六年级《道德与法治》上册-第三单元--《我们的国家机构》教学设计

更新时间:2023-04-27 08:26:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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第三单元《我们的国家机构》教学设计

5.《国家机构有哪些》

教学目标:

知识与技能:

1.事例结合,体会人民是国家主人。

2.初步了解国家权力机关的产生过程;理解国家的一切权力属于人民。

3.初步了解“一府一委两院”的产生;知道一切国家机关及其工作人员要依法行使职权,接受人民监督,为人民服务。

过程与方法:

1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。

2.运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

3.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究,掌握所学知识。

情感态度与价值观:

1.通过学习,培养学生树立基本的法治观念,以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。

2.通过学习,学生初步形成法治意识,养成基本公民观。

教学重点及难点

1.了解人民代表大会代表人民行使国家权力。

2.初步了解全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的职权。

3.初步了解“一府一委两院”的内容;一切国家机关及其工作人员要依法行使职权,接受人民监督,为人民服务。

教学过程:

一、复习导入:

1.上节课,我们认识和了国家机关,回家,同学们都了解自己身边有哪些认识的国家机关的工作人员,你能来介绍一下他们都在哪工作,做些什么事吗?

2.在我们的日常生活中,离不开国家机关,那这些国家机关是如何产生的呢?今天就让我们一起来了解一下“国家机关”的产生。

二、了解人民代表大会的产生:

1.同学们,我们每学期都有少代会,都有谁参加了?或是了解的同学介绍一下你所了解的。

2.是呀,少代会的代表是我们推选出来的少先队员,他们参加少代会,把我们的想法带到会议上,代表我们形式行使每一个少先队员的权力。而一个国家,人口众多,也不可能每个人都直接行使国家权力。那就需要专门的机构来代表我们行使权力。这样的机构就是——全国人民代表大会。

还记得我们上一节课学习的,全国人民代表会有哪些职权吗?

3.在大会期间,我们的报纸、电视等媒体都会报道大会相关情况。我们的同学们也很想知道会议一些情况,你们能为他们做出解答吗?

(同学们可以阅读P49上面“知识窗”的相关资料再进行解答。同时,老师也可以给出一些学习材料,进行扩充。)

4.通过刚才的小组讨论,你还从给出的资料中,解答了什么疑惑呢?

5.考考大家,每一次人大会议上都有对政府工作报告的决议这一程序,知道是为什么吗?

6.我国宪法明确规定:“国务院对全国人民代表大会负责并报告工作;在全国人民代表大会闭会期间,对全国人民代表大会常务委员会负责并报告工作。”政府工作报告经过全国人民代表大会会议审议通过后即具有法律效力。国务院向全国人民代表大会报告工作,是一项重要的法定职责。人大听取和审议政府工作报告,是行使国家权力、决定重大事项和履行监督职能的基本形式。

这正是体现了“国家的一切权力属于人民。人民通过人民代表大会行使国家权力。

三、认识“一府一委两院”:

1.同学们,我们在新闻中看到“一府一委两院”这样的说法,你知道它的具体含义吗?

2.这个说法到底是什么意思呢,同学们可以阅读一下P50上的“知识窗”,相信就明白它的含义了。

3.你的身边有“一府一委两院”吗?

四、活动园里明知识:

1.老师这里有几个词(出示:人民、人大代表、人民代表大会、“一府一委两院”)请你用图示表示一下它们之间的关系。

2.通过图示绘制,你有什么收获呢?

五、认识身边的国家机关工作人员:

1.让我们来看一看国家机关工作人员他们平时的工作。

2.你看到这些国家机关工作什么的服装有什么特点?

3.你还知道哪些国家机关工作人员会穿会服?为什么他们要在履职时穿制服呢?

六、总结:

今天我们了解了人民代表的产生及对其他一些相关知识。各级人民代表大会是国家权力机关,是如何代表人民行使国家权力并对人民负责,受人民监督的呢,同学们可以在课后了解一下相关内容,我们下一节课会更深入地学习。

八、板书设计

5.国家机构——国家机关的产生

选举组成

人民代表大会

产生监督

“一府一委两院”

教学反思

6、人大代表为人民

教学目标

1.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。

2.知道人民代表大会制度的内容和作用。

3.知道人民代表是代表人民利益的。

4.初步了解人民代表的工作方式。

教学重难点

教学重点:选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。

教学难点:选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利

教学方法

讨论法,讲述法,比较法。

学法:合作交流法,自主探究法

教学时数

两课时

教学过程

1.导入。

请学生阅读教科书第23页上方的课文。教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念,请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见,教师不必判断正确与否。教师应告诉学生,今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。

2.探究活动。

教师引导学生逐一讨论上述三个概念。

A、共和国

“是一种国家性质,即国家是什么样的。除了共和国,还有其他体制的国家,如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家,而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的,共和国则是属于人民的。”

B、公民

“在封建国家,国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国,国家的主人是公民。那么,什么是主人?同学们认为主人是什么样的人?”可以让学生联系自己的家庭进行思考,引导他们得出如下意见:“主人是可以做主的人,比如决定各种事情,在家庭里如要不要买房子、

买什么样的房子、买什么地方的房子,要不要让孩子参加围棋班,假期是回老家走亲戚还是外出旅游,只有自己家的人才能决定(小学生也是小主人)等,外人不能替家庭的人做决定,这个家庭的人才是主人。又如,有的同学可能养过小猫、小狗等宠物,对于这些宠物,你们就是主人,你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去,决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等,总之替它决定许多事情,甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。”

“作为国家的主人意味着什么呢?那就是要管理国家中发生的各种事情,要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民,所有的公民都要管理国家,对国家负责。而在封建国家,只有国王或皇帝才能做决定,而且他可以决定所有人的命运。”

公民怎样管理国家的各种事情呢?我们在前面的学习中已经了解到一种,就是自己直接参加投票选举,比如自己选举居委会、村委会,直接参与决策;又如,虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等;再如,同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动,自己投票选出了班旗和班徽。不过,如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票,是不是可能?”请学生参考教科书进行发言,将他们的意见引导到选举代表的答案上来。

C、人民代表

“所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是,我国有13亿公民,不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定,所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来,代表公民

参加国家或地方管理的人。”在此基础上,可以让学生再学习教科书第23页的课文。

3.阅读讨论。

教师提问:“人民代表是怎样工作的?”请学生阅读教科书第23~24页,通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程,尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么,并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。

4.小组围绕任务进行探究。

教师将学生分成小组,布置任务:“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的,我们每个小组在下次课上要完成一个任务,通过模拟活动,表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的,人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切,然后让学生准备。教师巡视并为学生提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民代表,其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。教师应提醒学生,要设计好在自己的小组中普通公民是什么人,应当与他们所反映的问题和要求一致,比如,农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。

5、课堂小结

这节课我们学习了人民代表为人民,人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切,知道了人民代表反映意见、提出要求、人民代

表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。

板书设计

人民代表为人民,带领人民奔小康

教学反思

7.权力受到制约和监督

教学目标

1.知道宪法和法律规定了国家机关的职责,了解国家机关职责的来源和要求,即法定职责必须为,法无授权不可为。

2.通过阅读、讨论、观察、交流、参观等多种适合的方法,知道国家机关要在法定范围内,依照法定程序行使权力,知道各部门依法履行职责,共同服务于人民。

3.培养学生法治意识和为人民服务的意识,增强维护国家安定和社会秩序的责任感。

重点

知道宪法和法律规定了国家机关的职责,知道国家机关要在法定范围内,依照法定程序行使权力。

难点

培养学生法治意识和为人民服务的意识,增强维护国家安定和社会秩序的责任感。

教学过程:

一、复习导入,唤起兴趣

1. 师提问导入:先请同学们回忆第五课《国家机构有哪些》。指名说说国家机关的职能是什么,行使哪些权力,如何行使权力。

2.过渡:国家机关的职权,在宪法和法律中有明确的规定。人民政府是行政机关,与我们的生活密切相关。那你熟悉的行政权力机关有哪些?

3.师小结:的确,我们熟悉的公安部门、税务管理部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关,都在行使行政权力。

二、组织讨论,明确行政机关职责

小组讨论主题:改善校园周边环境。

1.出示图片,情境描述:放学了,校门口熙熙攘攘,热闹非凡,有接送学生的汽车、电瓶车,有商贩的小推车……

2.找一找:校门口有哪些需要治理的地方。(完成表格:“改变校园周边环境”讨论表中“现象”部分)

4.每个学生挑选一个行政部门,代表行政机关说说该怎样治理改善校园周围环境。(完成表格:“改变校园周边环境”讨论表中“职责”部分)

5.集体交流:下面就请一组同学上台交流你们组员讨论的结果。其他各组可以相机补充。

6.教师小结:大家讨论得非常热烈。交通执法大队、税务管理部门、市场监督管理部门都有各自的责任,只有各负其责,共同合作,才能改善校园周边环境。

三、拓展知识,强化理解

1.教师小结:行政机关要受到宪法和法律的约束,做到法定职责必须为,法无授权不可为。

2.阅读“知识窗”,说说你是怎么理解“法定职责必须为,法无授权不可为”的。

四、观察与交流:身边的政府机构

1.出示课前调查表:课前,老师布置大家观察身边的政府机构,你观察了吗?

2.播放视频:有两位同学是这样观察的,咱们先听一听。

(1)我昨天登录了咱们市政府的网站,里面有很多部门的链接,可以看到他们的工作职责和办事流程。

(2)我妈妈带我去办理身份证之前,先登陆了公安局的网站,查询了需要准备的材料。

3.小组交流:你是如何观察的,与大家分享你的发现。

4.集体交流。

5.拓展比赛:办理户口应该去哪里?办理城镇居民医疗保险应该去哪里?

6.教师小结:不同的行政机关有各自的职权范围,我们在遇到困难和问题时,要去相应的部门办理或寻求帮助。

7.指导理解:根据宪法和法律规定,我国的行政机关下设的各部门职能分工不同,它们各司其职,各负其责,共同服务于人民,维护国家安定和社会秩序。

五、参观行政服务大厅,组织辩论

1.回忆参观行政服务大厅的情景,说说你印象最深的情景。(出示“参观”图)

2.小辩论:

A.都在一个大厅里办事,没有必要分这么多部门,一个窗口都办了多好。

B.不同的窗口代表不同的部门,办的事情肯定是不一样的。

你支持哪种观点?为什么?

3.通过辩论,你如何理解“一站式”服务?(视频:服务大厅)

4.找一找当地的“一站式”行政服务中心。(图片展示:常熟市行政服务中心)

5. 除了“一站式”行政服务中心,还有哪些公共服务系统?

你知道吗?介绍“12345”。(播放录音或视频)

六、教师总结本课,聚焦“依法行使权力”

1.通过这节课的学习,我们了解到“权力行使有边界”,行政机关要受到宪法和法律约束,不同的行政机关各司其职、各负其责,“一站式”行政服务更好地服务于人民,维护国家安定和社会秩序,

2.下节课,我们将继续学习《权力受到制约和监督》的第二课时“权力运行受监督”,学习理解和正确运用我们的监督权。

板书设计

7.权力受到制约和监督

法定职责必须为法无授权不可为

各司其职各负其责

“一站式”服务

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/aypq.html

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