M2 U1 Theyre monkeys.说课稿

M2 U1 They're monkeys. 说课稿

尊敬的评委，大家上午好。

我今天说课的课题是外研社新标准小学英语（三年级起点） 第二册第二模块第一单元They're monkeys. 我将分三步进行说课。说课标，说教材，说建议。

首先来说课标。

课标分为总体目标，学段目标及本册内容标准。

总体目标分为一级目标和二级目标。 一级目标包括：

1）有好奇心，喜欢听他人说英语。 2）角色扮演;英语歌曲和歌谣。 3）听懂或读懂简单的小故事 。 4）个人信息，情感和感觉 。 5）书写字母和单词。 6）外国文化习俗感兴趣 。

二级目标包括：

1）有持续的兴趣和爱好 。 2）表演小对话和歌谣 。

3）听懂、读懂并讲述简单的故事 。 4）互致问候、交换简单信息 。 5）写简单的句子 。 6）异国文化、习俗 。

7）乐于参与、积极合作、主动请教 。

学段目标及本册内容标准可以细化为五个小目标：

1）语言技能目标。听做，读写，说唱，玩演，视听。 2）语言知识目标。语音，词汇，功能，话题，语法。

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3）学习策略目标。主动请教，积极与他人合作。

4）情感态度目标。有兴趣听、说、唱，乐于模仿，敢于开口。 5）文化意识目标。称谓语、问候语、告别语，节假日。

其次再来说教材。

教材选用外研社新标准英语。这个版本的教材在编写和内容结构等方面都有其它教材不能比拟的优点。

在教材编写上它有如下特点：

1、编排循序渐进，由浅入深，符合学生认知规律。 2、内容设计贴近学生生活，符合学生兴趣的需要。 3、中国文化与世界文化的有机结合。

4、练习和活动的形式多样化，注意发展学生多元智能。

教材的编写体例及内容结构：

由四部分构成：

1)学习模块。 Unit 1，Learn and Point，Listen and say， Look and Say。 Unit 2，Act it out, Chant, Game. 2)复习模块。复习Modules1-10。

3)词汇表。按模块顺序排列, 按字母顺序排列. 4)快乐阅读。2篇趣味阅读。

第三部分是说建议。

分为教学建议，评价建议和课程资源的开发与利用方面的建议。

教学建议。

单词教学：词汇呈现方式的多样化；利用自编Chant,Rhyme等形式练习。

故事（对话）教学：图片挂图创设适当的情境，重点句型重点操练，通过自读分角色读、复述、表演等对课文再现。

评价建议。

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评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现英语课程目标的重要保障。 课堂评价：小组评价，课堂评价表，教师评语。

档案袋评价：口头作业，书面作业，课堂评价表，学习作品。 阶段性评价：英语之星。 终结评价：口试，笔试。

课程资源的开发与利用。

依据课标要求，教师有意识有目的开发各种有效资源提高教学质量。

教材的拓展资源：1）.教师用书、磁带、活动手册、等配套读物。2). 挂图、卡片等辅助资料。3). 光盘、网络等电化资源。

课外资源:英语角,学校广播,生活素材.

最后是说教学过程。

1、Warming up: Sing an English song “the ABC song”

（设计意图：以歌曲的形式激发学生学习英语的兴趣，为新课的学习做了铺垫） 2、Lead in :

Let’s watch a video about animals

T：Do you like animals? Now let’s go to the zoo together.

（设计意图：通过观看直观的动物视频，直接导入本课主题，通过旧知识what's this ?的过渡，导入新知）

3. New teaching A. New word

T：Look at this animal.

What’s this?(幻灯片出示：大象)Yes, It’s an elephant. (high & low voice) What’s this?(幻灯片出示：猴子)Yes, It’s a monkey. (high & low voice) Compare the elephant with the monkey： monkey：It’s small.（带动作） elephant：It’s big. （带动作）

Learn the sentences: elephant-elephants What’s this ?-------What are they? It’s an elephant.----They are elephants.

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They are big.

T:ＯＫ，there is another animal coming. what’s this? (狮子、老虎，举一反三)It’s a…

T: Look ，is it a tiger? No, it isn’t. It’s a panda. It’s fat. (带动作) （单词学习可以师范读，教读，学生个别读，小组读等掌握其读音。）

（设计意图：利用形象的动物图片和动作、声音，激发学生的学习兴趣，以旧知what’s this 引入新知what are they?在新旧知识对比的语言情境中习得新知识）

B. New text 播放M2U1课文。

第一遍整体感知，掌握正确发音；第二遍边听边说出黑板上的生词； 第三遍，逐句跟读、模仿语音语调。学生以小组为单位分角色读课文。 教师选择部分小组展示本组学习成果。

（教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学加分，认真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。）

4. extension

（1）请一个或几个学生到前面做动作，其他学生猜是什么动物。

（2）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。

小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。

（3）做传球说物的游戏。将学生分为4组，每组的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look ！It’s a/an….It’s big/small/fat.或者Look! They are ….They are big/small/fat.的句子来表述。

5.homework

（1）熟读课文并掌握单词。

（2）画一张动物园的图画，下节课用所学的句子介绍下你的动物园。 It’s a /an…. It’s big/small/fat. They are ….They are big/small/fat.

和学生一起数哪个组得到的星多，评出胜利的小组并给予奖励。 （奖励优胜的小组以激励学生以后更加努力学习。） 附板书设计：

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Unit1 They are monkeys.

What’s this? What are they?

monkey monkeys It’s a/an tiger They are tigers

elephant elephants

big It’s small fat

今天的说课到此结束，谢谢大家。

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