第4课时 方向与位置 常庄镇种庄小学 种娜娜

方向与位置

教学内容 : 青岛版小学数学五年级下册第109页中的内容及相关习题。 教学目标：

1. 通过复习巩固所学知识，能正确、熟练地在具体情境中用数对表示物体的位置并在方格纸上标示物体的位置。能根据方向和距离确定物体的位置并用语言描述简单的路线图。

2.在解决问题的过程中，进一步渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，进一步培养观察、推理与表达的能力。

3.进一步感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重难点：

教学重点：根据数对确定位置、根据方向和距离确定位置。

教学难点：掌握根据方向和距离确定物体的位置。会用方向和距离描述简单的平面图。

教学具准备 多媒体课件。

一、问题回顾，再现新知

谈话引入：本学期我们学习了确定物体位置的方法。如何确定物体所在的位置呢？今天我们就对这部分知识进行整理回顾。

1．回顾数对。

（多媒体出示五年级队列图）

1

师：你能用数对表示出五一班同学的位置吗？ 指生回答并说说是怎样确定位置的。 确定位置方法：

竖排叫做列，横排叫做行。

确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。 多媒体出示方格图：

6 5 4 3 2 1 李明 0

0 1 2 3 4 5 6 7 8

谈话：咱班班长站立的位置是（4，5），小华站在（5，4）处，你能在图上表示出来吗？

2.复习根据方向和距离确定位置的知识

师谈话：同学们的队伍排得真整齐，那么你们知道我们这次活动的目的地在哪儿吗？（多媒体出示图。）

师：我们要去的第一站是一个博物馆，在学校北偏东30度方向8千米处，你能在图上表示出来吗？你是怎样想的？

导学生从标识.方向.单位等方面观察平面图准确确定位置。 谈话：我们要去第二站是小珠山，你能描述一下它的确切位置吗？ 引导学生说说要描述某一点的准确位置，一般要以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。

30° 北

1千米

学校 45° 小珠山 2

3.复习简单路线图 多媒体出示路线图：

学校 800m 50° 车站 电厂 900m 博物馆 1200m 60° 850m 小珠山

指生描述路线图并说说根据方向和距离描述路线图需要注意什么？ 4.合作整理，归网建构。

谈话：刚才我们在解决实际问题过程中应用到了哪些知识？ 根据学生的回答，教师引导学生说出： (1)用数对表示位置。

(2)根据方向和距离确定位置。 (3)利用方向和距离描述路线图。

师：这三部分知识有什么联系吗？请大家同位商量一下，然后用自己喜欢的方式表示出来。

展示交流，互相补充教师引导形成网络图。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习

(1)中医是我国的四大国粹之一。下面是一个中医药厨。

（a）当归的位置用数对（，）表示，菊花的位置用数对（，）表示 （b）一味中药的位置是（4，4），它是什么药？ （c）你还能数对表示出其他药的位置吗？

3

（2）

（a）以（ ）为观测点。

（b）巡洋舰的位置在（ ）偏（ ）方向上，距离雷达站（ （c）核潜艇的位置在（ ）偏（ ）方向上，距离雷达站（ （d）航空母舰的位置在（ ）偏（ ）方向上，距离雷达站（米

（二）综合练习

质疑：通过观察这个数对图，你能提出哪些数学问题？ 学生提出数学问题： 1. 复习数对：

少年宫的位置用数对（，）表示 游泳馆的位置用数对（，）表示 照相馆的位置用数对（，）表示 总结：用数对表示位置要注意什么问题 2.复习根据方向和距离确定位置.

（a）图书馆在少年宫的（ ）偏（ ）（ ）方向上 （b）王明从家到图书馆可以怎样走？ 总结：确定位置要注意什么问题？

4

）千米 ）千 ）千米。

（三） 拓展练习，发展新知 1.课件出示113页第18题。

（1） 用数对表示出民族风情园和游乐城的位置。 （2） 李东现在的位置是（6、7），你知道他在哪儿吗？

（3） 动物园在民族风情园的 偏 方向；公园大门在游乐园

的 偏 方向。 （4） 从公园大门到水族馆可以怎么走？ 说明：重点让学生积累确定物体位置的经验。 2.总结：

这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和自己的主动思考，回顾了许多知识，解决了许多实际问题，真了不起，谁愿意把你的收获跟大家交流一下？还有什么疑惑吗？ 板书设计：

确定位置

（1）用数对表示物体的位置 数形结合 （2）能根据方向和距离确定物体的位置

设计说明： 1.亮点：

（1）生活化的素材，激发学生学习的兴趣。

练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上掌握确定物体所在位置的方法，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不

5

再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。

（2）练习题设计的有层次。

数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。练习的设计充分体现这一点。本节课通过形式多样的练习，既激发了学生的练习兴趣，又能让学生通过多样的练习，进一步理解表示物体所在位置的方法。

2．困惑：观察分析简单的平面图、根据方向和位置绘制简单的路线图，有的学生想不到，老师有没有必要把所有方法一一讲解。

常庄镇种庄小学 种娜娜

6

再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。

（2）练习题设计的有层次。

数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。练习的设计充分体现这一点。本节课通过形式多样的练习，既激发了学生的练习兴趣，又能让学生通过多样的练习，进一步理解表示物体所在位置的方法。

2．困惑：观察分析简单的平面图、根据方向和位置绘制简单的路线图，有的学生想不到，老师有没有必要把所有方法一一讲解。

常庄镇种庄小学 种娜娜

6

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/aytw.html