2013修订版七年级美术上期全册教案 2 - 图文

2013---2014学年度第一学期

七年级上册美术导学案

安定区花沟学校

车生龙

2013年9月

七年级上册美术教学计划

安定区花沟学校 车生龙

基本情况分析 一、学生现状分析：

作为刚刚步入新学习环境的新生，虽然他们经过一学期的学习和学校生活，当时他们对新的学习环境还不是很适应。由于是初一学生，因此他们学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较好，但是学生年龄小、知识少，因此学生的视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识结构。

二、教学内容分析：

本学期拟定十六课时的课程，分为四个单元教学：第一单元造型表现;第二单元 设计应用;第三单元 欣赏评述；第四单元综合探索。

第一单元《造型表现》，属于欣赏与评述，欣赏、鉴赏、讨论、评述课。 第二单元《设计应用》，介绍的设计方面的知识，包括美术设计、宣传品设计、吉祥物设计，面目设计，展示设计。

第三单元《欣赏评述》是造型与表现即绘画训练课。

第四单元《综合探索》是对设计中的视觉媒介进行信息表现和传达的设计进行欣赏和评述。

三、教材中重点、难点：

重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，包括风景速写、绘画的色彩知识和应用等绘画技能和标志、海报、请柬、视觉传达等设计知识。

针对教材的重点，难点在于培养学生的各项技能和能力，例如学生的绘画技能、学生的观察能力、学生的自主学习能力，最终达到自主欣赏和自主创作。

四、学习目标： 一、教学总目标：

(1)、认知目标：认识和了解西方绘画艺术，开阔学生视野，了解人体基本比例；进一步学习色彩知识和构图知识。

(2)、智力能力目标：培养学生的绘画技巧和基础造型能力；培养学生的设计思维能力。

(3)、思想品德目标：通过学习色彩、构图、制作等知识，使学生的思维更开阔，并用美学的眼光去观察生活中的事物，对大自然产生热爱之情。

二、单元目标：

1、通过古今中外美术作品的欣赏与评述，让学生了解艺术家和人类对生命的向往、热爱以及艺术表现是对生命价值的追求和肯定；使学生对美术作品蕴含美感与陶冶情操的功能和价值有初步的体验和认识。通过对美术作品的分析与研究，使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。通过对作品的研讨与届时，使学生初步懂得对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。

2、通过从不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现方式，加深对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会，了解山水画、风景画写生知识，认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。

3、通过设计标志、设计海报和运动会会场设计的形式参与班级或学校活动，学习有关的设计知识和技能技巧。进一步认识和理解设计艺术在社会生活中的地位，加深对集体的责任感，充分展示自己运用知识为社会服务的能力。

4、通过设计制作请柬、设计制作道具和设计布置会场的形式，参与班级和学校的艺术节活动，学习和巩固有关的绘画、设计知识、技能和技巧。加强与相关学科的综合运用能力，进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。

5、通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达涉及的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。

五、主要工作及措施：

1、认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角 审视新课程，走进新课程。

2、我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系，了解学生原有的知识技能的质量

3、认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业。 4、做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。 5、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

2013----2014学年度第一学期七年级美术教学安排表

周次 第一周 起止章节及内容 注 总览全书 在美术世界中遨游 手绘线条图像-----会说话的图画 大家动手做条龙 生肖的联想 庆祝国庆节 发现与创造 大自然的色彩 色彩与生活 中期质量检测 漫画 艺术节策划与美术设计 宣传品的设计 吉祥物的设计 面目的设计制作 展示设计 如何欣赏绘画作品（选修） 综合练习 期末考试 备

敦煌莫高窟

一、学习目

第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 标

第十二周 ：

第十三周 知第十四周 识

第十五周 目

第十六周 标：通过

第十七周 第十八周 第十九周 欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

能力目标：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

情感目标：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

二、学习重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。 三、学习难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 教学方法： 启发法 演示法 观察法 情景创设法 四、学习过程： 一、导 入。

同学们，在2005年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？ 生：《千手观音》。

师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。 师：能谈谈你欣赏后的感受吗？

生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。

二、新课。

1、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》 师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说 。 生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（放课件[昔日繁华]）

生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。

2、播放课件[佛的世界]

教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。 例如： 彩塑

年代 图片 北凉 第275窟 交脚弥勒 隋 第419窟 菩萨阿难像 唐 第158窟 涅盘像 壁画

佛传故事 第329窟 乘象入胎

本生故事 第257窟 鹿王本生、尸毗王本生 因缘故事 第285窟 五百强盗成佛 经变故事 第148窟 弥勒下生 第217窟 观无量寿佛

学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。

总结：敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。

3、教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。 播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》比较。 学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。 师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。 3、小结

一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？正因为他们触动了许多人心底的蕴藏！

教学反思：

第1课 在美术世界中遨游

一、学习目标。

本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

二、学习重点和难点。

（一）重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

（二）难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

三、教学设计。

学习内容学生活动教师活动，对美术不同种类的了解。了解材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判断。同时，使学生对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。通过欣赏、感受、体验美术作品，对美术的种类有初步的了解。对美术材料与画种的关系有初步的认识。以分组讨论的形式，进行探究性学习，要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围。本节课的探

究题目为：“是什么决定了美术门类的不同?”请学生观看录像及图片资料。组织学生分组讨论“是什么决定了美术门类的不同?” 引导学生查找资料。教师应抓住材料与画种的关系，使学生对美术种类有一个正确的判断。对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。

四、教学过程设计。 （一）用探究性学习方式学习

探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同?”

1．教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。

2．回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同(以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充)。如将《父亲》和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同?(可以从色彩、光线、立体感等方面相小对照)

3. 如果有条件，教师给学生准备一些不同画种的材料实物，像油画颜色、各种绘画用纸等给学生传看。

4．教师设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

5．为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们

做出分析和答案。

6．找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。

五、（教学反思）。

第2课 手绘线条图像的表达

一、教材内容： 手绘线条图像的表达 二、教材分析： 学习重点及解决方法：

学习重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。

解决方法：通过小组间的游戏练习应用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。

学习难点 ：抓住事物的特征进行描绘。

解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。

三、学生分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。

四、教学目标 ：德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）。

教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。

能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

五、课时安排：2课时 六、教学过程 ：

1、手绘线条图片欣赏导入 。

老师：同学们好，老师近日画了一张画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。

（老师展示手绘线条图片画。）

老师：谁知道我画的都是什么东西？（学生争先回答并认真欣赏，产生浓厚兴趣。）

2、师生初步手绘线条图像的表达。

老师：谁能用语言来描述一下这些东西，他们都是做什么用的？（学生发言踊跃，通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）

老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？学生（齐声）：好。

3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。

老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。）（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）（最后，老师将探讨结果板书到黑板。）

学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法

4、老师总结本科教学内容。老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了

这么多方面。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。）

5、内传递本科目标，激发学生兴趣。老师：我们先来画这几样东西，看看谁画的好。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）学生分组开始写生，老师组织、协调。（学生分组开始写生。）课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（老师组织、协调并进行总结。）

七、板书设计 ： 手绘线条图像的表达方法

1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达方式多样、易于掌握

2、用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等） 纸（各种类型纸张均可） 橡皮（可不用） 3、注意事项：线条力求简洁概括。

第二课时

一、学习目的：

1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。 2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。

二、重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达

三、学习过程:

1、手绘线条图像的意义：

广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的

能力之一。

2、手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生回答画的是什么？）

3、问题一:（认识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力） 4、问题二：用线条画出你快乐的心情（创造精神）

5、问题三：请在5分钟内从图形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培养学生的想象力）

6、用5分钟：

（1） 男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等） （2） 女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式（表达能力）

7、画出你家长到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等情况）从出生到现在的情况

四、教学反思：

第3课 大家动手做条龙

课型：设计?应用 一、 学习目标：

1、 知识技能：a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识

2、 过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的中国龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品

3、 情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作精神e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造精神

二、学习重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

三、学习难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的创意。

四、学习过程：

（一）、组织教学：检查学生课前准备。

（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。

教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。

教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？答：没有。

教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。

教师：同学们刚才说的都对。由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说，

在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上龙的图案等等。

教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对中国传统文化的重要意义。

（三）、讲解制作方法：

教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。

教师：今天我们就用纸杯来做条龙。（板书：纸杯————龙）我们将大家平时随便丢弃的纸杯收集起来，通过剪、刻、粘等方法，组合成一条龙。（教师演示重点部位：龙头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。）通过老师的示范，大家一定都跃跃欲试了，接下来让我们大家一起来动脑动手，把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。

（四）、分小组制作：每6个人一组，提醒学生注意安全，保持卫生。 教师：学生开始分工制作，教师指导。

（五）、作品展示：学生以各种方式展示本组作品，包括制作材料、造型特点、象征寓意或情景表演等，强化对龙的感受。

（六）、评价：学生自评、互评，选出制作和介绍双优的小组，并阐述理由。教师将所提到的作品做重点展示并给予点评。

（七）、教师总结：同学们这节课通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。老师希望通过这节课的学习使大家明白“物以致用”的道理，用你们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活。

五、教学反思：

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。

（五）、愉快表现，合作做画。（画一画）1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。） 2．学生作画，教师巡视指导。 （六）、成功展示，教学评价。（评一评）

学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 五、教学反思：

第7课 色彩与生活

一、学习课时：1课时

二、学习目标：通过观察生活，激发学生对色彩的联想。通过感受色彩美，热爱生活，能发现生活中的美。

三、学习重点难点：学会用色彩搭配知识来再现生活，描绘生活。 四、学习过程： （一）、导入新课

1、谈话引入：雨过天晴后，天空会出现一道美丽的彩虹。彩虹由几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫，出示相应的色卡。）

彩虹的形成原因：气象学中的“光学现象”，阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成七彩光谱。（科学常识）

2、图片对比：无色的世界与有色世界的对比（课件展示由无色到有色） 身边处处有色彩，我们的生活更离不开色彩。

3、图片展示：生活中色彩运用的图片（美食、服饰、室内设计、文具等）

（二）、讲授新课

1、引入课题：我们生活在一个色彩的世界里。他们或热情奔放，或含蓄典雅，在街头、家庭、在人们的衣装和生活用品上显现，跟我们的生活密切相关，使生活变得生动而多彩。

色彩为什么会有这么多的不同呢？让我们来了解一下色彩的三个基本要素。

（1）色相：

面对一篮新鲜的蔬菜，我们一定被他们美丽的色彩所吸引，这里都有些什么颜色呢？红辣椒、绿生菜、紫茄子、橘黄的柿子椒??每种菜都有独特的色彩面貌，我们称这些色彩面貌为色相。

（2）明度：颜色还有深浅不同，如刻本2页中草莓的红色就有深浅的不同。我们称这些深浅的程度为色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。这里所说的高与低是相比较而言的，不是绝对的。

（3）纯度：色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，叫做色彩的纯度。 女孩穿着白背心和玫瑰色短裤，老远走来，鲜明的玫瑰色是很抢眼的，说明它的纯度高。

在色彩的家族里，三原色和间色是高纯度的颜色，间色与其它色混合成的复色，由于经过二次调和，纯度就会降低。任何色彩加进黑色或灰色，纯度就会降低。

（4）色彩的冷暖：色彩还有一个特性，那就是冷暖的感觉。一切让人看上去感觉或联想到温暖的颜色，如红、黄、橘等色，都属于暖色。让人感觉或联想到寒冷的颜色，如蓝、青、紫等色，都属于冷色。当然冷暖也是相比较而存在的，同样是红，加黄调配出的橘红和加蓝调配出的紫红冷暖差别是非常明显的。

2、色彩搭配表现心情感受：用不同的色彩搭配表现人的喜怒哀乐。

3、色彩搭配表现四季：用同一张场景的图片，搭配不同的色彩，表现出一年四季不同的感觉。

4、色彩搭配知识：

（1）有秩序性的色彩排列在一起比较和谐，能形成不同的明暗层次。 （2）对比强烈的色彩搭配会让人感到活泼、跳跃。 出示课本第24页图片欣赏并思考课本上的问题。 提示：靓丽的色彩表示开心、愉悦。 灰暗的色彩表示难受、郁闷。

（3）这两组餐桌在色彩设计上有什么不同？你比较喜欢哪一组的色彩，为什么？

（4）分析一下左图都有哪些颜色？明度、纯度、冷暖的变化体现在什么地方？

（三）、作业（男生和女生各自选做）

1、男生为男孩的校服和运动服进行色彩搭配并填色。 2、女生为女孩的校服和运动服进行色彩搭配并填色。 （四）、作品展示

分男生、女生进行作品展示，以竞赛的形式，评选出“最优秀的色彩搭配师”。

（五）1、练一练：分析课本第25页右图上中生活用品中的色彩，哪个颜色比较暖，哪个颜色比较冷？

2、思考与讨论：试举例说说色彩在我们生活中的重要作用。 （六）、课堂小结。

1、齐读:赤橙黄绿青蓝紫 色彩丰富又美丽 千变万化巧配色 美好生活多绚丽

2、好的色彩搭配使生活变得绚丽多彩，表达心情，点亮生活。老师希望大

家都能做一个有心的孩子，发觉

生活中的色彩美。 （六）、教学反思：

第8课 漫画

一、概述。

本节课重点是创设情境，让学生对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，对漫画变形夸张等特点的学习，从而对“漫画”有一个较全面的认识和理解。有概述这节课的价值以及学习内容的重要性

二、学习目标： 知识与技能 （1）欣赏漫画作品

（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。 过程与方法

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。

（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。 （3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

情感、态度价值观

⑴意识到漫画知识与技能在美术绘画中的重要作用，增强对美术绘画学习的兴趣；

⑵在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识； ⑶通过漫画实践活动，体会漫画的审美价值。 三、教学策略选择与设计。

⑴自主学习策略：借助课外漫画等杂志学生自主学习，分析了解不同国家不同风格的漫画等问题，从而带着问题进入课堂，提升思维的深度和广度；

⑵情景创设策略：1、游戏引趣，导入新课。游戏：找不同，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果；

⑶合作探究学习策略：建立小组讨论、交流、合作机制，创设民主合作、宽松活泼的课堂气氛，使学生人人积极参与，个个体验到成功的喜悦，维持学生主动学习的动机；

⑷探究引导策略：通过教师的适时点拨、启发，突破小组合作探究的难点，使每一个学生都有所得，把课堂变成学生再发现、再创造的阵地。

四、教学过程。

（一）1、游戏引趣，导入新课。 游戏：找不同

出示两只猫的形象，一只是生活中的真实小猫，一只是卡通形象的小猫。今天 ，我们的课堂来了两个新朋友，就是这两只小猫，请说出它们之间有什么不同？（从形象设计、色彩、表现方法等方面来说）。

归纳出卡通形象的特点：（板书） 拟人化的表现方法： 可爱的形象 夸张的色彩

2、你知道什么是漫画吗？

学生根据自己的理解来回答。（出示课题） （二）、学习新课

1、寻找生活中的卡通，让学生发现美就在身边。

通过刚才的学习，我们根据卡通的定义，我们可以判断我们平时看的漫画书，可以称之为书，书中的形象可称为漫画形象，用这些形象表演的动画片可以称为卡通片。

漫画还有许多表现形式，在我们的生活中处处可以看得到漫画的形象。师生共同欣赏课件中漫画物品。开阔学生的视野。在课堂上你能找出卡通物品吗？漫画可以说是遍布我们生活的角角落落。

欣赏课本上的漫画《刘翔》、《瞻瞻的车》、《外国漫画》、《无效劳动》、《手工水饺》、《天在上面》、《钓鱼》了解漫画的种类：

讽刺画：国际问题和生活琐事都可讽刺。

幽默画：一般能给读者健康向上的快乐，有些还有深刻的内涵。 肖像漫画：用夸张的手法描绘人物形象。

从篇幅上漫画还可以分为独幅漫画、四格漫画、系列漫画和长篇故事漫画等。

3、了解不同国家漫画在长期的发展中都形成了各自的风格与特色。 漫画不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的漫画形象都各有不同特点。欣赏卡通片——《猫和老鼠》、《花仙子》、《鹿铃》

你能分辨出这几部卡通影片分别是哪个国家的？它们都有怎样的特色？ 美国：夸张幽默 日本：精致唯美 中国：民族特色

4、了解近几年漫画发展的趋势，认识不同的漫画形象。

我们来欣赏几张卡通画——《三毛流浪记》、《史努比》、《庄子说—自然的箫声》、《蜘蛛侠》。用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？分析其特点？

5电脑技术的发展对卡通片的影响。

随着电脑技术的更新，更多的制作方法和制作手段进入到卡通片的制作领域，欣赏——《冰河世纪》、《茄菲猫》。

每一部动画片里都有一些漫画形象给我们留下了深刻的印象，它们有的善良、有的邪恶，有的聪明，有的幽默??课前老师要求同学准备一张自己喜欢的漫画形象的图片，谁愿意介绍一下自己带来的漫画形象。

6、看了这么多的漫画形象，老师也想来画一个我喜欢的漫画形象。教师示范，在画时应该注意的地方，拟人化，夸张五官特点，想像力丰富。

学生作画，教师巡回指导。 作业要求：

画一画自己喜欢的漫画形象。注意漫画的夸张特点。 展示学生作品，生生互评。 五、教学评价设计。

设计以“生”为主的形成性评价方案，学生自评与小组互评相结合，自评分占40％，小组互评的平均分占60％，：

六、帮助和总结。

问题导学的方式引导学生温故而知新，教师利用课前五分钟时间来复习前面的课程，全面了解不同种类的绘画，从而更了解漫画形式特点；

巡视课堂，对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结，鼓励学生上台展示作品成果；

课堂结束时，引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过布置实习作业

来强化学习效果。

七、教学反思。

第9课艺术节策划与美术设计

一、学习目标。

引导学生通过欣赏、寻找和收集各种请柬，认识和了解请柬的特点，特别是是艺术活动请柬的特点。指导学生根据校园艺术节的总策划设计请柬，让学生体会请柬的设计过程和制作特点。学习用多种形式制作请柬。加强与相关学科的综合应用能力，进一步认识和理解美术在在社会生活中的地位，充分展示自己运用知识的能力。

二、学习重点与难点。

1、重点：请柬造型设计，用背景板演示加强学生的设计能力。 2、难点：请柬设计的形式美，运用课件造型简图突破难点。 三、学习策略。

1、教学方法：讲述，演示，谈话。运用课件。 2、课时安排：一课时。 四、板书设计。

课题：校园艺术节——设计制作请柬

请柬欣赏：课件播放；学生介绍自己喜爱的请柬。 请柬的形式: 平面、立体、横式、竖式、心型和树叶型。 1．构思与设计：人形、字母形、植物形、动物形。 2．造型与制作：按设计形裁剪；

3．文字：用艺术字。 五、教学过程。

教学程序 1、导入新课 教学活动 课件运用 （1）欣赏各种请柬，激发学生学习积极性。 （2）请学生介绍自己收集或喜爱的请柬设计（教师注意及时总结学生的闪光点，积极肯定学生对请柬设计美感朴素的认识与思考。） （3）分小组结合校园艺术节的内容讨论请柬设计特点。 播放各种形式的请柬课件 2讲授新课 （4）教师总结学生的各种构思，引导学习新内容。 播放校园艺术节各同学们，我们刚才讨论各种形式的请柬种文艺活动照片。 设计方案。校园艺术节有各种活动，这种活动如果我们自己动手设计制作各种请柬，邀请老师和其他班同学参加，会使人更感亲切，更有意义。下面我们共同探究请柬设计与制作的方法。 （5）请柬设计与制作 请柬的形式：有平面的、立体的；有横式的、竖式、心形的、树叶形的和各种不规则形的。 构思与设计 播放各种请柬造型。 播放用对比色、邻近色设计的请柬效果图。 展示请柬设计简图

在设计时我们应该考虑到邀请对象，因人而异，老年人喜欢格调庄重沉稳，年轻人喜欢灿烂绚丽的色彩。我们应该按不同对象的心理爱好来设计制作请柬。运用学过的色彩知识，表达自己的设计愿望。请柬要有形式美。（教师用背景板上贴的请柬常用的组件，演示如人形、字母、植物、动物等形请柬。突破形式设计的难点。） 造型与制作 准备一张厚纸，按设计形状裁剪。按设计要求涂颜色。也可用色彩纸剪刻拼贴。 3>用艺术字写出举办活动的名称、时间、地点、主办人，被邀请人等。（可用老宋、仿宋、黑体、变体美术字、楷隶等书写） 3、布置（6）选择自己喜欢的请柬形式，进行布展示学习活动及活学习活动及局设计（注意文字大小、位置、色彩的变化动要求。播放 轻音乐活动要求 与设计。）（可用电脑软件进行设计） 《友谊地久天长》、《老师，您好》 4、发展阶段 (7)引导学生认识特定内容对请柬的要求，学习运用归纳、对比、夸张等特点修改请柬并定稿。教师参与各个小组的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。要激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导核心。

5、展示与评价 (8)作业与评价 学生介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。 投影仪配合。 6、课后拓展

可以结合自己所学到的知识。尝试为家长单位或社区的活动设计请柬。 六、教学反思：

第10课宣传品的设计

一、学习目标：

1、了解宣传品的作用以及平面设计的方法，使学生形成初步的设计意识。 2、通过调查，了解宣传品所体现的文化内涵，在设计制作宣传品的过程中，培养团队协作和整体意识，并使学生在积极的情感体验中,探究知识，提高审美意识和创造能力。

二、学习重点：指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合功能要求的宣传品。

三、学习难点：宣传品的设计风格要做到统一化、系列化 四、学习材料：纸、水彩或水粉颜料、纸杯、手提袋等 五、学习过程。

（一）、导言：同学们，在我们的校园活动中，艺术宣传是非常重要的一环，它不仅能强化主题，烘托气氛，体现文化内涵，而且可以使艺术节给人们留下

美好的印象。今天，我们就来学习一系列宣传品的设计制作。

（二）、以竞标的形式组织教学。

师：今天我们采用一种特别的方式上这一堂课，以一次校园活动宣传品的设计制作为例，举办投标会。同学们同意吗？

（生热烈鼓掌，充分调动了学生的积极性与好奇心） 1、了解宣传品的作用及内容

师：在竞标前，我们首先要了解宣传品的作用及内容。通过同学们课前的预习以及课本上的材料，我请一位同学归纳一下。

（一生答，师总结）

（出示课件—宣传品的作用：强化主题、烘托气氛、体现文化内涵 宣传品的内容：海报、请柬、节目单、纪念册等） 2、活动开始，师述竞标形式及规则

师：我们这次竞标活动的内容就是：金秋艺术节宣传品的设计制作。我们一共选三个项目：1、海报、节目单。2、请柬、纪念册、3、纸杯、手提袋。现在我先分一下组，你们每组代表一个公司，两个公司一个项目。

（师分组，六人一组，并按组就坐，指定每组组长，并明确职责。老师为主办方，各小组组长为项目经理，组员为主管）。

师：对于各自的具体分工，我可以给同学们提个建议。比如经理也就是你们的组长，可以负责竞标语，介绍本公司的员工，树立公司的形象，并对公司的作品进行阐述。各公司的主管可分为：计划主管（调查搜集资料、素材）、总务主管（准备设计所需的用品用具）这两个任务我们课前都已做了充分的准备，技术主管（主笔设计制作竞标作品）、公共主管（竞标文稿的拟定、作品设计的分析、阐述文字）。当然，老师只是给你们提一个小小的建议，具体的分工还要你们讨论决定。现在请同学们讨论一下，明确各自分工,然后开始。

（生讨论后，开始各自竞标项目的设计制作）

师出示课件中关于竞标的评价标准： 宣传品要紧扣活动的主题

设计要活泼、新颖、多样、色彩和谐明快 各项宣传作品要体现它的功能 在规定的时间内完成“投标项目”

竞标陈述时要求语句通顺、流畅、生动的表达设计思路及意图理念，符合以上标准的为中标公司，成绩为优秀。

3、项目展示，竞标陈述

各公司在规定的时间内完成了投标项目的设计制作，并一一展示给大家，由项目经理作了竞标陈述。

4、主办方宣传竞标结果，评定成绩

师：请同学们看大屏幕上的评价标准，我们对照着这个标准来点评一下每个公司的作品。同学们有什么问题可以随时提出，以便我们大家共同讨论。

（师生共同评价每一个公司的作品，并得出结论）

师：看了各公司的作品，听了你们的竞标陈述，现在我宣布第一个项目第一公司中标，第二个项目第四公司中标，第三个项目第六公司中标，让我们为他们的中标表示祝贺！本次竞标圆满结束！

（生掌声起）

（本课采用竞标的形式，使学生在学习制作宣传品的同时，锻炼了实际工作的能力，一举两得，使学生的潜能得到最大发挥）

5、课堂评价：

师：通过这场竞标活动的演示，不知同学们对于宣传品的设计制作需要了解和把握的问题是否明确，现在请同学们根据大屏幕上这个表的内容评价一下自己的作品。

师出示课件中的表格

主题突出 形式活泼 体现功能 色彩和谐 创新意识 （生评价，师总结） 6、课堂小结

同学们，经过这一节课的实际模拟工作，我再次发现了大家的许多优秀的品质，你们的合作精神，创新意识，从你们优秀的作品以及流畅的文字叙述中，得到了一一体现，虽然有的组没有中标，但并不是说你们的作品不好，你们积极的参与，认真的态度以及独特的创意就是你们最大的胜利！

（掌声起，师宣布下课）。 （师生再见） 六、教后体会与反思。

第11课 吉祥物的设计

一、教材分析。

吉祥物设计课是综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。

二、学习目标。

知识与能力：知道部分著名吉祥物，了解他们的造型，色彩、年代和国度代表哪个重要活动能自选媒体，自定手段设计，制作一个自己喜欢的吉祥物，。

过程与方法： 在欣赏中感受吉祥物的拟人化夸张的艺术手法，在学习中互相启发掌握设计方法，在评价培养自信与修改能力。

情感态度价值观：通过以上知识和技能学习，培养学生关心社会，热爱生活，健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。

三、学法指导。

充分调动学生学习积极性，多看、多想、积极参与，师生共同探究学习，充分体现学生的主体地位。

四、教学重难点。

重点：能运用拟人化表现吉祥物，吉祥物的造型和色彩设计。

难点：创作吉祥物的构思，发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象。

五、教学过程。 导 入 篇

情境导入：播放奥运吉祥物宣传片，福娃叫什么名字，由什么演变来的？五个福娃共同的代表什么？

过渡：吉祥物是什么 感 知 篇

一、欣赏中国传统的吉祥物。 二、了解现代吉祥物。

现代吉祥物：以具有吉祥寓意和鲜明特点的形象，博得人们的注意及喜爱，借此引起人们对他们所代表的文化活动、企业精神的关注、了解和青睐。

三、欣赏后讨论总结吉祥物的特点。 形象特点：拟人、夸张、活泼、幽默、憨厚 色彩特点：对比鲜明、色彩亮丽 探 究 篇

一、让我们欣赏一些吉祥物，分析一下他们的设计思想和手法。

吉祥物的设计往往体现出设计与主题的关联性、新颖别致个性突出的独创

性、

形象设计的拟人化和寓意性。 二、吉祥物设计构思步骤： 1、确定主题 2、选定原型

3、对原型进行大胆的拟人化的夸张变形，包括：形体、动作、表情、服饰、手持的代表性道具等。

4、进行大胆、鲜亮、明快、有特点的色彩设计。 三、教师示范

以六十五中第三届书法比赛为例教师示范设计，设计完成后用第一人称的口吻介绍书法比赛吉祥物。

实 践 篇 学生尝试设计吉祥物

实践要求：选择一个主题活动为其设计吉祥物

大圩菜花节、大圩葡萄节、长丰草莓节、三十岗西瓜节、合肥市龙虾节 六十五中校园文化艺术节、六十五中读书会、六十五中运动会、六十五中朗诵比赛

温馨提示：

夸张头部 表现机灵 夸大眼睛 表情有神 腮帮鼓鼓 幽默生动 省去脖子 站着像人 添上衣服 更加有趣 加上动作 色彩鲜明 展示评价篇

一、 学生展示完成的作品。

二、 学生介绍自己的作品，其他学生评价。 三、 教师点评作品。

六、教学反思：

第12课 面具的设计与制作

一、学习目标：

1、知识目标：了解面具的起源、演变与发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。

2、能力目标：通过对面具艺术的欣赏培养学生的审美能力；了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作，在动手实践中锻炼协作能力和培养互助精神。

3、情感目标：通过分组制作体验集体制作的乐趣，促进相互交流，学会分工合作，并通过展示感受面具的独特艺术魅力，共同分享成功的快乐。

二、重点与难点：

重点：对材料的理解（材料的色彩，肌理，材质的特点）和材料的综合利用，选择适当材料，发挥想象力和创造力，用适当的方法来制作面具。

难点：让学生从观察中探究制作技巧和方法，激发学生大胆想象与尝试，设计制作出有新意，艺术效果独特的面具。

三、学具准备：

白卡纸、彩色卡纸、羽毛、丝带、彩绳、铅笔、彩笔、胶带、双面胶、剪刀、刻刀、直尺、垫板等。

四、组织教学：

多媒体播放音乐、在黑板上悬挂面具实物，创设情境、烘托气氛。图样两张、剪刀、刻刀、铅笔、水彩笔、双面胶。

五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法、表演展示法。 板书设计： 面具设计制作

1、制作方法：剪、刻、粘、贴、画、折、卷等。 2、制作步骤：①画、②做、③添 六、学习过程： （一）导入：

师：先请同学们观看一段视频。（多媒体播放）

问：刚才大家在视频中看到舞者脸上都戴着一种同样的物品，这种精美的饰物，大家知道是什么吗？

生答：是面具。

师：对！是面具，图片中的面具华丽而精美，同学们是不是也想尝试一下戴上面具的感觉呢？那就让我们自己动手来做一个吧！这节课我们就来共同学习第12课：面具设计制作.

（导入本课，板书课题） （二）新授： 1、检查预习：

上节课老师布置了同学们预习本课内容，并要求大家收集一些与面具有关的资料，下面我就检查一下同学们的预习情况和自学探究的效果。请同学们根据本课内容结合课前搜集的预习资料，思考这样几个问题：

①面具起源于什么？它的功能有哪些？

②中国的面具种类主要有哪些？（从文化类型的空间分布和传承来分、以功能来分）外国的面具艺术主要有哪些？

③面具的发展与演变是怎样的？

学生回答，教师屏幕出示相应内容的图片。 给与学生适当的鼓励性评价。

2、面具欣赏：（通过多媒体课件进行展示） 接下来就让我们共同欣赏一下精美的面具艺术。 中国面具艺术

②与面具有关的节日：A、威尼斯狂欢节B、美国万圣节C、德国魔鬼大游

行。

③平面面具、立体面具

④ 其它面具

最后，教师用多媒体课件播放一段威尼斯狂欢节面具表演的视频，并给予相应的解说。无与伦比的精美画面与震撼的背景音乐，会吸引每一位观赏者!用来开阔学生的视野，激发学生强烈的好奇心与制作兴趣。

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