。】 七、教学反思

1、我在教学第9课《谁住顶楼》这篇课文时，我从学生的生活经验入手，引导学生联系自己的生活经验说说：“住在顶楼好不好？为什么？”使学生凭自己的经验了解到住在顶楼是不方便的。

2、我再抓住“住在顶楼不方便，为什么大家都要争着住顶楼呢？”这一问题，引导学生从文中找出小马、小兔、小狗、小猴的谈话，仔细阅读，并通过质疑、议论、分角色朗读小动物们所说的话，使学生从中体会到小动物们为了把方便留给别人，所以都争着住顶楼，进而领悟新楼房里的居民都能为他人着想，给别人方便，所以大家能和睦相处，并从中获得快乐。使学生在理解课文内容的同时情感受到陶冶。

板书设计：

9、谁住顶楼

小马（图） 脚步太重

小兔 （图） 易摔跟头 （不合适）

小狗（图） 守门看家

小猴 （图）能爬高 胆子大 （合

适 ）

（互相关心

和睦相处）

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