2022学年高二语文下学期暑假训练5语言文字综合训练（含答案解析

阅读下面的文字， 完成下面小题。

“细绮为下裙， 紫绮为上襦”（“倩何人唤取， 红巾翠袖”） 大量的古典诗词， 向我们展示了汉服的绚丽华美， 繁复多端。 而最能代表汉服精粹的， 当属深衣。 它因“被体深邃”而得名， 为古代诸侯、 士大夫阶层的居家服， 也是庶人的常礼服。

（“深衣” 作为中国礼服的典型代表， 深邃的中华文化隐含在背后， 在传统社会中广泛而持久地产生着影响）。 深衣在制作中， 先将上衣下裳分裁， 然后在腰部缝合， 成为整长衣， 以示尊祖承古。 袖根宽大， 袖口收祛， 象征天道圆融； 领口直角相交， 象征地道方正； 背后一条直缝贯通上下， 象征人道正直； 下摆平齐， 象征权衡； 分上衣、 下裳两部分， 象征两仪；上衣用布四幅， 象征一年四季； 下裳用布十二幅， 象征一年十二月。 身穿深衣， （ ）， 天然拥有恢宏大度、 公平正直、 包容万物之东方美德。

1． 下列填入文中括号内的语句， 衔接最恰当的一项是（3 分）（ ）

A． 身合人间之正道， 怀抱地道之方正， 行动进退符合权衡规矩， 四时之序顺应生活起居

B． 怀抱地道之方正， 身合人间之正道， 行动进退符合权衡规矩， 四时之序顺应生活起居

C． 怀抱地道之方正， 身合人间之正道， 行动进退符合权衡规矩， 生活起居顺应四时之序

D． 身合人间之正道， 怀抱地道之方正， 权衡规矩符合行动进退， 生活起居顺应四时之序

2． 下列各项中， 和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）（ ）

A． 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。

B． 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。

C． 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。

D． 浔阳地僻无音乐， 终岁不闻丝竹声。

3． 文中（）语句有语病， 请修改。（4 分）

一、 阅读下面的文字， 完成下面小题。

欢快的锣鼓敲起来， 欢腾的雄狮舞起来，“闹元宵， 学‘四史’” 文明实践示范活动日在市文化艺术中心隆重举行， 活动分为“四史” 猜谜颂红色文化、 非遗展示传民俗文化、 戏曲联唱扬传统文化三个篇章， 民俗与党史彼此交融， 传统与现代________。

元宵线上活动直播间里________， 一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数， 辖区党员， 青年志愿者以及现场观众________地进入直播间， 感受节目的欢快气氛。

宣讲员平易的话语， 幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气， 导致收看直播的群众既听得进又记得牢。

传统文化展现传统节日， 传统节日传承传统文化。 剪纸灯谜， 描绘城乡风物； 秧歌花鼓，传播时代精神。 火树银花踏歌行， 古风新韵颂文明， 一席________的文明盛宴， 让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。

1． 依次填入文中横线上的词语， 全都恰当的一项是（3 分）（ ）

A． 相互映衬 喧闹无比 络绎不绝 原汁原味

B． 相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味

C． 相互映衬 喧闹无比 连绵不断 汁醇味正

D． 交相辉映 热闹非凡 络绎不绝 汁醇味正

2． 文中画波浪线的句子有语病， 下列修改最恰当的一项是（3 分）（ ）

A． 宣讲员话语平易， 口吻幽默， 宣讲内容也十分接地气， 这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。

B． 宣讲员话语平易， 口吻幽默， 宣讲内容也十分接地气， 导致收看直播的群众既听得进又记得牢。

C． 宣讲员平易的话语、 幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气， 这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。

D． 宣讲员平易的话语， 幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容， 使得收看直播的群众既听得进又记得牢。

3． 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法， 请简要分析其构成和表达效果。（4 分）

二、 阅读下面的文字， 完成下列小题。

在庆祝建党百年的历史时刻， ______中国共产党创建历程的电视剧《觉醒年代》 一经播出， 即引发广大观众的热烈关注。 该剧清晰再现了中国共产党诞生的社会历史环境和思想文化土壤。

《觉醒年代》 以独特的艺术审美， 让革命历史题材的影视作品， 具有了更加感人的艺术魅力。 一是该剧所采取的叙事手法和史诗风格， 与所讲述的历史内容， ______， 形质交融，让观众内心既感受到强烈的思想______， 也获得了雄浑悲壮的审美体验。 二是在历史的宏大叙事中， 更加注重细腻、委婉、深情、动人的情感渲染、人性剖析和对人物独特性格的______。剧中众多风云人物纷纷登场， 他们面目各异， 代表着那个时代的纷繁和复杂： 在厅堂里试穿龙袍的袁世凯， 在紫禁城中张勋领兵复辟， 辜鸿铭在讲台上拖着辫子讲国学……三是努力运用影视审美的方式， 真实准确地呈现和还原历史环境， 电影式镜头让作品充满艺术质感。

4． 下列填入文段横线上的词语， 最符合语境的一项是（3 分）（ ）

A． 反映 浑然一体 震撼 揭示

B． 反映 浑然天成 震动 揭示

C． 反应 浑然一体 震撼 揭露

D． 反应 浑然天成 震动 揭露

5． 下列各项中， 和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）（ ）

A． 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。

B． 尔来四万八千岁， 不与秦塞通人烟。

C． 万钟则不辨礼义而受之， 万钟于我何加焉！

D． 重岩叠嶂， 隐天蔽日， 自非亭午夜分， 不见曦月。

6． 将文中画横线的句子修改为整句， 可适当增减字数， 但不得改变句子原意。（4 分）

三、 阅读下面的文字， 完成下列小题。

我站在景明楼上， 凭栏凝视，（ ）。 快步出楼下桥， 细看柳树， 粗粗胖胖的树身上树皮纹路纵横交错， 各不相同； 有的沟黑棱灰， 似知了乱爬， 形同蝉虫出洞； 有的棱突暴张，白皮外露， 势若万马奔腾； ①有的形如游人， 或走或站或坐。 从眼前的一棵柳， 到堤两边的临水柳， 再到环昆明湖的无数柳， 它们已与颐和园的山水楼台亭榭融为一体， ②与游人们对望一年又一年， 坦然面对春夏秋冬， 淡然于人们的遗忘。

一阵劲风， 呼啸万寿山林， 卷起昆明湖水， 叫湖水翻腾， 也使我思绪空灵。 我想起了杭州西湖苏堤柳， 想起遍生天山南北的左公柳， 想起古文中的五棵柳……在我心里， ③棵棵柳树， 行行柳荫， 都是公在百姓， 利在天下， 贵在品德。 眼前， ④这西堤的柳， 扎根泥土， 抵浪护堤， 出尽全力； 这天下的柳， 纵然乱风卷丝， 仍身正干直。远山的玉峰宝塔，（ ）， 脚下的漫漫长堤， 响动的南水北调一渠清流， 古树发新芽的满眼绿柳， 让我生出万千感慨： 造塔的人， 造桥的人， 造堤的人， 造福百姓的人， 历史无名还有名。 西堤柳、 苏堤柳、 左公柳， 生长在祖国山河的柳， 不仅长在边关要塞之地， 而且长在京城闹市， 都是中华民族的风骨树！

7． 对文中画横线的句子， 下列各项中表述不正确的一项是（3 分）（ ）

A． ①运用比喻， 以游人或走或站或坐的不同姿态生动形象地写出柳树树皮的纹路。

B． ②运用拟人， 赋予柳树以人的情态， 描写出柳树在寂寞中的坚守和它的坦然淡然。

C． ③运用排比， 句式整齐， 感情强烈， 表现了柳树的大我情怀和可贵的精神品质。

D． ④运用对比， 用西堤的柳与天下的柳对比， 突出了天下的柳的正直的优秀品质。

8． 下列填入文中括号内的语句， 衔接最恰当的一项是（3 分）（ ）

A． 无意间望见堤上湖岸连绵的柳色 近处的西堤之桥

B． 堤上湖岸连绵的柳色无意间映入眼帘 近处的西堤之桥

C． 无意间望见堤上湖岸连绵的柳色 西堤之桥近在眼前

D． 堤上湖岸连绵的柳色无意间映入眼帘 西堤之桥近在眼前

9． 文中画波浪线的语句有语病， 请修改。（4 分）

四、 阅读下面的文字， 完成下列小题。

但灯光究竟夺不了那边的月 色； 灯光是浑的， 月 色是清的， 在浑沌的灯光里， 渗入了一派清辉， 却真是奇迹！ 那晚月 儿已瘦削了两三分。 她晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头。（ ）它们那柔细的枝条浴着月光， 就像一支支美人的臂膊， 交互的缠着， 挽着； 又像是月儿披着的发。 而月 儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们， 大有小姑娘怕羞的样子。 岸上另有几株不知名的老树， 光光的立着； 在月 光里照起来。 却又俨然是精神矍铄的老人。 远处——快到天际线了， 才有一两片白云， 亮得现出异彩， 像美丽的贝壳一般。 白云下便是黑黑的一带轮廓； 是一条随意画的不规则的曲线。 这一段光景， 和河中的风味大异了。 但灯与月竟能并存着， 交融着， 使月 成了缠绵的月， 灯射着渺渺的灵辉； 这正是天之所以厚秦淮河， 也正是天之所以厚我们了。

10． 下列各句中的破折号， 和文中破折号作用相同的一项是（3 分）（ ）

A． 到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。

B． 恶劣的生长环境， 并没有消磨它作为花——一棵百合的天性。

C． “顺——山——倒——” 林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。

D． 年年如此， 家家如此， ——只要买得起福礼和爆竹之类的， ——今年自然也如此。

11． 下列填入文中括号内的语句， 衔接最恰当的一项是（3 分）（ ）

①月儿便更出落得精神了

②岸上原有三株两株的垂杨树， 淡淡的影子， 在水里摇曳着

③天是蓝得可爱， 仿佛一汪水似的

A． ①③② B． ②①③ C． ③①② D． ③②①

12． 拟人的特征是把事物人格化， 请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。（4分）

五、 阅读下面的文字， 完成下面小题。

文言和白话， 实物是古已有之， 名称却是近几十年来才流行的。（ ① ）， 可是现代汉语旁边坐着一位“文言”。 它的声名和势力相当大， 就是不同它交往的人也知道有它， 这有很多原因。 主要原因是由于我们的文献库藏， 时间超过三千年历史， 绝大部分是用它记录下来的。 你要开库探宝， 它是钥匙， 你不用它就进不去。 其次， 文言和现代汉语虽然差别很大， 却又有拉不断扯不断的关系。 一方面， 两者同源异流， 现代汉语（ ② ）， 总不能不保留一些幼儿时期的面貌， 因而同文言总会有这样那样的相似之点。另一方面， 两千年来，能写作的人表情达意， 惯于用文言， 这表达习惯的水流总不能不渗入当时通用的口语中， 因而历代相传， 到现代汉语， 仍不能不掺杂相当数量的文言成分。

13． 下列填入文中括号内的语句， 衔接最恰当的一项是（3 分）（ ）

A． ①我们现在用的是现代汉语 ②不管怎样发展变化

B． ①我们现在用的是现代汉语 ②即使这样发展变化

C． ①我们现在不使用文言 ②不管怎样发展变化

D． ①我们现在不使用文言 ②即使这样发展变化

14． 下列各项中， 和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）（ ）

A． 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。

B． 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。

C． 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。

D． 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。

15． 文中画横线的语句有语病， 请修改。（4 分）

【答案】

1． C

2． D

3． （示例）“深衣” 作为中国礼服的典型代表， 蕴含了深邃的中华文化， 在传统社会中产生着广泛而持久的影响。

【解析】

1． 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

A. 与上文对应顺序， 应先讲“地道”， 再讲“人间正道”， 且应是“生活起居” 顺应“四时之序”。 B. 应是“生活起居” 顺应“四时之序”， 和“行动进退符合权衡规矩” 前后顺序一致。 D. 与上文对应顺序， 应先讲“地道”， 再讲“人间正道”， 且应是“行动进退符合权衡规矩”， 才与后文次序一致。 故选 C。

2． 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中“红巾翠袖” 代指年轻女子， 用了借代手法。 A. 运用比喻的修辞， 风飘絮， 运用比喻的修辞手法， 形容国势如柳絮。 雨打萍， 比喻自己身世坎坷， 如同雨中浮萍， 漂泊无根，时起时沉。 B. 运用互文的修辞， 意思是寒冷的雾气和朦胧的月色笼罩着水面和两岸的沙滩，前后两句词语互相呼应， 互相交错。 C. 运用双关的修辞， “晴” 和“情” 谐音， “有晴”“无晴” 是“有情”“无情” 的隐语。 D. 运用了借代的修辞， “丝竹” 代指音乐。 故选 D。

3． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画横线的语句有三处语病： ①“深邃的中华文化隐含在背后”中途易辙； ②“中华文化”与隐含不搭配， 应该为“蕴含了深邃的中华文化”； ③“广泛而持久地产生着影响”， 语序不当， 应该为“产生着广泛而持久的影响”。

一、【答案】

1． D

2． D

3． ①分析对偶构成： 结构相同， 字数相等， 意义对称， 尾字仄起平收。 上联主语“剪纸灯谜” 对应下联主语“秧歌花鼓”； 上联谓语“描绘城乡风物” 对应下联谓语“传播时代精神”。②表达效果： 上下联对仗工整， 语言更凝炼， 句式更整齐， 富有节奏感与音乐美， 富有感染力， 生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、 新气象。

【解析】

1． 本题考查学生正确使用成语的能力。

交相辉映： 意指各种光亮、 色彩等互相映照。 多用于形容美好的景象。 互相映衬： 是利用客观事物之间相似或相反的关系， 以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。根据语境“民俗与党史彼此交融”， 可知两者是不分主次的， 所以“传统和现代” 也是不分主次， 所以选“交相辉映” 合适。

喧闹无比： 是指声音特别嘈杂， 周围环境不安静， 导致的结果就是人的心里很烦闷， 含贬义。 热闹非凡： 形容热闹的场面或景象。 语境是指元宵线上活动直播间里的圈粉无数的火爆场面， 选“热闹非凡” 合适。

络绎不绝： 用来形容人、 马、 车、 船等连续不断。 连绵不断： 形容连续不止， 一直都不中断。 语境是指青年志愿者以及现场观众不断地进入直播间， 选“络绎不绝” 合适。原汁原味： 比喻事物本来的、 没有受到外来影响的风格。 汁醇味正： 形容菜肴美味。 根据后文形容的是“文明盛宴”（使用了比喻）， 照应喻体， 选“汁醇味正” 合适。

故选 D。

2． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画波浪线的句子有两处语病， 一是“平易的话语， 幽默的口吻以及宣讲内客十分接地气” 中， 并列成分结构混乱， 应该词性相同结构一致， 可改为“话语平易， 口吻幽默， 宣讲内容也十分接地气”， 或者“平易的话语， 幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容”； 二是“导致” 使用不当，“导致” 后常用于不好的结果， 用于“群众既听得进又记得牢” 不恰当，可改为“使得”。

A． “导致” 使用不当； “这” 指代不明确， 句子有歧义。 B． “导致” 使用不当。 C． “平易的话语、 幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气” 并列成分结构混乱， 令人费解； “这” 指代不明确， 句子有歧义。 故选 D。

3． 本题考查学生正确使用常见的修辞手法、 理解表达效果的能力。

对偶的构成从结构、 字数、 意义、 声调等角度去分析， 表达效果应结合内容从语言、 节奏、 感染力、 思想内容等角度进行分析。“剪纸灯谜， 描绘城乡风物； 秧歌花鼓， 传播时代精神” 中“剪纸灯谜” 和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组， 且上下联的意思是相近相关的， 都是传统节目， 对仗非常工整。“描绘城乡风物” 和“传播时代精神” 都是动宾式结构，“描绘” 对“传播”， 都是动词， 名词“城乡” 对应“时代”， 名词“风物” 对应“精神”，“城乡风物”“时代精神” 都是偏正式结构， 词性相同， 意思相近， 且对仗非常工整。 上下两句结构相同， 内容上相关， 构成一组对偶句。

“剪纸灯谜， 描绘城乡风物； 秧歌花鼓， 传播时代精神” 运用对偶（对仗） 的形式， 长短句结合， 句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓” 均选择了典型的节日活动， 由点带面， 凝练集中地概括了我国传统节日的节目内容各具特色、 缤纷多彩花样繁多的特点，“描绘城乡风物”“传播时代精神” 形容传统节日的价值和作用。 形式上整齐匀称， 节奏感强，抑扬顿挫， 音韵和谐， 读起来朗朗上口， 便于传诵。

二、【参考答案】

4． A

5． A

6． （1） 在厅堂里试穿龙袍的袁世凯， 在紫禁城中领兵复辟的张勋， 在讲台上拖着辫子讲国学的辜鸿铭。

（2） 在厅堂里袁世凯试穿龙袍， 在紫禁城中张勋领兵复辟， 在讲台上辜鸿铭拖着辫子讲国学。

（3） 袁世凯在厅堂里试穿龙袍， 张勋在紫禁城中领兵复辟， 辜鸿铭在讲台上拖着辫子讲国学。

【解析】

4． 本题考查学生辨析并正确使用近义词语（包括成语） 的能力。

“反映” 指的是某一事物再现其它事物的某些特点。“反应” 指的是某事物受外界因素的影响而发生一定变化。 要搭配“中国共产党创建历程”， 必须选动词“反映”。

“浑然一体” 指的是构成事物的各部分之间没有缝隙， 像是一个整体。“浑然天成” 是指自然形成的整体， 无斧凿的痕迹； 也形容诗文结构严密自然， 用词运典毫无斧凿痕迹； 亦形容人的才德完美自然。 根据前文“叙事手法和史诗风格， 与所讲述的历史内容” 可见， 这是各部分， 故而要形容其像一个整体， 而不是自然形成的整体， 选择“浑然一体”。“震撼” 指土地剧烈摇动（多指自然灾害） 或指内心受到强烈冲击或感动。“震动” 表示物体运动， 也可指情绪不平静。 但是， 根据语言习惯， “内心” 多与“震撼” 连用。此处搭配“思想”， 用“震撼”。

“揭示” 指揭举事实， 公之于众。“揭露” 指揭发隐蔽的事， 使之暴露。 揭露出来的通常是比较隐蔽的、 负面的事情； 而“揭示” 大多是揭示正面的东西。 此处要表达的不是负面隐蔽的事， 而是人物的性格特点， 用“揭示”。 故选 A。

5． 本题考查学生分析修辞手法的能力。

原文为比喻。 原文将中国共产党诞生时的思想文化比作土壤。 A. 比喻， 把琵琶声比作“银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣”， 突出其激越高亢。 B. 夸张， 夸大了蜀地不与秦地相通的时间。 C. 借代， 用“万钟” 代指酬劳。 D. 夸张， 夸大了山峰的高度。 故选 A。

6． 本题考查学生变换句式的能力。

散句改整句， 先用一个句子作为基准句， 把其他句子按照该句子的格式调整语序即可。如以“在厅堂里试穿龙袍的袁世凯” 为基准句， 那么后文都应该改为“在……的……”，“在紫禁城中领兵复辟的张勋， 在讲台上拖着辫子讲国学的辜鸿铭”。 以“在紫禁城中张勋领兵复辟” 为基准句， 则其他两个句子都改为“在……里/上” 人物“做什么”， “在厅堂里袁世凯试穿龙袍”“在讲台上辜鸿铭拖着辫子讲国学”。 以“辜鸿铭在讲台上拖着辫子讲国学” 为基准句， 则前文都改成谁“在……” 怎样地做什么的句式， “袁世凯在厅堂里试穿龙袍， 张勋在紫禁城中领兵复辟”。

三、【参考答案】

7． D

8． A

9． 示例： 西堤柳、 苏堤柳、 左公柳， 生长在祖国山河的柳， 不论长在京城闹市， 还是长在边关要塞之地， 都是中华民族的风骨树！

【解析】

7． 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

D. “运用对比” 错误。“这西堤的柳， 扎根泥土， 抵浪护堤， 出尽全力； 这天下的柳，纵然乱风卷丝， 仍身正干直”， 对比手法是把对立的意思或事物、 或把事物的两个方面放在一起作比较， 让读者在比较中分清好坏、 辨别是非。 原句并不是对立的两个事物， 也并没有将两者比较， 所以不是对比手法。 应该是拟人。 故选 D。

8． 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一处， 结合前句“我站在景明楼上， 凭栏凝视” 和后句“快步出楼下桥”， 可知主语是“我”， 排除 BD； 第二处， 结合“远山的玉峰宝塔”“脚下的漫漫长堤” 可知句式应该保持一致， 排除 C； 故选 A。

9． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。

句子有两处语病。 一是语序不当， 语段最前面是“生长在祖国山河的柳”， 可知想要表达的是生长环境由边远到京城， 所以“长在边关要塞之地”“长在京城闹市” 互换位置。 二是关联词语使用不当。 文中语意是想表达不管生长在哪里， 都是中华民族的风骨树， 所以“不仅……而且”， 应改为“不论……还是”。 改后的句子为“西堤柳、 苏堤柳、 左公柳， 生长在祖国山河的柳， 不论长在京城闹市， 还是长在边关要塞之地， 都是中华民族的风骨树！”

四、【参考答案】

10． B

11． C

12． 将“月 亮” 比拟为女子， 把“月 缺” 说成女子“瘦削了两三分”， 用“晚妆”“盈盈” 这些人的行为特点的词语形容月 亮初升的样子， 使月亮人格化， 显得活泼、 亲近。

【解析】

10． 本题考查学生正确使用标点符号的能力。

原文中的破折号表示解释说明。 A. 表示语意的转换； B. 表示解释说明； C. 表示声音的延长； D. 表插说。 故选 B。

11． 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

①“月儿便更出落得精神了” 是③“天是蓝得可爱， 仿佛一汪水似的” 后的结果， 所以

①在③的后边； 而空后“它们那柔细的枝条” 指的是“垂杨树”， 因此②句应与此句相连。

故选 C。

12． 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

根据原句“那晚月 儿已瘦削了两三分。 她晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头”， 可知是把将“月亮” 当作一个女子来写； “瘦削了两三分” 是形容女子的身材， 这里是说月 亮由圆变缺了； “晚妆”“盈盈” 是描写人的行为特点的词语， 这里用“晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头”形容月亮初升的样子。 这句话用描写人的词语描写刚刚由圆变缺的月 亮初升的样子， 把月 亮人格化， 显得活泼、 亲近。

五、【参考答案】

13． A

14． D

15． 示例一： 主要原因是我们的文献库藏， 时间超过三千年， 绝大部分是用它记录下来的。

示例二： 主要是由于我们的文献库藏， 时间超过三千年， 绝大部分是用它记录下来的。

【解析】

13． 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。

如果①处用“不使用文言”， 那么下句的“可是现代汉语” 就没有了着落， 转折关系非常生硬， 排除 CD 两项。 如果②处用“即使……”， 则与下文的“总不能” 不能形成呼应， 排除 BD 两项。 故选 A。

14． 本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。

A. 使用了夸张的修辞手法，“黄河” 之远在白云间、“万仞山” 极言“远” 和“高”； B.使用了借代的修辞手法， “孤帆” 代指船只； C. 使用了对仗的修辞手法。 D. 将破碎的河山比作风中飘荡的柳絮， 又将坎坷的身世比作雨中起伏的浮萍， 与画波浪线句子将表达习惯比作水流， 都使用了比喻的修辞手法。 故选 D。

15． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有两处错误： 一是“主要原因是由于我们的文献库藏” 句式杂糅， 应将“原因” 和“由于” 去掉其中一个； 二是“时间超过三千年历史” 主宾搭配不当， 要去掉“历史”。 故修改为“主要原因是我们的文献库藏， 时间超过三千年， 绝大部分是用它记录下来的”或“主要是由于我们的文献库藏， 时间超过三千年， 绝大部分是用它记录下来的”。

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