所罗门学习风格量表及分析

所罗门学习风格量表所罗门学习风格自测问卷表

(a) 仔细观察插图。

(b) 集中注意文字。

12. 当我解决数学题时，我常常

(a) 思考如何一步一步求解。

(b) 先看解答，然后设法得出解题步骤。

13. 在我修课的班级中，

(a) 我通常结识许多同学。

(b) 我认识的同学寥寥无几。

14. 在阅读非小说类作品时，我偏爱

(a) 那些能告诉我新事实和教我怎么做的东西。

(b) 那些能启发我思考的东西。

15. 我喜欢的教师是

(a) 在黑板上画许多图解的人。

(b) 花许多时间讲解的人。

16. 当我在分析故事或小说时，

(a) 我想到各种情节并试图把他们结合起来去构想主

题。

(b) 当我读完时只知道主题是什么，然后我得回头去寻

找有关情节。

17. 当我做家庭作业时，我比较喜欢

(a) 一开始就立即做解答。

(b) 首先设法理解题意。

18. 我比较喜欢

(a) 确定性的想法。

(b) 推论性的想法。

19. 我记得最牢是

(a) 看到的东西。

(b) 听到的东西。

20. 我特别喜欢教师

(a) 向我条理分明地呈示材料。

(b) 先给我一个概貌，再将材料与其他论题相联系。

21. 我喜欢

(a) 在小组中学习。

(b) 独自学习。

22. 我更喜欢被认为是：

(a) 对工作细节很仔细。

(b) 对工作很有创造力。33. 当我必须参加小组合作课题时，我要

(a) 大家首先“集思广益"，人人贡献主意。

(b) 各人分头思考，然后集中起来比较各种想法。

34. 当我要赞扬他人时，我说他是

(a) 很敏感的。

(b) 想象力丰富的。

35. 当我在聚会时与人见过面，我通常会记得

(a) 他们的模样。

(b) 他们的自我介绍。

36. 当我学习新的科目时，我喜欢

(a) 全力以赴，尽量学得多学得好。

(b) 试图建立该科目与其他有关科目的联系。

37. 我通常被他人认为是

(a) 外向的。

(b) 保守的。

38. 我喜欢的课程内容主要是

(a) 具体材料(事实、数据)。

(b) 抽象材料(概念、理论)。

39. 在娱乐方面，我喜欢

(a) 看电视。

(b) 看书。

40. 有些教师讲课时先给出一个提纲，这种提纲对我

(a) 有所帮助。

(b) 很有帮助。

41. 我认为只给合作的群体打一个分数的想法

(a) 吸引我。

(b) 不吸引我。

42. 当我长时间地从事计算工作时

(a) 我喜欢重复我的步骤并仔细地检查我的工作。

(b) 我认为检查工作非常无聊，我是在逼迫自己这么干。

43. 我能画下我去过的地方

(a) 很容易且相当精确。

(b) 很困难且没有许多细节。

44. 当在小组中解决问题时，我更可能是

(a) 思考解决问题的步骤。

(b) 思考可能的结果及其在更广泛的领域内的应用

所罗门学习风格分析表

1. 在下表适当的地方填上“1 ” （例：如果你第3题的答案为a，在第3题的a栏填上“ 1 ”; 如果你第15

题的答案为b，在第15题的b栏填上“ 1 ”）。

2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。

3. 这4个量表中每一个，用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a

或b ）。例如：在“活跃型/沉思型”中，你有 4个“a”和7个“ b ”，你就在那一栏的

最后一行写上“ 3b ” （3 = 7- 4，并且因为b在两者中最大）；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“ b ”，则在最后一栏记上“ 5a ”。

解释：每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中

的一种。其中字母代表学习风格的类型不同，数字代表程度的差异。若得到字母“a”，表

示属于前者学习风格，且“ a”前的系数越大，表明程度越强烈；若得到字母“b”，表示属

于后者学习风格，且“ b”前的系数越大，同样表明程度越强烈。例如：在活跃型/沉思型量

表中得到“ 9a ”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈；如果得到“5b”，则

表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度一般。在视觉型/言语型量表中得到“ a”，表明

测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱；如果得到“3b”，则表明测试者属于言语型

的学习风格，且程度较弱。

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