2018苏教版小学4年级上册音乐教案

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第一单元 五彩民族风

教学内容：苏教版小学音乐学科四年级上册第1-7页 课时安排：四课时

第一课时

总第（1）课时 教学内容：

唱：《我的祖家是歌乡》 教学目标：

1、情感态度价值观：能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。

2、过程与方法目标：聆听、探究、模唱、合作、体验。

3、过程与方法：能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。 教学重点、难点：

重点：用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验。 难点：用欢快的情绪演唱，及节奏音准的把握。 教学准备：

收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识。 教学过程： 一、情境创设。

1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？ 播放歌曲《阿里山的姑娘》 播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》

学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等） 2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。

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二、感受体验。

1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。

2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么特点吗？ 3、欣赏：高山族舞蹈《杵歌》。 三、唱歌表现。 1、教师范唱。

师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。 欣赏歌曲回答问题：

(1)该歌曲表现了怎样的内容？ (2)音乐的情绪如何？

再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？ 2、有感情的演唱全曲。 3、视唱曲谱。

师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。 四、高山族的民歌主要有四类。

其一为劳动歌。它产生于农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。

在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。《我的祖家是歌乡》2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。 五、实践表现。

1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。

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师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！ 2、请学生放慢速度练习拍手。

3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。 4、自评，互评。 5、集体演唱并伴奏。 六、课堂小结。

师：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。

第二课时

总第（2）课时 教学内容： 听：《花儿与少年》 教学目标：

学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 教学过程： 一、导入欣赏

师：今天老师给大家欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。

播放视频《花儿与少年》（男女二重唱） 1、请学生先说演唱形式。 2、再说情绪。（快乐，活泼） 二、介绍“花儿”。

师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实

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这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）

师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的 。（边出示幻灯“花儿”介绍边说 ） 三、欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏） 1、欣赏乐曲。

师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？（完整听赏乐曲） 生：笛子独奏。

2、那乐曲的情绪是如何来变化的？

师：那乐曲的情绪是如何来变化的？ 生：一开始很慢。

师：是不是这一段？这是歌曲的开头，是引子的部分还没有进入主旋律。 3、依次介绍，感受ABA结构, 感受速度和节拍的变化所带来的不同情绪。 A段是二四拍，节奏感很强很欢快。

B段是三四拍，它的节奏很平稳，速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调柔美祥和。 出示ABA结构 4、听一听，动一动：

师：大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧。 (A段声势表演，B段跟着哼唱)

四、拓展欣赏《花儿与少年》。（女子十二乐坊）

1、师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同。 2、引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介） 这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。 3、律动表演：师：“这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，比

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如二胡??B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧” 播放视频，师生边看边表演。（师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器） 五、结束。 同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。 第三课时 总第（3）课时 教学内容： 唱：《跳柴歌》 教学目标： 1、欣赏海南风情，对黎族歌舞和文化习俗产生浓厚的兴趣。 2、掌握“跳柴”的基本节奏，为下一环节学跳竹竿舞作铺垫。 3、学唱《跳柴歌》，用自信自然、有弹性的歌唱来表现歌曲轻快、欢悦的情绪。 教学重点 ： 1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。 2、通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和在群体中的协调能力。 3、 通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。 教学准备： 钢琴、多媒体课件、竹竿 教学过程： 一、组织教学。 音准练习：1、3 6、1、3 6、1、3、6、 2017--2018学年第一学期（四）年级（ 技能科 ）教研组 第 5 页

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师：今天老师给同学们带来一首歌，它的主旋律就是这三个音，是什么歌一起来读一遍。下面我们一起来听一遍。 师：那谁能知道这是哪个地方的民歌？（海南民歌）海南岛的气候温湿、风景秀丽、四季常青、物产丰富，还有雄伟的五指山和秀丽的万泉河，现在那里也已经被开发成为旅游圣地了。我们一起去看一看那里的自然风光和人文风情。 二、了解黎族风情。 同学们知道了《跳柴歌》是一首海南民歌，歌曲的情绪是什么样子的？（欢快、活泼）这首歌曲的名字叫《跳柴歌》那你知道什么是跳柴吗? 师：那我们一起来了解一下。看，海南岛的风光秀丽，在海南岛住着一个能歌善舞的民族叫黎族，每年的三月三日这一天，黎族的男女都穿上节日的盛装，欢聚一起举行射箭比赛，吟歌对唱来欢度他们的爱情节，其中，跳竹竿是黎族人民最具浓郁特色的民俗活动，所谓跳竹竿就是一组人蹲在地上双手拿着长长的竹竿通过竹竿的抨击敲出非常给节奏的XX声音，另一组人就在竹竿的空隙之间跳舞，变化出各种优美的舞姿。 三、节奏练习。 师：同学们，想不想参与到当中去？要想学会跳竹竿舞，首先要掌握它的基本节奏，现在我们一起来练习敲竹竿的节奏。 1、出示节奏谱并练习 。 X X︱X X︱X X︱X X︱ 开开 合合 开开 合合 2、指名个别同学拍。 3、全体拍。 4、师：现在我们可以想象自己的手里拿着竹竿在有节奏的做开合动作。请全体同学一起做。 5、下面请两位同学来亲身感受一下敲竹竿的乐趣。其他同学一组徒手模仿，一组按节奏在原位跳一跳。 四、学习歌曲。 1、师范唱。 师：黎族人民爱跳也爱唱，我们来听听他们跳柴时怎么唱的。 听了这首歌曲，你感受到怎样的情绪呢？ 2017--2018学年第一学期（四）年级（ 技能科 ）教研组 第 6 页

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2、再听歌曲。 3、学唱曲谱。 （1）师：同学们还记得刚上课是老师教的几个音吗？我们再来一起看一看、唱一唱。 （2）师生合作唱谱。生唱旋律相同的前半部分，师唱后半部分。句前两小节相同。 （3）这首歌曲的旋律很简单，下面，我来弹，请同学们仔细听，其中哪些地方旋律是相同的？（一二句、三四句） （4）请同学们轻声跟琴完整地视唱曲谱，感受歌曲欢快、跳跃的情绪。（ 八分附点处提醒唱好。） 4、学习歌词。 （1）师：这首歌不仅旋律好听，歌词也写的很美。请同学们听老师按节奏朗读歌词。注意一字两音的地方。 （2）请个别同学读。 （3）师：黎族人民在跳柴时心情很愉悦的，请同学们也用欢快跳跃的情绪有节奏地朗读来歌词。 师：在歌词中提到一座什么山？一条什么河？（五指山、万泉河。）万泉河是海南的母亲河，而五指山是因为五座山峰连绵起伏，远远望去就象是五个手指而得名。其实，海南的山山水水处处都展现着迷人的风采。下面，我们一起来演唱这首歌曲。 5、学唱歌曲。 （1）跟唱法练习一遍。 （2）合音乐唱一遍。 （3）合伴奏演唱一遍。 （4）师：歌曲中每一句歌词都表现出黎族人民对家乡的热爱和赞颂，你觉得歌曲中什么地方轻轻唱更能表现出他们的快乐呢？（每一句句末两字。） （5）完整的合伴奏演唱。要求声音自然，有弹性。 五、边歌边舞。 1、师：黎族人民是怎样边玩边唱的呢？让我们现场一起来感受一下吧！ 2017--2018学年第一学期（四）年级（ 技能科 ）教研组 第 7 页

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2、分工合作：请一组同学配合老师跳竹竿，一组徒手做开合，一组在原位跳一跳。 第一遍音乐：指导学生跟着音乐节奏做开合。 第二遍音乐：师按节奏带领学生跳竹竿。（开——跳进去，合——跳出来。） 3、换组体验 六、课堂小结。 师：今天这堂音乐课我们走进了海南，学会了演唱海南民歌《跳柴歌》还尝试了跳竹竿舞，体会了黎族人们欢度节日时的快乐心情。如今，随着经济的快速发展，海南以‘国际旅游岛’这个响亮的名片和它美丽的自然景观吸引着全世界热爱旅游的人们。我相信，热情好客的海南人民永远欢迎你们的到来！ 第四课时 总第（4）课时 教学内容： 听：《月光下的凤尾竹》 教学目标: 1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律。 2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色。 3、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。 教学重难点： 1、重点：欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》。 2、难点：感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。 教学过程： 一、导入。 1、师：同学们，这节音乐课，看看老师今天都给带了些什么？（出示竹餐垫，夹子，尺等） 生：答。 师：这些都是用什么做出来的？ 生：竹子。 师：同学们还知道哪些竹制品？ 生：??（竹笛、竹筏等） 2017--2018学年第一学期（四）年级（ 技能科 ）教研组 第 8 页

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2、师：竹的种类有很多，我们国家就分布着250多种，有竹竿通体紫色的紫竹，竹竿上带有斑纹的斑竹，还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹?? (课件同时出示图片)

从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢!其实竹除了这些作用以外啊，还可以用来建造房子，今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧！ 二、欣赏。

1、欣赏傣族民俗风情。

师：说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？ 生：孔雀舞、葫芦丝、泼水节等等。

师：傣族是云南特有的民族，是五十六个民族当中的一员。

傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，他们长期生活在群山环抱的河谷平坝区，在炎热的亚热带气候中劳动生活，所以他们更喜欢一种平稳、安详的节奏，无论是挑担、走路，都是轻盈起舞，悠悠自得。傣族人民崇拜孔雀和大象，常将孔雀和大象的图案编织在衣物上。 2、完整欣赏。

师：这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色，更有着优美动听的音乐。接下来我们就一起来完整的欣赏这首《月光下的凤尾竹》 （1）听赏《月光下的凤尾竹》 提问：这首乐曲的情绪是怎样的？

师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。

结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你感受到了什么？ 生：表述自己的感受。 （2）乐曲简介。

师：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。

朗诵：当乐曲清幽飘起的时候，我把自己带到了瑞丽江边翠绿欲滴的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的到来。你听，竹林中传来了阵阵葫芦丝声，淡淡悠扬。美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，

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