《斑羚飞渡》说课稿

《斑羚飞渡》说课教案

一、文章在教材体系中的地位、作用： 《斑羚飞渡》是初中语文教材人教版第三册第三单元中的一篇自读课文，它以精彩的语言，记叙了一个斑羚群遇险后，绝处逃生的故事。本文具有丰富的人文内涵，对学生欣赏文学作品，发表自己的情感体验，从中获得对自然、人生有益的启示是最适合的，它充分体现了语文课程的特点，具有不可忽视的教育作用。

二、学生已有知识基础、认知能力及思维品质 初二学生，所接触的动物美文并不多，在精读了辛勤的蜜蜂、可爱的小猫后，学生通过对动物行为的认识，对人类自身的存在进行了一些反思，对描写动物的文章及其写法也有了初步了解，但由于传统教学模式已使学生形成了巨大的思维定势，极大地阻碍了学生语文能力的发展，学生要想真正领悟文章的内涵、塑造完美的动物形象还很困难。

三、教学目标确定的依据，以及运用现代教育技术实现教学目标的思路： 根据学生的现状和语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育具有很强的实践性，语文学习重在感性把握的特点，结合本单元教学要求和本文特点，最终确定教学目标如下：

知识目标：整体把握本文的思想内容，体会本文语言特点，学习生动真切的描写，品读课文，含英咀华。

能力目标：注重训练学生的口头表达能力，培养学生探究能力和创造性思维能力。

德育目标：感悟老斑羚身上折射出来的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。 为更好地实现本目标，拟运用音像片段、动感图画、视频《动物大观》、歌曲欣赏以及课件文字展示等现代教育技术，使学生在轻松、愉快的氛围中，掌握所学内容、提高语文能力，将课内与课外结合，升华情感，渗透人文精神，树立环保意识。

四、运用现代教育技术，突破教学重、难点的策略和方法： 现在的语文课程强调用教材教而不是教教材，因此我把斑羚飞越悬崖全过程作为教学重点，把整体感知课文、领悟作者在叙述动物的故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神作为教学难点。 为帮助学生理解课文的重难点，也为了分化重难点，适时地向学生展示斑羚飞越悬崖的动感图画和比较阅读文字材料，借助先进的教育技术，通过直观、感性的材料，调动学生多感官参与思维，使学生能入情、入境，更为直观、形象地理解课文，认真揣摩课文的细腻写法和仔细体会老斑羚为了种族生存而甘心牺牲的献身精神，感悟文章的思想内涵。

五、教法设计： 由于语文是人文性与工具性的统一体，具有综合性与实践性的特点，根据“大语文观”的要求和本文特点，拟采用情境教学法、设疑导思法、引导启发法、发现法、讨论法等教学方法，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性、主动性。

六、学法设计： 自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，关键也是自主，根据创新学习的思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习，全面提高学生的语文能力。

七、教学流程：

（一）、设情境导入： 我把语文的文本教学与音像教学有机结合，播放美国大片《垂直极限》中的一个惊心动魄的场面，这个场面和课文内容十分吻合，主题也极其相似，(播放课件1——影片片断)这个片断充分体现了人性的美丽、父

爱的崇高、伟大。——其实，不仅仅人类拥有生命神圣的灵光，动物珍爱生命的义举更令人触目惊心，今天，就让我们共同走进斑羚世界，来一睹“斑羚飞渡”这一堪称罕见的自然奇观。这个导入设计，意在激发学生的学习热情，使学生产生学习的强大动力，主动自觉地进入下一教学环节——

（二）激情趣导读 学生听课文配乐朗读，并欣赏、体会文章的情感和语境。然后找学生生动地复述故事。复述是口头表达的基本功，有利于提高学生的语言表达能力。当学生被本文深深打动后，请同学们再读课文，把握故事发展进程，并试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事。 学生可以分组讨论，通过合作探究，对教材的信息进行收集、提炼，增强思考力、理解力、提高概括力。 当学生各抒己见，教师用激励的语言和方式作出评价后，教师示例：看视屏2故事发展进程和3故事概括。

（三）掘情愫导析 学生选择自己感兴趣的观点作为小组研究的课题，经过一起研究、讨论，得出结论，并以小组为单位，展示自己的研究成果和所发现的问题。教师也可以巧妙地引导学生“找”美点，供学生研究，如细节描写的成功之处和动词运用成功之处。在成功试跳的描写中，作者运用了一系列准确、传神的动词来描绘斑羚的试跳过程。为了解决这一教学重点，我把斑羚飞越悬崖的全过程制成三幅图画（显示第4屏），以帮助学生直观、形象地理解课文。如果再找一名朗读好的同学朗读课文相应语段，就会使学生在优美的视听享受中，学到知识，得到启示，受到教育。

接下来进行比较阅读，视屏显示短文《群狼出洞》，在短文中，我先隐去了语言描写部分，目的是让学生根据上下文意，设计出符合各个角色的语言。并让学生准备即兴表演。进行语言设计，既能锻炼学生的联想和想象的能力，又能活跃课堂气氛；让学生即兴表演，给学生提供一个尽情展示自我的舞台，使学生无限的创造力闪烁出耀眼夺目的光芒。

几组表演结束后，视频显示原文（显示第5屏），再找一组学生用原文语言表演，最后，评选出最佳演员、最佳创意。

然后，教师点拨：同样身处绝境，斑羚群半生半死，而狼群全军覆没，它们的结局怎么会如此不同？ 这个话题，能激发学生的探究欲望，去积极主动地思考、讨论，使每个学生都参与到合作学习活动中，通过师生互动、生生互动，交流、完善自己的思考结果。 通过比较阅读，激发了学生探究问题的兴趣，开拓了学生的思维空间，既使学生真正领悟了文章的思想内容，感受到斑羚精神的可贵，又攻克了本课的教学难点。

（四）开情源导流 学生讲述自己课前搜集的具有斑羚精神的动物故事，进行交流。然后教师点拨：从本文和同学们所讲的故事中，可以看出动物和人一样具有互助友爱，团结协作的优秀品质和勇于自我牺牲的崇高精神，这种精神是感人的，但结局也是令人深思的，同学们，你们有没有想过，是谁把斑羚逼上了伤心崖，为什么逼它们？ 这一问，既是文章内容的深化，又能让学生对滥捕滥杀野生动物的行为，给予谴责，接着教师抓住时机，因势利导：此时，我们不仅从情感上谴责大肆捕杀野生动物的行为，更应该冷静下来理智思考：人和动物应该如何相处？ 学生可以从不同角度谈自己的观点。并通过相互补充、合作，最终得出正确解决问题的方法，学生珍视生命，关爱动物的情感得以激发，“三维”教育功能中的情感态度和价值观得以实现。

（五）下面进入教学第五个环节——延情趣导练（显示第6屏） 视频播放动物大观，并配以优美的音乐，在教师的朗诵声中，请学生们拟一则公益广告，

为我们的动物朋友向全社会大声呼吁！这个环节的设置，旨在引导学生关注社会、关注人生，把语文学习溶入社会生活之中，逐步建立“生活即语文”的大语文观，树立学以致用的学习观。

（六）、接着，教师小结，进行德育延伸。（显示第7屏）

（七）、最后，播放歌曲《一个真实的故事》，让学生在感人的故事中，陶冶情操，在优美的旋律中，结束教学。（显示第8屏）

八、板书设计 斑 渡 捕 壮 杀 悲 羚飞 爱 设计意图：“斑羚飞渡”四个字之间的弧线，代表斑羚飞越悬崖的生命曲线。由于人类的捕杀，斑羚陷入深渊，神奇的一跃，为人类唱响了一曲悲壮的生命之歌，唤醒了人们对动物、对生命的关爱。简练的九个字，经过曲线的圈围，形成一颗爱心，奉献给全世界。这是本文主题的升华，也是本节课教学内容的结晶。 九、教学效果预测 通过本课的学习，促进了学生的自主发展，口语表达能力和思维能力将得到培养和提高，精神世界将得以丰富，环保意识将得到加强，我认为本节课的教学，对学生形成正确的价值观和积极的人生观，将起到很好的促进作用。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/az64.html