6、北京的春节

黄各庄小学教案纸

单元备课

四、单元教材写法特点 1、抓住事物特点进行描写的方法； 2、语言的准确简练富于逻辑性，遣词造句的精妙。 3、贴近生活，贴近实际。 五、单元学法指导及文章感悟 1、要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。 2、抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。 3、运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。 4、.拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜 集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术” 学科内容或学科老师联系

,努力提高学生的综合素养。 六、单元教学建议 阅读抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方 设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族 文化的丰厚博大，所以建议老师做到以下几点： 1、老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。 2、抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。 3、运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处 4、拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集 民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术” 学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。 5、加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日 积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程(本文来自优秀教 育资源网斐.斐.课.件.园)。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾 4 篇课文 的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片， 总结从课文中获取的知识和信息， 列出课文中运用的表达方法及例子， 为“交流平台”中的单元小结做好准备。 6、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、 建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应 把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。

课时 安排

教学本组教材可用 10~12 课时， 北京的春节 2 课时， 略读课文 4~ 5 课时，口语交际 1 课时，习作 3 课时，“回顾·拓展”1~2 课时

黄各庄小学教案纸（课时备课）

需注意的地方考虑。) 3.默读课文，思考：按照老规矩， 北京人是怎么过春节，给你印象最深 的是什么？ 4.选自己印象最深的或喜欢的段 落读给大家听。其余同学一边听一边 想，作者写了哪些天中人们的活动？ 你可以用笔画下来，用你喜欢的符号 标出来。 5.快速浏览课文，思考围绕春节 的热闹，作者都写了哪些重要日子？ 按顺序说一说。 教师根据学生的回答，概括： 腊月→小年→除夕→初一→正月 十五→正月十九 6.春节像一场大戏，在腊八粥的 浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们 速读浏览，按照年前、过年、结束的 顺序找出相应的段落。 三、细读鉴赏， ⒈默读全文，思考课文为我们具体展 感受春节 示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面， 你最喜欢其中的哪几幅。 ⒉小组研读。出示研读提示： ①选择自己喜欢的段落反复读一读， 划出最能表现春节年味的句子，把你 的感受写在旁边。 ②小组内朗读自己喜欢的段落，交流 自己的感受。 ③根据小组交流的情况，自己再读相 关段落，补充完善自己的阅读感受。 板 书 设 计

面是个“酉”,里面有横。 预设：说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆” 等初步感受。

预设：腊月、小年、初一、除夕、正月十 五、正月十九

6、北京的春节 腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

教学 反思

第(

二

)课时

课时目标：1.感受老舍先

生的语言风格，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2.引领学生随作者的描述， 感受老北京过春节的隆重和热闹， 领悟民俗文化的丰富内涵。 3. 体会详略得当写法的好处。 教学流程 主要知识呈现 教师教学行为(导) 学生学习活动(学与练)

一.全班交流， 1.体会年前的忙碌。 教师指导 ①交流节前的年味主要表现在哪？重 点交流节前都有哪些重要的日子，在 这些日子里人们的主要活动、讲究及 人们的心态。 ②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈 谈自己的感受。 ③引导学生找出关键的词语，读中体 会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望： 你是从哪些具体的词句中体会到的。 ④指导学生抓住学生反馈的词语进行 感情朗读。 ⑤联系生活实际，说说你在过春节的 这段时间都干些什么呢？ 2.体会过节的热闹 ①交流过节时重点写了哪几个日子？ 过节最大的特点是什么？ ②同是热闹，但闹中各有不同，默读 思考：除夕、初一、正月十五这三个 日子各自的特点是什么？抓住文中关 键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师引导： ④再读一读，讨论、交流：这些感受 你们是从哪些语句体会到的？ ⑤交流反馈“除夕”一段，师指导朗 老舍笔下的除夕为我们展现的是全景 预设：抓关键词“赶、到处、都穿起、 图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒， 语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由 贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除 回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除 非，必定”体会春节在人们心目中的 夕的情景，其中细致描写了准备过程和围 位置，感受团圆的氛围。 读，进一步体会喜庆、团圆。 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐； 十五：红火、美丽。 热闹

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文， 炉情景。 比较：同是写除夕，作者在写法上有 什么不同？ ⑦交流反馈“初一”一段，师指导朗 读，进一步体会初一的悠闲、快乐。 预设：重点指导朗读“逛庙会”时人 们的表现来体会悠闲与快乐。 ⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗 读，进一步体会十五的红火、美丽。 找出文中描写花灯的句子，指导 感情朗读，体会排比句的作用。 引导想象：还会有哪些花灯呢？ 除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境： “除 夕是热闹的，可是没有月光；元宵节 呢，恰好是明月当空。元旦是体面的， 家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着 新衣裳，可是它还不够美。元宵节， 处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜 事，火炽而美丽”,有感情的朗读体 会十五的红火、美丽。 ⑨总结：从腊八到正月十九，将近一 个月的时

间，却被作家仅仅用了一千 多字就呈现在读者的眼前，作者正是 抓住每个节日最突出的特点，用极其 凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热 闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我 们再次走进文本，去用心体会作者的 表达方法。 1.先默读课文，独立思考，再小组讨 二.比较阅读， 领悟写法 论： ①课文哪些部分写得详细，哪些部分 写得简略，这样写有什么好处？ ②再读腊八一段，思考：腊八的活动 很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，

预设：选材要详略得当、描写节日要 抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹 叙夹议等。

这样写有什么好处？这种抓主要特点 描写的方法文中还有很多，你能再举 一例吗？ 2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇 短文，比较：同是写过年，在写法上 有什么不同？ 3.假如此时再请你写春节，你打算怎 样写？在写的时候需要注意什么？

三.布置作业， 课外拓展

过年，讲究的就是热闹、火爆、 祥和。这是中国最重要的传统节日， 有着浓郁的民族特色，是我们传统文 化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海 角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、 拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。 但年的味道却越来越淡，正在变成电 视机前对一场春节晚会的观看。请你 结合《北京的春节》和自己所过的春 节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

6、北京的春节板 书 设 计

年前 过年 年后

忙碌 热闹 平静

喜庆、欢乐

教 学 反 思

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