大班剪纸阶段性小结(20076)

高年级剪画与社会相结合阶段性小结（2012.7）

高年级组

剪纸活动是我国民间手工艺活动，是人民喜闻乐见的民间艺术，在民间广为流传乃至经久不衰，自有它独特的艺术魅力。由于它制作简单方便，易于锻炼学生的动手能力、开发智力。通过近阶段的实践与研究，我们有以下的体会：

1、引导学生学会观察

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当学生在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要学生在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在第一次创作剪纸的教学中，要求学生来画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多学生画出来的小动物都没有典型的特征，可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此留有一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小动物进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。

2、在思维想象中创造迁移

剪纸不应当仅仅拘泥于艺术理论、技能技巧的传授，还应当提倡自由发挥，启发学生在深刻感受美的过程中，以自己独特的理解去进行创作。只有在自由自在的创造过程中，孩子们才会剪出心中的梦想，眼中的世界，才会更好的发挥创造的潜能，创造出生动的图案。

在每次活动前，都要求他们先想好自己需要剪什么?用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养学生的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他们所期望的，这时让他们来想象此时他们剪出的形状像什么？从而根据自己已有的成品进行再创作，完成另一幅作品。这样既没有造成孩子的失败感，而且还有助于孩子们进行思维想象，并且对激发学生的活动兴趣也非常有好处。在孩子完成作品后，我有意识的挑选一些作品进行分析，使孩子明白创造的可贵，从而激发他们在以后活动中的创造欲。

3、在创作欣赏中培养学生的审美能力

同任何一种美术作品一样，剪纸以其生动的形象、多变的造型和装饰等在培养学生的审美能力方面有着独特的作用。

我们平时可以在让学生欣赏作品、展示交流的过程中使学生的审美能力得到发展。

经过对高年级学生一年的剪纸活动的探索、实践，使学生对剪纸产生了极大的兴趣，学生手部动作的灵活性与精确性有较大的提高，学生喜欢用剪刀剪剪、粘粘、贴贴，能用剪刀剪出各种图形，根据自己的意愿创作作品，有时还回家当个“小老师”教父母剪剪、画画。孩子们喜欢上了中国民族特色的剪纸艺术，孩子们经常在作品前欣赏、讨论，这无形中让孩子感受到中国的民间艺术丰富多彩，让孩子更热爱自己的中华民族。所以，在学生园广泛开展剪纸活动是很有必要的。

在学生的剪纸活动中培养学生的创造性思维，并不是一朝一夕能完成的。要注重培养学生的创造精神，还要培养学生敢想敢剪。敢想敢剪是能剪会剪的前提，是学生进行创造性思维活动的心理基础。我们还将继续研究下去，为更好的促进学生的全面发展贡献我们的力量。

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