哺乳动物

【教材分析】

本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

【学情分析】

八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。

【教学目标】 知识目标

1.概述哺乳动物的主要特征。

2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。 能力目标

通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。

情感态度与价值观

通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

【教学重点】

1.概述哺乳动物的主要特征。

2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 【教学难点】

哺乳动物对环境的高度适应性。 【课前准备】

1.准备相关视频、图片、数据资料。 2.制作多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教学内容 设计意图 播放《动物世界》片头曲视创设频 情境，激发学生的学习兴趣。 教师活动 学生活动 学生进入上课地点，欣赏视频。

教学内容 创设 情境导入 新课 教师活动 出示生活在各种环境中的动物图片，请同学找出你认识的哺乳动物。 它们形态各异，但它们都属于哺乳动物，那么，哺乳动物有什么主要特征呢？ 【过渡】我们今天就来一起认识哺乳动物。 【出示章节名称】 （板书） 【出示学习目标】 设计学生意图 活动 了解仔细学生对哺观察，找乳动物的出自己认认知程度。 识的哺乳动物，并明确说说自己学习目标，的判断理促使课堂由。 学习更加 有效。 【导入新课】 【讲【提问】在地球上，哪些地充分思考授新课】 方有哺乳动物生存呢？ 利用学生回答 已有知识， 在地球上的绝大多数地 明确哺乳方，都有哺乳动物的分布，哺乳动物在地动物的分布范围广阔，能够适应球上的分各种不同的生活环境。 布，为后续学习做铺垫。 出示生活在不同环境中的哺乳动物图片，引导学生观察体 表有何共同特点。 一、哺提问：体表被毛有什么意乳动物的义？ 主要特征 【总结】体表被毛，有利于（一）保持相对恒定的体温。同鸟一体表被毛 样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。 培养学生有目的的进行观察的能力。 理解

仔细观察，回答问题 思考

设计学生容 意图 活动 （补充）水生哺乳类的毛退生物的形回答，并化。 态结构与举例说明其生活环原因 体温恒定使得哺乳动物减境相适应。 少了对环境的依赖，增强对环境的适应能力。（板书） 【过渡】在不断适应环境的思考回答 过程中，哺乳动物出现了口腔消 化。 【学 （二）【提问】你知道哺乳动物吃生活动1】牙齿有门什么吗？ 1.1、2、3 齿、犬齿和分别是何臼齿的分【归纳】哺乳动物的食性可种牙齿？ 化 以分为草食性、肉食性和杂食性三种。 2.结小组合自身分讨论 出示课本观察与思考图片：析三种牙兔与狼的牙齿。 引导齿各有什学生合作么功能？ 探究，对比3.兔分析。 【播放视频，归纳总结】哺和狼的牙乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿有什么齿的分化。牙齿的分化既提高了不同？这哺乳动物摄取食物的能力，又增与它们的强了对食物的消化能力。（板书） 生活习性有什么关系？ 4.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 教学内教师活动 （三）【过渡】生物体生长发育到胎生哺乳一定阶段就开始进行繁殖，你知

教学内教师活动 容 ——保证道哺乳动物是怎样繁殖的吗？ 后代较高 【介绍】与其他动物不同，的成活率 绝大多数哺乳动物的胚胎在雌通过性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母设疑启发学生思维，体产出，这种生殖方式叫做胎引导学生生。（展示图片） 找寻生活【提问】出示图片，胎生与经验。 卵生，哪种生殖方式更具优势， 为什么？ 设计意图 学生活动 观察图片，思考回答问题 【学生活动2】 比较通过胎生与卵【总结】胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定概念讲述，生，从胚的发育条件，使外界环境条件对促进学生胎的安全对概念的方面，营胚胎发育的不利影响减低到最理解和掌养方面和小程度。（板书） 握。 发育条件方面思考 【过渡】刚出生的小兔子能 够自己啃胡萝卜吗？ 【提问】（出示图片资料） 促进1.鸟类和哺乳动物为后代 学生自我提够的食物分别是什么？ 表达。 2.哪种食物更有利于幼体 的消化和吸收？ （出示图片）进一步说明乳 汁更有利于幼仔的消化和吸收。 以观思考【总结】哺乳这种抚育后代察为探究回答问题 手段，培养的方式更具优势，使后代在优越的营养条件下迅速地发育成长。学生的观 察分析能（板书）

教学内容 分析数据， （出示卵生动物与哺乳动得出结物成活率比较表） 论：胎生 哺乳——【总结】在地球上，多种多培养学生保证后代样的生物在这里生息繁衍，与其分析数据，较高的成他动物相比较，哺乳动物后代的推理总结活率。 的能力。 成活率是最高的。 胎生哺乳是生物体与环境长期斗争的产物，是哺乳动物对环境的高度适应。 （四）哺乳动物的主要特征巩固体表是？ 总结 已学概念，被毛； 对学生进【补充】哺乳动物还具有高行学习策牙齿度发达的神经系统和感觉器官，略的指导。 有门齿、能够灵敏地感知外界环境的变犬齿和臼化，对环境的复杂多变及时作出齿的分化。 反应。 胎生，哺乳； 【学生活动3】 设计意图 【提问】胎生哺乳是生物体力。 在长期的进化发展中形成的，那 么胎生哺乳有什么意义呢？ 教师活动 学生活动 二、哺【过渡】哺乳动物与人类共调动乳动物与同生活在地球上，那么哺乳动物学生已有人类生活与人类生活有什么关系呢？（板的知识和观察的关系 书） 经验，培养学生收集讨论归纳（一）【提问】哺乳动物有哪些重和处理信哺乳动物哺乳动物要用途？ 息的能力，的用途 的重要用学会辩证【总结】用途：食用；经济 途 地分析事价值；运输；人们的得力助手。 物。

教学内容 （二）哺乳动物的危害 三、课堂小结 四、巩固练习 五、布置作业 设计学生意图 活动 【提问】哺乳动物对人类有通过哪些危害？ 事实性的 观资料分析， 危害：鼠患。关于有害动培养学生察图片，物的防治应将其控制在一定数观察分析思考回答 量而不是彻底消灭。 推理的能力。 回顾本节知识，归纳总结 点拨、指导学生 对所完成学知识进当堂练习 行巩固和检测。 1.完成脊椎动物主要类群 特征比较表。 2.完成本节《能力培养与测试》 教师活动 【板书设计】

第七节 哺乳动物

一、哺乳动物的主要特征 二、哺乳动物与人类的关系 1.体表被毛 2.牙齿分化 3.胎生哺乳 【教学反思】

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在课堂教学过程中，利用一组生动的图画，一段精彩的视频，一组有说服力的数据，能够很好地调动学生学习思考的积极性，提高学生的学习兴趣，从而高度关注老师所展示教授的内容，更容易深入到教学内容的更深层次。本节课——哺乳动物，我认为应借助学生对哺乳动物的一知半解，层层深入，逐步引导学生自己去探究，得出结论，体验思考的乐趣，感受成功的快乐。

本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片启发的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，亦有利于学生的思维发展。

当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处，哺乳动物与人类生活的关系这部分内容，因为时间关系，没有能够让学生充分地发言，表达自己的看法观点，也导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。

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