再塑生命的人教学设计7 人教版高品质版

《再塑生命的人》精品教案

教学目标： 知识与技能

1.积累“油然而生、花团锦簇、不可名状”等词语。 2.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。

3.理解课文内容,把握莎莉文老师和海伦的艺术形象。 4.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 过程与方法

1.通过搜集、整理资料等活动,培养学生准确获取信息并进行概括的能力。 2.揣摩文中重点语句,加深阅读体验。

3.理性思考、体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。 情感态度与价值感

1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 教学重难点 【重点】

品味文章质朴感人的语言,把握人物的品质。 【难点】

体会并理解作者的感情,把握作品的思想内容。 教学时数：2课时

第1课时

教学目标：

1.积累“油然而生、花团锦簇、不可名状”等词语。 2.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 3.理解课文内容,把握人物形象。

4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 教学重难点 【重点】

1.理解课文内容,把握人物形象。 【难点】

2.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 教学过程 1、新课导入 导入一:简介型

[设计意图] 通过介绍作者的基本信息,用作者的特殊经历引起学生的特别关注,进而吸引学生尽快进入课堂。 (多媒体显示海伦画像)

同学们,海伦·凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克·吐温赞誉为“与拿破仑并提的19世纪的了不起人物”。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天,我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱生命顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者) 导入二:关联型

[设计意图] 用《千手观音》的表演引出聋哑人成功的不易,进而引起学生的注意力,使其尽快进入本文的学习状态。

(观看视频《千手观音》后让同学讨论)

你对表演千手观音的邰丽华了解多少?今天我们来认识一个叫海伦·凯勒的人,看看海伦·凯勒和邰丽华有什么相似之处。 导入三:设疑型

[设计意图] 让学生在听故事中逐步集中注意力,了解作者的基本情况,提高阅读本文的兴趣。

一个一岁半就失聪失明,生活在无光无语的世界里,连爸爸妈妈都不能看见、听见的孩子,她几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活下来了,考入了哈佛大学,后来成为一名作家。她用自己的生花妙笔激励他人生存的勇气。这种奇迹,当然与她自身的努力分不开,但那段困难的日子里,她能走出心灵的障碍,重新塑造生命,却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。 2、课堂实录 一、课前热身

[设计意图] 检查预习情况,为下面疏通课文内容做铺垫。 1.正确读出下列词语。

【强调重点字音字形,纠正读音后,齐读两遍。】 搓捻 疲惫不堪 恍然大悟 花团锦簇 2.解释下列词语。

【生独立解释,可以联系课文解释其含义。】 (1)搓捻:用手指搓。 (2)企盼:盼望。

(3)油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 (4)花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 二、资料助读

[设计意图] 让学生通过自我梳理和教师补充充分了解文中两位人物的基本情况,为学生更好地理解文本奠定基础。

【生结合课前预习掌握的有关人物情况,再次自读下面的简介文字,加深对人物的印象。】 (一)“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介。

海伦·凯勒,美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人还给成千上万的正常人以鼓舞。这本书被译成50多种文字,在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传体小说,如

《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。海伦后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 (二)“教育的奇迹”——莎莉文老师简介。

那么,是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生之路,是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里,是谁再塑了海伦·凯勒的生命?这里,我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。

安妮·莎莉文(1866—1936),生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到部分恢复。 从帕金斯盲人学校毕业后,1887年3月,安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。

安妮用极大的爱心、耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女,直至进入大学。

1936年10月19日,用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 三、整体感知

[设计意图] 通过指导学生梳理文章的故事情节,培养学生的梳理和概括文本的能力。 1.谁是再塑海伦生命的人? 〔明确〕 安妮·莎莉文老师。

2.莎莉文老师是何时来到海伦的世界里,她做了哪些?再读课文,找出相关内容。 〔明确〕 1887年3月3日,她来到海伦的身边。 (1)握住了海伦的手,把她紧紧抱在怀里。

(2)送给海伦布娃娃,并且在她的手上拼写“doll”。 (3)又给更大的布娃娃,继续在她的手上拼写“doll”。

(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执,海伦总混为一谈时,莎莉文暂时丢开这个问题,重新练习“doll”。

(5)在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文没有生气,而是把布娃娃的碎布扫到炉子边,带海伦外出。

(6)散步到井房,莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下,让水在她手上流过,让她理解了水。 四、人物赏析

[设计意图] 通过事件和人物的描写分析人物形象,有助于学生的逻辑推理和辨识能力的提升。

【大声朗读课文,围绕下面问题,小组讨论,共同解决问题。】

1.通过这些事,你能看出莎莉文老师教给了海伦什么,把什么带到了海伦的世界? (归纳莎莉文的形象。)

〔明确〕 富有爱心、耐心,能包容海伦。教育艺术高超:注重方法、激发兴趣;循序渐进,

抓住契机。把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。

2.在莎莉文老师的教育下,海伦迅速成长。在老师到来前,海伦在怎样的一个世界里?她又处在怎样的一种状态?在书中找出原句。

〔明确〕 “在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。”“我正像大雾中的航船”“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’”

3.海伦·凯勒是一个怎样的人?结合具体内容说说海伦性格中的特点。

〔明确〕 海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自己努力的结果。 学生回答,教师归结:

海伦在学习过程中,求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感(这一点可归入情感)。 (1)求知欲强:对手指游戏产生了兴趣,并模仿老师画画儿。与老师因为“杯”“水”两个词发生争执。

(2)悟性极高:在进行了模仿后,几个星期后,领悟到世间万物都有自己的名字。“我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了……”“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”

(3)情感丰富:对光明无比渴求。“我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。”“我悔恨莫及,两眼浸满了泪水……”

(4)细腻敏感:“我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事要发生。”“我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……” 3、课堂小结

本文是美国教育家、盲聋哑女作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美,充满诗情画意。 4、布置作业

课文第二部分写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。学生课下要朗读、点读,甚至要有选择地背诵。 5、板书设计

再塑生命的人

莎莉文老师

再塑生命（勇敢、坚强）

第2课时

教学目标：

1.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的感情。 2.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。

3.品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。 学习坚韧不拔、热爱生活的

精神。 教学重难点 【重点】

1.品味质朴感人的语言。 【难点】

2.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 3.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学过程 1、新课导入

[设计意图] 通过让学生回顾“再塑生命的人”这一话题,指导学生再一次梳理文本内容,为下面探究语言和主旨奠定基础。 围绕下面问题,小组讨论,共同解决问题。 为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”?

〔明确〕 本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其比喻义)。是莎莉文老师让“我”获得幸福的体验,正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 2、课堂实录 一、精段品读

[设计意图] 引导学生理解重点语段的含义,既为学生的阅读分析能力着想,也为学生理解本文的主旨张本。

【指导学生有感情地诵读课文9~12自然段。思考如下问题。】

1.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例,说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 〔明确〕 挫折:不能分清“杯”和“水”。 2.海伦开始是怎样对待挫折的?

〔明确〕 “我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。”

3.莎莉文是怎样帮助海伦战胜挫折的?

〔明确〕 (1)“把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我。”体现了莎莉文老师的爱心与耐心。

(2)“把我的一只手放在喷水口下……她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。”体现了莎莉文老师的教学技巧高超。 4.最后达到怎样的效果?

〔明确〕 “突然间,我恍然大悟”“我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”

5.作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”? 〔明确〕 海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此,她坠入了黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋,关于小时候的这段经历,海伦写道:“那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是,拼命想挣脱这种束缚。”井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容,而且海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃。所以,作者充满深情地说:“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。” 二、细读课文,品味语句

[设计意图] 指导学生通过反复诵读的方法,理解本文的重点语句的含义,重点指导学生如何鉴赏语言,理解从修辞和为主旨服务等角度赏析语言的方法。

1.“我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”,这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果?

〔明确〕 这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”,通过动作的细节描写,表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。

2.“我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近”,这句话用了什么修辞手法,有什么作用?

〔明确〕 这句话运用了比喻的修辞手法,作者将自己比作大雾中的航船,生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷、彷徨的心理。

3.“恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上”,这句话有什么深刻含义?

〔明确〕 在作者的心目中,莎莉文老师就是光明的使者,她就是那个给自己启示人间真理,给自己深切的爱的人。

4.结合上下文思考:“一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中”,这句话属于什么描写?有什么作用?

〔明确〕 这句话属于动作描写,“握住”“紧紧地抱”,这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。

5.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?这说明了什么? 〔明确〕 (1)去井房之前,作者处在黑暗而沉寂的世界中,陷入了痛苦的深渊。去井房之后,井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容,也让她第一次获得了事物的概念,获得了生命的意识和感情,也拥有了无比美好的求知感受。这是思维的一次飞跃。(2)同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功,“水”开启了海伦智慧和情感的大门。 三、拓展延伸

[设计意图] 此环节主要引导学生积累历史事件,丰富其文化内涵。

海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验,列举古今中外那些顽强拼搏而最终成功的残疾人的事迹。

教师提示:

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史 铁生身残志坚直面人生写出了《我与地坛》等,成为著名作家。 3、课堂小结

莎莉文老师是“再塑生命”的人,她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心,以及踏踏实实的追求,像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。 4、布置作业

课下阅读《假如给我三天光明》,并写出读后感。 5、板书设计

对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很穷，可是作为孩子的我们（我和哥哥），却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我们兄妹俩拖欠学费。爸爸闲下来的时候，就会给我和哥哥讲他们生活的那个年代，很苦很累，还经历过自然灾害，穷的时候，连饭都吃不饱。在我的印象里，最深的一件事情就是过年的时候，不管这一年钱赚的多还是少，爸爸总会让妈妈带着我和哥哥去买新衣服，当然了，妈妈也必须买新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一个可以穿旧衣服过新年的人，这就是我关于爸爸的儿时的印象，他爱家人，从来不肯委屈自己的妻子和孩子。成长岁月里的爸爸在我们渐渐成长的的岁月里，作为孩子，我们都有了自己的认知和想法，青春期的叛逆，我们也给爸爸惹了不少祸，但是，不管我们闯的祸有多大，最后都是爸爸出面，来摆平解决一切。在这个渐渐懂事的过程中，爸爸扮演着一位良师的角色，事情过后，爸爸也会趁机好好的教育我们，让我们懂得，我们做的是对的，值得鼓励的，还是不对的，今后需要去改正的。爸爸在社会上经历的多了，懂得的道理也比我们多很多。我们是在跌跌撞撞的认知中去探索这个社会，而爸爸就是这条探索道路的指明灯！在我们长大的青春光阴里，我们在爸爸身上看到了责任、懂得了承担的重要性！爸爸，在我们的生活中，必不可少，他让我们（大哥和我）拥有了正确的人生观和价值观，他教会了我们如何看待这个世界，如何去更好的创造自己想要的生活！渐渐上了年纪的爸爸：我只想用“渐渐上了年纪”来形容现在的爸爸，不想要用已经“老去”来形容爸爸。没错，岁月是真的很无情的，不知不觉间，爸爸的眼角多了些许的皱纹，额头的皱纹也不自觉的来向他报到了，爸爸再伟大，也终究抵不过岁月的蹉跎。两角鬓白的爸爸，让我们看着多了很多的心疼，一向雷厉风行、无所不能的爸爸，渐渐地，变得老了，特别是当我们都成家以后，爸爸也算是把他一生最重要的任务也都完成了，上了年纪的爸爸，更多的心思，留在了妈妈的身上，一路走来，是妈妈的陪伴和默默的奉献，才让爸爸能够在外工作的时候，毫无杂念！妈妈，就是爸爸最为坚强的后盾，而我们，是爸爸努力奋斗的最大动力，如今，爸爸渐渐地老了，作为儿女，我们无法让时光倒流，能做的就是多陪伴他们，让他们的晚年生活能够幸福！爸爸的一生，都在付出，为了家和家人而付出，如今的我们，都已经成家，更加体会到了为人父母的心酸苦楚，我们能做的就是常回家看看！让父母不感到孤独！ 我们都是母亲身上掉下来的一块肉，我们跟母亲之间的关系，血浓于水，彼此间的那种爱，是神圣而又不可侵犯的，是妈妈给了我们生命，也是妈妈无怨无悔的把我们抚养成人，在我们成长的过程中，不管是好还是不好，妈妈都一味的去包容，去引领着我们我和妈妈的温情小生活，母爱，总是那么的伟大！都说慈母多败儿，其实啊，母亲在我们的生活着，扮演着不可或缺的角色，没有母亲的无私奉献，又怎会有我们的今天呢？更多的时候，是我们忽略了母亲的重要性，甚至是把母亲对我们的关心和爱护变成了理所当然！其实啊，也是因为我们从出生的时候，就拥有了母亲的爱，也就变得不那么的珍惜了！我觉得，我们生活在这个世上，更要好好地对待我们的母亲，在我的记忆深处，母亲总是很慈祥的，她也有属于她自己的小忧愁，但是，却从来都不会让我们知道，不管生活中，遇到了什么困难或者坎坷，她总是自己一个人想办法面对和解决！以至于曾经的我一直觉得母亲是万能的，没有什么困难事情是母亲不能解决的！儿时记忆中，最深刻的一件事情就是那年的的大冬天，下了很厚很厚的雪，我跟哥哥上学的地方是需要骑着自行车去的，妈妈早早的叫醒了我和哥哥，并且告诉我们下大雪了，路上滑，要早点出发，路上慢一点走，当我们吃了早饭准备出发的时候，妈妈也跟着一起出发了。大冬天的，天黑黑的，母亲拿着手电筒，给我和哥哥照明，因为下了雪，有的路段不好走，我们就推着自行车，一路上有说有笑的，时不时的哥哥还会调皮一下，就这样，母亲拿着照明灯，一路护送我和哥哥到了学校，现在回想起来曾经的岁月，满满的回忆，满满的温暖！不知不觉间，我们就都长大了，哥哥也成家了，有自己的孩子，妈妈看着我们生活幸福，她也就是开心满足了，可是，岁月却是那么的无情，不知不觉间，妈妈的眼角就多了些许的皱纹，她在岁月的淘洗中，渐渐地老去了！她没有多么伟大的理想，唯一的希望，就是我们都能够生活的健康，平安，快乐，幸福！母亲，从来都不曾奢望我们能够有多么大的丰功伟绩，最大的心愿就是我们平安快乐，她的一生心血，都在我们这些孩子身上，而对于她自己，似乎总是少了很多的关心，作为儿女，长大后的忙碌，确实忽略了对母亲的爱，当我们真正的意识到母亲老去的时候，岁月一晃已经过去了几十年！母爱，虽然平凡，但是却很伟大，我跟妈妈的温情小生活，那些记忆中的点滴，一直萦绕在脑海中，让我感受到幸福，感受到温暖！爱你，亲爱的妈妈，愿你生活幸福，健康平安！其实也就是平凡的一年，和往常相比较，也没有太多的区别，唯一的不同就是自己就业了，不再是学生了，也不再是那个向父母伸手就要钱的小姑娘了！步入社会的自己，很开心，同时也很紧张，毕竟社会才是一个真正的大染缸，才能让一个人真正的成长和坚强！父母的爱，平凡中渗透着伟大，这一年，感恩父母！在初入社会的这一年里，是要感恩很多的朋友同事领导，但是，我最想要感恩的两个人，其实就是我的爸爸妈妈！也许，你会觉得很奇怪，步入社会，经历的很多人或事，不应该都是单位或者工作吗？怎么会是要感恩父母呢？没错，我最最想要感恩的就是我们爸爸和妈妈！为什么呢？且听我慢慢道来！每一年的母亲节和父亲节，都只有一天，我想先和大家分享一下父亲节发生的小故事，虽然很平凡，很普通，但是我的心确实五味杂陈暖暖的！这一年的自己，已经参加了工作，也有了自己的收入，虽然工资不是很高，但事多多少少还是有些结余的，父亲节到了，那天早上一醒来，我就给父亲微信上发了红包，金额不多，也就只有100元的红包，这一天，我一直在等待着父亲领红包！可是，等啊等啊等啊，眼看着24小时就要过去了，可是父亲还是没有领取红包，难道是忙碌着，一直没有看到吗？或者是信息太多，被挤下去了，于是，我就告诉了妈妈，让妈妈去提醒父亲，记得领取父亲节的红包。当我和妈妈说了以后，妈妈却告诉我说：你爸爸说了，他还能赚下钱，不差钱，他没有理由领取你的钱，你在外工作也不容易，留着让你自己花了，！听了妈妈的话，我的心，那一刻的感觉，真的时候无法形容的，于是，我就告诉妈妈，说也就只有100块，不多，我也不缺这100，多少一点心意，就领取了吧，我再三提醒让领取，可是，最后的结果是，红包退还了回来，这就是父亲，他不过是一个平凡的农民，对于孩子给予的，他却觉得孩子出门在外不容易，不愿意花孩子的钱！事情虽然很小，但是，却真的触动了我的心，也激发了我更要好好的工作，努力赚钱，以后给予父母更好的生活！记得还有一次是我小学的朋友要结婚了，因为处的不是很好，很一般，礼钱也就200元，当天我也没回去，于是，就让妈妈去上礼了！不过，我前一天就给妈妈发了红包，可是妈妈愣是没有领取，非说是要给就等你回来了的吧，其实啊，我知道，妈妈的意思就是要让我常回家看看！爸爸和妈妈都在用他们的觉得对的方式，爱着自己的孩子，在他们的眼中，孩子永远是长不大的。平凡的小事情，渗透着浓浓的爱意，或许，这个世界上还有很多很多向我父母一样的家长，他们不愿索取孩子们的金钱，只愿孩子们能够健借此机会，也借此平台，感恩亲爱的爸妈，希望爸爸妈妈身体健康，幸福快乐！爸爸妈妈，我爱你们！

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