精神关爱,滋润心灵
更新时间:2023-04-21 14:32:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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精神关爱,滋润心灵
精神关爱,滋润心灵
学生是需要管理的,但又如何实施和运作,这是摆在班主任面
前的一个新的课题。多年以来,我一直在思考着、探索着、实践着。
努力构建一个和谐的班集体,是班主任运作过程中的重要课题。
那么,又如何来构建一个充满活力而又充分和谐的班集体,营
造和谐的班级氛围呢?
精神关爱 滋润心灵
精神关爱,它对于学生发展具有非常重要的意义,是构建和谐班
集体的前提基础。在实际工作中,班主任常常走入“不当关注”的
误区。所谓“不当关注”,是指仅仅关注考试学科的成绩,表现了
教育关注的狭隘性,对于考试学科以外的知识与技能淡漠,对于态
度、情感、价值观,很少甚至不予以理会,在班主任的不当关注中,
如果学生合理正当的需求不被认可、接受,不但学生的成长受到挫
折,也使学校发展的功能大大降低。
精神关爱的根本得讲究“用情之道”。“人非草木,孰能无情”,班
主任要激励学生奋发向上,就要善于把握情感、善于用情,以情激
励。用情之道,就是要以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、
帮助和指导学生,使他们消除对立情绪和不信任感。对学生精神上
的苦闷、忧虑、彷徨和挫折要给予同情和理解;对于学生合理的需
求要给予关心和满足;对学生的困难和疾苦要想办法尽量解决;对
于学生学习上的麻烦与失误要设法予以帮助。班主任这种对学生的
精神关爱,滋润心灵
精神上的关爱一定会赢得学生的尊敬,并转化为积极向上的内在精
神。
我曾经有一个很普通的学生,可以说他身上几乎没有什么耀眼之
处,成功与他无缘,而失败却与他如影随形。我跟他三年的时间中,
没有少跟他交谈过:只要肯付出,只要肯追求进步,就永远有机会,
就永远有希望。人生不只是求学一条路,但人不可不努力,不可不
奋斗。这是做人的一种最基本的行为准则。三年中我没有少表扬过
他:虽然学习上不是一位姣姣者,但是他仍然在刻苦,他的行动早
已证明了他的成功————意志品质上的成功!这是他将来立足社
会的法宝,一个人的成功不仅仅体现在结果上,更多地体现在奋斗
的过程中!这位同学三年后考取职高,学习车工。如今已是某厂的
一位车间主任。每逢春节,我总能收到他的一份贺卡。
诚然,作为老师,要永远对每一位学生充满希望。希望他们个个
优秀,个个能考上大学,但又要理解他们不可能个个优秀。一个老
师可以允许学生不能成为学习上的优等生,但决不允许学生不进
取、不上进。作为一个班主任,要抱定这种理念。从精神上多给学
生呵护关爱。教育是人的灵魂的教育,而非知识的堆积,没有精神
关爱,就没有真正的教育;没有精神关爱,就不能碰撞出学生的心
灵之火;没有精神关爱,就不可能凝聚全班学生的力量;没有精神
关爱,构建和谐的班集体就必然成为泡影。
多点鼓励 少点指责
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可以说,错误与真理相伴,错误与人生同行。成长中的学生更是
这样。正因为如此,尤其作为班主任更应该以平和、客观、公正的
心态去正视、理解、宽容、接纳我们的学生的每一个错误。因为他
们的思想还不成熟,认识还不深刻,知识还不完整,阅历还不丰富,
判断还不全面。这些先天的不足就决定了学生犯错是不可避免的。
正确认识学生成长过程中出现的错误,树立科学的错误观并找到科
学的处理方法,这对构建和谐的班集体的作用是不可估量的。
2004年我担任初二(3)班的班主任。进班不久,我就发现一个与
众不同的学生,下课时生龙活虎,疯狂打闹。上课呢,立马变得“文
静”起来,每堂课都在昏昏沉沉中度过的。只要一说起他,任课教
师无不叹气摇头。放学后,常去的地方是网吧,有时甚至彻夜不归。
一天中午,我提前来到教室,只见他与几个同学扭在一起。我静静
地站在教室门口。其他同学发现了我,赶紧跑到座位上,用怯怯的
眼光打量着我,唯有他,不紧不慢地从地上爬起来,站了一会儿,
才慢腾腾地回到自己的座位。我刚想发火,可忽然之间想到了一句
名言:“在你生气时,千万别作出什么决定!”于是我慢慢地走到他
面前,躬下身子,轻轻地拍打他身上的灰尘,然后拿出一张纸巾说:
“快擦擦汗吧!”我的态度让他很吃惊,可能是他从未受到如此“高
的待遇”吧,他愣了一会儿,拿起纸巾,擦了汗。虽然他没有道谢,
但从他的举动中,我感觉他的谢意。下午第一节是我的语文课,我
观察到他一反常态,不再趴在台上,端端正正坐了一堂课。这可是
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良好的开端。看来,他并不是不可救药的,身上的灰尘可以拍落,
思想上的灰尘也一定能拍落。以后的几周当中,我有时把他请到办
公室,让他坐在我的身边和他聊天,有时和他在校园里边散步边谈
心,有时到他的家中访问,发觉他不断在进步,期中考试后,又把
劳动委员的担子压在他身上,发现他能把每一次劳动任务管理得井
井有条,到了期末,我又找他说:“到下学期开始,想给你挑更重
的担子,不知你敢不敢挑了?”他说:“你看我有这个能力吗?”“如
果你能把平时上网的时间拿出来,你就能挑这个担子,否则的
话 ”未等我说完,他立马接着说:“让我试试吧!”,我看到了
他的诚意和决心,我交底了:“让你当语文课代表。”就这样对他不
断加温,加压,两年后,果真考上了我市的一所重点高中。
治班治学,从实从严是必要的。但要严而有度,严而有格,严而
有情。老师,尤其是班主任从事滋润心灵、孕育心灵的事业,对学
生的教育管理应当重开导,重熏陶,重鼓励,而戒重压。少惩戒,
不伤害。正如泰戈尔所言:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,
才使鹅卵石臻于完美。”班内每一个学生,在教师的眼里和心里应
该是天使。学生再弱,再皮,也不能嫌弃。班主任与学生的关系应
该是平等的。平日里,我们班主任为什么不能主动地向学生打一个
招呼?为什么不能保持一种善意的微笑?为什么不能给学生一个
鼓励的眼神?这些点点滴滴,班级“和”的氛围就能形成。尊重学
生,宽容学生,秉持“和”的行为,做学生真诚的合作伙伴,这对
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构建和谐的班集体的作用是不言而喻的。
引导竞争 健康向上
建立良好的师生关系,师生彼此尊重,同学互相友爱,最终还要
达到学生个体素质的全面和谐发展,在现行教育体制下,学生必须
面对学习的竞争,升学的压力。我常常剖析给同学们听,“你们现
在还在学校里,总有一天要离开学校,以后到了工厂,公司等工作
单位,无一不要面对竞争的,当今的社会就是优胜劣汰的社会,如
果你们现在不认识到这一点,逃避对挫折感的体验,缺乏面对挑战
的心理素质,今后怎么能面对社会的生存压力。”我给学生打这样
的比方:“平时不考试,不公布成绩,就像是把青蛙放在锅里用小
火慢熳的烤,当发觉危险时已经来不及逃生了。”“如果不能正确地
面对竞争,这样的学生就像水晶鞋一样,虽然美丽却脆弱至极,一
击即碎。”
引导同学们保持良好的心态,作积极的心理疏导。面对每一次考
试,我常常对他们讲,每次考试成绩揭晓后,要能正确认识自己。
了解自己这一阶段对课本上所学知识的接受理解程度,然后制定下
阶段的学习计划。要正确认识周围环境,目的是为了找到差距,鼓
舞斗志。
作为班主任着力点应放在对学习基础较差的同学身上,不歧视,
多亲近,帮助他们树立信心,激发他们的学习兴趣,探究正确的学
习方法,更为重要的是要培养他们敢于竞争的心理品质。这方面对
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构建一个和谐的班集体是最为重要的一环。
构建和谐的班集体,就要营造出一种健康向上、积极进取、和谐
的班级氛围,学生能够把班级视作精神家园,人人得到关爱,得到
尊重,得到发展。其最高要求和最终的目标是促进学生的知识、能
力、素质的和谐发展,全面提升。
许桂花,教师,现居江苏溧阳。
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