寓教于乐

寓教于乐，培养学生记忆单词的兴趣

湖南省安仁县宜溪学校李伍香老师电话：15873548863

学生对他所学的东西一旦有了兴趣，学起来就会感到精神愉快、不知疲倦。如何让初一学生在学习单词过程中不感到单调，我通过实践认为可以从下面几个方面进行：

一、 注重发音教学，加强语音教学的趣味性

语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对 词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更 要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。所以，教师应讲解４８个音 素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律。

二、课堂设趣，调动学生记忆单词的能力

“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。在教单词时，要注意以下几点

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。每次教学单词时，我把单词、音标、词义都板书在黑板上，然后带读，再给几分钟让学生记，然后把单词擦掉，让学生根据音标记忆单词，再把音标擦掉，学生根据词义记单词，效果相当不错。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的方法。如：pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----

yesterday, all---tall---ball----small 等等。 4、重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。 教师在教学中还要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的可见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。

同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the best team”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。

三、在导入新课中教学词汇

大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料，深港版教材不但注重语言生 动活泼，而且图文并茂，极富趣味性。作为初一学生，他们在小学时已掌握大量 的词汇及短语（大约七百五十个）。因此，可以利用学生在小学已掌握的词汇， 在导入新课中一方面教学词汇，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配 以表情、动作来帮助理解，以英语解释英语，新词在句中产生，这样能使学生更 容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。还可采取看图提问、创设情景、 小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交 际能力的提高大有好处。

四、开展词汇听写接力赛

小学生升上初一后，仍然保持小学时候那种大胆发言，好胜心强，喜欢活动教学 特点。教师根据这种特点可以每堂课开始或结束前几分钟，叫各组的学生依次到 黑板上听写相同单词。（每人写一个词）。依次进行到最后一个单词，看哪个组听 写得又快又准，既检查了他们的记忆情况，又可增强他们的集体荣誉感。或者进行口头听写，老师说中文意思，学生读出单词的音，再把单词拼写出来，这样既检查了读音，又检查了单词的拼写，还锻炼了学生的反应能力，天天坚持，何愁学生过不了单词关。

英语的词汇教学有很多方法，但我认为在初中阶段，特别是在低年级，应该坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。在高年级就得用一些喜闻乐见的形式减少词汇学习的枯燥才能达到较好的效果

五、课外延伸，共同提高

要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓

励或提醒的话。每周三次单词听写我从未间断，使学生养成了记单词的良好习惯，学生的词汇量得到了保证，何愁学不好英语。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/b0c2.html