薄弱学校如何赢得高考成功-文档资料

薄弱学校如何赢得高考成功

甘肃省秦安县第一中学是一所地处西北偏远山区的完全高中，学校软硬件设施相对落后，义务教育发展极不均衡，是典型的“腿短腰细”式教育。面对严峻的升学压力，学校领导和广大教职工认真反思和总结，在课堂教学、德育建设、班级管理、学生引领等方面采取切合实际、行之有效的办法，经过三年，尤其是高三一年的统筹与规划、奋战与坚守，充分挖掘学生巨大的潜能，唤起他们一往无前的学习热情，结果在2015年高考中二本上线率为74.3%，与同级同类学校相比取得了巨大的进步。 一、从学生的实际出发，高效教学

切合实际的具有针对性的教学才能成为高效教学。该届所面对的学生适逢五六转制，高中招生准入门槛低，仅占以往有效生源的40%左右，生源结构不合理，农村学生占多数，优秀生少，学生大多基础较为薄弱，识记、理解、领悟、应运等能力表现较差，部分班级较早的出现了分化现象，教育教学难度大，成绩提升缓慢。鉴于这种状况，教师特别注意分出层次、降低教学起点，重基础、重技能、重过程、重环节、重反复，讲课速度适中，讲练结合，布置作业精选且注重落实，不急功近利，不好高骛远，在循序渐进、适时反复中巩固，在巩固中拓展，在拓展中强化，在强化中提高，不断反思、不断总结、不断改进。平时更注重学生学习兴趣的培养，突出方法的指导归纳，重视学生自主学习意

识的调动，不讲形式、不图花样，踏实认真上好每一节课，命制好每一套试题，组织好每一次考试，开好每一次班会，盯准每一个学生，在工作的实、细、精、勤中寻找成绩的增长点。新课标下的高考，题型更灵活，更加注重能力的考查，教师们潜心钻研，认真分析，细心梳理，反复探讨，多方借鉴，密切关注专家的评析，积极审视高考新动态，洞悉高考新题型，捕捉考题新亮点，预测命题新取向，研究应对新措施，努力做到知己知彼、成竹在胸、高效备考，从而站在一个更高的起点上指导了复习备考。 二、听从学校的安排，统一部署

秦安县一中是一所文化积淀深厚、有着近百年历史的中学，在高考备考上注重积累经验教训，平时总结了一套较为成熟、操作性强的高考复习备考模式。学校根据该届学生特殊的情况，科学准确分析教情学情，及时听取各科教师的建议意见，结合实际，制定切实可行的教学计划，规定符合本届学生实际的教学方式，进行科学有序的管理，稳妥高效的备考。级部依据学校安排部署，工作不标新立异哗众取宠，认真领会并结合高三实际传达执行学校教育教学、班级管理等的各项措施任务，严格贯彻执行学校复习阶段与检测轮次等高考复习备考要求，在教育和教学两个层面同步开展指引工作，密切联系班主任和班集体，本着扎扎实实搞好本职工作、切切实实协助服务好科任教师和班主任、彻彻底底协调到位学生的原则，激励催促学生搞好各环节工作，专心致志投入紧张的学习。强大的执行力必然产生了超乎寻常的效益，学

生的成绩在高中三年里几乎一年提高一个大台阶，学生在高三时已经对高考满怀信心、成竹在胸。 三、参与全员教育管理，精诚团结

高考是一场没有硝烟的残酷战争，要取胜，需要广大教职工团结一心，密切配合，在各自的岗位上坚决贯彻学校科学的方针与决策，严格执行学校正确的统筹与规划，充分发挥教育管理作用。这里特别强调班主任真心实意踏实认真工作，在关键时段更要随时深入班级，充分发挥聪明才智，强化管理，调动激励学生，促使班级间相互借鉴、相互切磋、相互配合、相互竞争，彼此取长补短、共同发展、共同提高，形成均衡稳定持久的发展态势。同时充分发挥年级组、各科备课组、各班质量协作体、后勤住宿等的作用，经纬交织，纵横联系，构建严密的高考备考网络体系，形成人人参与个个负责的管理格局，聚集所有有利因素，消除一切不利影响，以强大的合力推动全级整体工作的高效运转。 四、抓好常规管理，坚持不懈

本届学生中有不少学习自律不够，时间利用不充分、不合理，且易受周围不良环境的影响。为确保学生潜心学习，高效利用时间，提高学习效果，减少无谓消耗，科任教师，特别是班主任切实花大力气教育管理。作为管理主体的级部，也积极主动想方设法协助班级加强个别学生的教育督促，在关键时段及时组织特别家长会，家长、学生面对面交涉，摆清问题，严明立场，当场解决，并且避免了个别学生对整个班风学风的不良影响。在管理过

程中，班主任确实增强责任意识，真心实意投入工作，不做样子，不走过场，不斤斤计较，不患得患失，不做自己情绪的奴隶，理性看待工作与问题，严格遵照工作安排按时到岗到位，在自习、晚自习、空堂课等的关键点上勤督促、勤抽查、勤激励，并且竭力阻止和纠正学生不良习性的反弹与抬头，及时解决学生学习中存在的疑惑与问题，及时疏导学生心理纠结的困惑与障碍，及时消除学生学习生活中的压力与烦躁，让学生经受了人生大历练，充满自信乐观平静应对考试，科学有序准确缜密解答考题；在时时讲究新形式、不断增加新内容的基础上坚持不懈，依靠耐力做出成绩。

五、落实制度措施，认真负责

在高考备考冲刺的过程中，班级管理起着至关重要的作用。为了保证学校制度措施的落实到位，高三仍然坚持以公平公正的制度规范实施管理，充分整合学校实行的成功的班级量化考核办法，结合年级实际，制定有关班主任的工作要求及考核要点，并根据这些要求设计辅助实施的各种班级量化考核表，以必要的工作要求和便利的操作提醒督促班主任，评价激励班主任，使之勤于工作、乐于工作，保证学校的各种决策、安排及时高效落实到位；教学上更是遵照学校安排，配合教务处定期做好科任教师教案与学生作业的抽查工作，每次考试后及时做好教情、学情问卷调查，分析梳理，及时反馈，及时改进工作；高三继续将学生会、团委拉入辅助管理行列，使之积极配合级部有条不紊开展各项检

查督促工作，努力促成级班之间形成相互赶超、争先创优的局面，促使班级工作乃至整个级部工作迈上新台阶。实践表明，班主任关键时段的到位和深入班级可以有力保证班级秩序的良好稳定、学生心理的及时疏导、同学矛盾问题的有效化解，使学生能够在一个和谐、有序而适度、紧张的环境中奋力拼搏。 六、培养学生自信心与进取心，一以贯之

任何事物的变化发展都是内因和外因共同作用的结果，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”内因发挥作用，取决于人的态度，在学生教育上，只有引导他们正确认识自己，彻底解决自身存在的各种问题，放下包袱，消除顾虑，真正成为一个目标明确、意志坚定、学而不厌、奋斗不止的学生，教师的所有付出才会有效果。对我们的学生而言，最重要的是树立学习的自信，此时教师要以自己独特的人格魅力，不畏艰险、满怀信心的气度教育感染学生，从日常教学的循循善诱、满腔热情中，从解题规律、技法指引总结中让学生真切体会到面临困难不惧怕，挫折当头不退缩的可贵，更以学校《一中人宣言》倡导的优秀的一中人特有的品质坚强不屈、乐于进取，挑战自我、超越自我。

七、点燃学习的激情，多措并举

人是极易生惰性的，长时间单一的学习生活难免让学生枯燥乏味；缺乏昂扬进取激情和坚忍不拔意志的学生很难保持饱满的热情和专注的状态，为此，创新方法、多管齐下，建立长效激励

机制，极力营造相互赶超积极进取的竞争氛围，激发学生一往无前的学习热情和昂扬向上的学习斗志，从而使学生成绩大面积上升、尖子生脱颖而出。具体操作上，除了学校组织的各种动员会、总结会、调研会、学考情分析会、高考壮行会等外，每个班级善于根据学生不同阶段不同状态，设计形式多样针对性强的主题班会，“感动中国”人物先进事迹展播，社会反面材料不同立场与不同角度解读，励志文章朗读并张贴、时事纵横谈讨、成功鸡汤宴会，还尝试发动班级张挂横幅激励联、组织学生抄写誓言警句、提前确定理想大学、展示历次成绩排名、追踪绘制学生成绩曲线图、实施优分优座、进行考后奖励等形式；并且在教学中更要有意识地摒弃程式化行为，采取灵活多变的教学模式和教学方法，大胆放手让学生分析讲解等。只有激情燃烧的校园才会创造出人意料的高考奇迹。

八、借助校家联动，促进学生健康发展

学生存在的问题是复杂的，成因也是千差万别的。级部和班主任敢于并善于突破学校课堂这个教育主阵地的限制，摆脱了常规思维和习惯做法的束缚，充分利用家庭教育的有效资源，拓展延伸教育领地，在与家长的及时沟通、积极配合中获取有价值的管理教育信息，弄清学生问题的结症，抓准教育的切入点，对症下药，力争在管理教育上收到立竿见影的功效。同时，班主任不断培养锻炼自己善于捕捉家庭教育的误区与偏差的能力，想方设法弥补教育缺陷，完善不足，校正偏差，扭转航向，让学生从困

惑与狂躁的阴影中走出来，全身心投入学习。班主任在工作中也学会自觉做家长的思想工作，让家长重新定位自身，积极转换角色，由学生威严不可侵犯的“虎爸”、“狼妈”转变为孩子的亲近的朋友，从而消除对抗，化解隔阂，走向交流沟通，与孩子建立和谐融洽的关系，赢得孩子的理解配合，促进学生身心健康发展和学习长足进步。

九、在借鉴反思中取长补短

他山之石，可以攻玉。只有走出去，才能开阔视野、增长才干；只有不断地学习，才会强大自己、充实自己；只有在工作中勇于实践解放思想，才可开拓创新。深圳龙城高中、河北衡水一中、江苏洋思中学等的办学经验给了我们极大的启发，促使我们不断改进、提高。每届高三在高考备考上积累了丰富的经验，在许多方面进行了创造性的探索，这些我们都积极主动地研究、借鉴；此外，已经走过的五六改制经历了重重困难、迎接了种种挑战学校，我们积极主动与之建立联系，积极开展交流合作，虚心学习他们成功的做法，在不断反思中借鉴成功的经验，吸取失败的教训，防患于未然，从而变被动为主动，化不利为有利，为我们高考的成功抢占先机。

一所学校，教学质量的连年攀升，高考上线率的不断提高，是学校统筹、生源质量、师资搭配、到位管理、措施得力、健康运行等因素整体发挥作用的必然结果。一所持续发展的中学，更应该常怀忧患意识，师生同甘共苦，教师积极配合，注重质量与

效益，开拓创新不懈进取。

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