《骆驼祥子》专题探究

河源市正德中学导学稿(七语下)

课题:探寻悲剧原因——《骆驼祥子》专题探究课型: 新授授课时间：第6周

备课人: 吴宇婷审核人: 班级: 姓名:

[学习目标]

1、文本细读、字斟句酌，探究祥子变化的社会根源及自身原因。

2、批注关键语句，培养初步的文学鉴赏、评价能力。

[阅读指导]

（一）阅读辅助资料链接

（1）《骆驼祥子》不只是作家本人，也是中国现代文学史上一部优秀的现实主义作品。它很有代表性地表现出老舍为提高反映城市贫民生活的作品的水平所取得的成就和所做出的贡献，也很有代表性地反映出他的创作中曾经相当长期地存在着的弱点对于这些成就和贡献的限制。（樊骏：《论〈骆驼祥子〉的现实主义》）

（2）老舍通过描写祥子的悲剧命运，向人民揭示促成祥子命运的因素，根本上说，病态社会产生病态的人，导致祥子悲剧命运的根源在于社会环境的病态和个人的病态。（赵园.《老舍——北京市民社会的表现者与批判者》。）

（3）悲剧人物一般存在三种类型，一种是由于个人缺陷而导致的悲剧人物，第二种是由于意外事件等偶然因素而产生的悲剧，最后一种是与现实进行斗争，终被现实毁灭的类型。（朱栋霖，朱晓进，龙泉明《中国现代文学史（上）》。）

（二）预习新知

读完全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生机勃勃的人？悲剧的原因何在?请你带着思考精读一些章节，并查找资料，在下面

（三）主题探究

结合你对祥子悲剧命运的探究，尝试概括《骆驼祥子》的悲剧主题。

《骆驼祥子》以二十年代末期的____________________________为背景，以__________________的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻地揭露了旧中国把“_____”变成“_____”的黑暗，控诉了____________对_____________的残酷盘剥和压榨。

（四）巩固练习

专题探究二——话说“洋车夫”

再次深入阅读《骆驼祥子》，小组合作，选取“话说‘洋车夫’”这一专题进行探究。填写下面的表格，在班级分享小组内的阅读体验和探究成果。

（）

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