2017三年级语文上册 18.小稻秧脱险记教案 苏教版

18.小稻秧脱险记

1.认识生字,能正确书写。 教学 2.理解课文内容,培养学生对科学的兴趣。 要求 3.提高联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。 4.分角色朗读课文,再演一演,培养学生的朗读能力及合作精神。 重点 难点 教学 课时 培养学生能联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。 三课时。

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小稻秧脱险记

??天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:

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“快把营养交出来!”[①从这句话可以看出什么?]

段导读:杂草围攻小稻秧。

??稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”[句导读:“搬到大田来”指稻秧刚被插在稻田里,还很小,因此显得很弱小。]这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。[②杂草的蛮不讲理表现在哪里?]小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。[③小稻秧的处境怎样?]

段导读:小稻秧被气得病倒了。 第一部分(第1、2自然段):小稻秧遇险了。 5

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??然,一阵毛毛雨从天上飘下来。[④“毛毛雨”指的是什么?]一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”[⑤“警觉”这个词用得好在哪里?]这时, 1

知识点详解 ?

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?气势汹汹:形容态度或声势十分凶猛。

①“一群”“团团围住”说明杂草很多、很密,长势很旺。从“气势汹汹”“嚷”“快把营养交出来”可以看出杂草的蛮不讲理、气焰嚣张。

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②从“一拥而上”“拼命”“抢”都能看出杂草的蛮不讲理。

?蜡黄:形容脸色像蜂蜡一样淡黄。

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③小稻秧“气得脸色蜡黄,当场就病倒了”,寡不敌众,危在旦夕。 ④“毛毛雨”指的是人们为了除去杂草而喷洒的除草剂。

?警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。

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⑤好。“警觉”一词说明杂草不仅狠毒、蛮不讲理,还非常敏感、狡猾。 ?大,这里读dài。

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一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”[句导读:喷雾器和杂草的对话,表达了喷雾器对杂草的痛恨,从“洪亮”“收拾”这两个词可以体会到。]杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”[句导读:“大声地说”表明了喷雾器痛快的心理。][⑥为什么喷雾器说自己是“大夫”呢?]

段导读:除草剂来救小稻秧。

??田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”[⑦句中省略号的作用是什么?前面与“有气无力”形成对比的词语是什么?]不一会儿,杂草纷纷倒了下去。[⑧“不一会儿”“纷纷”说明了什么?]

段导读:杂草被消灭了。

??阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。[⑨此刻小稻秧是怎样的心情?]他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。

段导读:小稻秧又生长起来。 第二部分(第3~5自然段):喷雾器大夫及时赶到,帮助小稻秧脱险了。

1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.认识生字,能正确书写。

生字卡片。

一 导入新课

1.今天,我们来学习第18课《小稻秧脱险记》。(板书课文题目) 2.请同学们读课文题目,读了之后,你最想知道什么? 小稻秧发生了什么危险?他是怎样脱险的? 二 初读课文,读准字音 1.小组合作学习。

(1)布置任务。(出示演示文稿)

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⑥因为喷雾器喷洒的除草剂可以除掉杂草,帮助小稻秧治病,所以他说自己是“大夫”。

⑦省略号表示说话断断续续。“有气无力”恰好与前面的“团团围住”“气势汹汹”“蛮不讲理”形成对比。

⑧说明杂草很快就被消灭了,证实了喷雾器喷洒出的除草剂的威力。

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⑨重点句解析:小稻秧非常高兴。小稻秧这种喜形于色的表现,既是对自己重新获得营养的庆贺,也是向

喷雾器大夫表示感谢。

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①选择轮读或分角色朗读的方式读文章,组长记录。 18 小稻秧脱险记 多音字: 不认识的字或读错的字: 哪个句子读得不通顺: 记录人: 记录时间: ②学习本课的生字,你们是怎样记住这些生字的?

③同学们读了课文题目后,产生了很多疑问,你们能从书中找到答案吗? (2)组内学习。 2.交流反馈。 (1)多音字组词。

(2)学生交流识字方法。(鼓励学生大胆地发表见解) (3)教师出示卡片,请学生认读。 争吵 声音 杂草 喷雾器 小稻秧 微风

(4)读准字音。

纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说 欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上

(5)指导书写。

谁 左右结构,书写时 注意“左窄右宽”。

杂 上下结构,注意“、 亅”的写法。

三 再读课文,把句子读通顺,读不通顺的多读几遍

教师让学生在读书的过程中画出自己不理解的地方,通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语。“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”等词语都是学生画出的不

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理解的。学生在阅读中发现的难点,也的确是本课需要理解的重点,这些词语与理解课文密切相关。 一开始,教师不要急于解释这些词语,在进行不同层次的读文——自由读——听教师范读——大声朗读后,指导学生反复诵读课文,意在让学生充分感受课文语言。从而为领悟词语或句子的意思创造良好条件。教学证明:几次读文以后,一些简单的词语学生已能理解其意而无需多言,对于一些难理解的词语,教师也不能一味地去灌输,而要借助情境启发学生去自悟。

1.抄写生字、生词,要求写得正确、规范。 2.读课文,把文章读通顺。

培养学生联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。

演示文稿。

一 提示课文题目,注意书写

同学们,今天我们继续学习《小稻秧脱险记》。请同学们跟老师一起写课文题目,注意“险”的笔顺。

二 理解词语,了解课文内容

1.请学生正确、流利、有感情地朗读课文,边读边把不懂的词语画下来。老师发给部分学生小黑板,让他们把不懂的词语写在小黑板上。

2.交流讨论。

(1)有些词语请学生读读课文,就可以理解。 蜡黄——脸色像蜡一样黄。

(2)老师重点指导学生理解一些词语。

①用表演的形式加强学生对“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”的理解。 老师来当小稻秧,请几位同学来当杂草,杂草把小稻秧团团围住,表演“气势汹汹地嚷”。 学生感悟到杂草很凶恶,说话声音很大,即“气势汹汹”。 借助表演,让学生体会到杂草很野蛮,即“蛮不讲理”。 引导学生感到杂草根本不让小稻秧发言,即“不由分说”。 ②警觉:通过师生表演来体会。

老师请两位同学一起表演。一位学生读书,一位学生当喷雾器大夫,老师当杂草。(老师表演“杂草”警觉地抬起头的动作。)

③收拾:通过联系上下文体会。

a.请学生说一说这个词的意思。(学生纷纷谈看法) b.比较一下,你认为哪个意思更确切,为什么。

收拾就是把杂草毒死的意思。因为课文后面介绍道:杂草纷纷倒了下去。

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c.想一想下面这句话中的“收拾”一词是什么意思。“我把房间收拾得干干净净。”(这里的“收拾”指的是整理的意思。)

三 展开想象,续编故事

“……一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来,他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。第二天,小稻秧又度过了难忘的一天……”请同学们继续编写故事。在故事中请用上“纷纷”“激烈”两个词语。

18 小稻秧脱险记 遇险

脱险

团团围住 吸足了营养 蛮不讲理 挺了挺身子

1.新课程改革对词义的理解强调感悟。感悟,感悟,“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是诵读,读得多了,学生便能借助语言环境悟出语句的意思。教师在指导学生理解某个词语或句子的意思时,学生凭借这个词语或句子与上下文中的其他语句的逻辑联系,便能比较容易地推知这个词语或句子的意思。

2.朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在教学时,当学生体会到小稻秧的危险处境时,当学生感知到杂草的野蛮时,当学生理解了杂草与喷雾剂大夫的对话时,当学生为小稻秧脱险松了口气时,教师争取及时组织学生进行朗读,声音由轻、慢到响、快,通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式,边读边体会,使学生感受到课文描述的情境,从而把自己融入课文的情节中去,把教学过程推向高潮。

1.有感情地朗读课文。 2.续编故事。

1.有感情地朗读课文,并演一演学生的作品。 2.学习使用“纷纷”“激烈”造句。

投影。

一 出示学生的续编故事作品,请同学们鉴赏

鼓励学生热情、多角度地欣赏别人的作品。教师有意识地从以下三个方面进行点评。

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