七年级作文指导之突出中心

作文训练：

[学习目标]1、借助课文学会认识中心对 于一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如 何突出中心。 3、通过本周社会实践，围绕 中心立意，写出情感和思考。

自学指导一

默读《突出中心》知识短文，思考： 1、什么叫中心？ 中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。 ___________________________________。 2、中心有什么作用呢？ 有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱 无章，叫人不知所云。

3、怎样才能做到突出中心？1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。 2、还要注意安排好内容的主次和详略。

4、回顾本单元的课文，各篇的中心 分别是什么？填写好文中的表格。明确： 1、《紫藤萝瀑布》: 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的,我们要好好过 2、《走一步，再走一步》: 过记叙“我”童年时的一次爬山经历， 感悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕， 大困难可以化整为零，化难为易，走一步， 再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。

3、《蝉》、《贝壳》: 蝉：思想感情：不管生命是否短暂 长久，都应积极面对生命，全情 投入，好好地生活，追求生命的 质量。 贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造 执著而美丽的形象，以此来回馈 我们的生命，打动后人。

4、《在山的那边》: 诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理 想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻 艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的 人生征途是漫长的，但是，只要百折不 挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。

5、《虽有嘉肴》: 出教和学是相互促进，相辅相成的， 即“教学相长”,告诉了我们实 践出真知的道理。

自学指导二

读一读文中的“写作实践一 小活动”, 按照提示先思考， 将你想到的填写在表中。

自学指导三

读一读文中的“写作实践三. 校外活动”, 按照提示先思 考，将你获得的写作信息写 下来。

写作指导 (1)审题：先审题目的限定性：走出 校园(非校内，时间、地点不受限制) (2)提炼中心：事情或者是景物如何 触动你的内心，引发你怎样的思考？ (3)选材组织：筛选素材，再组织材 料。确定人物主次，围绕中心详略得当 的展开叙述，点名中心。

写作指导 (1)审题：先审题目的限定性：走出 校园(非校内，时间、地点不受限制) (2)提炼中心：事情或者是景物如何 触动你的内心，引发你怎样的思考？ (3)选材组织：筛选素材，再组织材 料。确定人物主次，围绕中心详略得当 的展开叙

述，点名中心。

当堂训练

读完这篇文章请你思考： 1、题目限定了哪些写作内容？ 2、本文的中心思想如何归纳？ 3、作者是如何选材来突出中心的？

范文引路

秋游 秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周 日到“木兰天池”去秋游。 带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我 们终于来到了“木兰天池”。一进大门，就看到了一大片一大片 的菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成 了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像 一根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢…… 再往前走，就站在“木兰天池”的脚下了，我们于是开始向 上攀爬了。一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的 “木兰天池”,有野菊花，牵牛花，紫荆花……红的、粉的、白 的、紫的……散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知 名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。

爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀 下，小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上，一阵 微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。 为了能早点 看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快 到了！”不知谁喊了一声，真的，远远的我们就看见一块巨大的 石碑上刻着“木兰天池”四个大字。“我们胜利了，我们到山顶 了……”大家一起欢呼着、跳着. 爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦！原来 这就是“天池”呀！湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在 地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇 敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条游船，坐在游船 上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树 林。我不禁感叹到：这里的景色真迷人！ 啊！我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自 然的怀抱里了！

明确1:秋天郊外游玩；2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰 天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的 美景，表达了作者热爱“木兰天池”, 热爱大自然的情感。 3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、 路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详 略得当，以空间为写作顺序来突出中心。

知识要点1.写人记事，有较明确的中心思想。 2.会恰当的选择材料。 3.能运用具体事例写出人物的某些特 点、品质、精神面貌。 4.恰当运用多种修辞手法。 5.语言简洁，精心锤炼。

记叙文构思“六一” 诀。(1)一槌定音的开头

即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线 索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的 开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》 一文的开头，堪称典范。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我 母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我 永远回忆的。”

(2)一线穿珠的结构。 即全文没有贯穿全文的中心事件，而是 以主要任务的活动或品质为主线，组织典 型而各有侧重，统一服务于中心。这种结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。如《我的老师》。

(3)一波三折的情节 “文似看山不喜平”。只有一个中心事 件的文章，如能在故事情节的发展上做到 张弛有合，起伏变化，则可扣人心弦。 《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金 氏妇女哭诉后，“打死了那厮便来”时， 情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者巧 妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏 父女“径到状元桥来”,好戏似乎就要上 演时，作者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉 铺前坐了下来，三戏郑屠，又起波澜。简

(4)一字传神的细节人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神 或一阵见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字 使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的 情景。《孔乙己》中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒 店“摸”出四文钱，一个“摸”字，形象的写出孔乙己每 况愈下的境况。怎样才能做到呢？ 选用典型细节——细节描写要抓典型，才有利于突出中心。

细致观察事物——在观察的时候，要调动自己的所有感官。精心锤炼语言——在备用词语中，选用最适合的字词。

(5)一语反复的扣题文章以关键语句反复口蹄，显得内容紧 凑、中心突出。《谁是最可爱的人》中开 头、中间、结尾“我们的战士，我感到他 们是我们最可爱的人”,“你不觉得我们 的战士是最可爱的人吗？”,“他们确实 是我们最可爱的人。”语句反复出现，强 化了人们的认识。

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