推荐精品语文湘教版小学四年级下册《琴声叮咚》第二课时优质课教

《琴声叮咚》教案

第2课时

一、复习导入。

1.检查生字、新词的掌握情况。 2.想想这篇课文主要写了一件什么事？

[设计意图]通过复习生字词，回顾课文内容复习导入，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。

二、再读品味，感受情境。

1.生自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。

2.思考：读了这些句子，你感受到了什么？想一想，文章是以什么为线索来写的？

[设计意图]此环节体现了以生为本的理念，给学生充分的自主学习的时间。

三、精读感悟，品味文本。 1.指名读第1自然段。

应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。

让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。 2.学习2—14自然段。

学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。

“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人

的雨伞上。”

（朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。）

“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接我这个风雪夜归人。”（引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”？）

“这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”（引导学生谈谈：“那样”是怎样的？）

“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚……”（此段与第1自然段形成首尾呼应。采用范读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。）

3.品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？

预设：练琴刻苦，锲而不舍，冬练数九、夏练三伏，琴艺高超等。 4.小组合作，找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感？

抓住课后题引导学生体会（联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。）

课件出示：

我钦佩这个弹琴的人。 我羡慕这个弹琴的人。 我感谢这个弹琴的人。

引导学生用换词等方法辨析带点词的意思，然后结合课文内容体会作

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