语文a版小学六年级语文下册全册教案

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第 一 单 元 第 三 单 元

第 五

1少年闰土 2我的老师 选读一小橘灯 语文乐园一

6这个奇妙的世界 7养花 8春蚕

选读三童年的发现 语文乐园三

12赣南游击词 选读五鸡毛信（一） 选读五鸡毛信（二） 3黄果树听瀑

第 4

古诗二首（竹枝词 江南

二 春） 单 5迷人的青海湖 元

选读二凡尔赛宫 语文乐园二

9张潇洒

第 10词二首（渔歌子 如梦令）四 11指尖的世界 单 选读四暑假 元

语文乐园四 13八女投江

14秋天的怀念 第 15永生的眼睛

六

选读七我不再是小孩子了

1

单

语文乐园五 单 元

（一）

选读八我不再是小孩子了

（二） 语文乐园六

元

第 七 单 元

16学弈 17景阳冈 18将相和

选读九黛玉初进荣国府 语文乐园七

第 八 单

元

第一单元： 1少年闰土 2我的老师 选读一小橘灯 语文乐园一 1少年闰土 教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。 4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 5.用较快的速度阅读课文。 教学重点

有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。 教学难点

理解文中含义深刻的句子。 教学准备

1.旧宅院图、\看瓜刺猹图\、讲趣事情景图、离别图。

2 2.本课相关字词、重点段落字幕。 3.相关乐曲。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时

一、导入新课，激发情感

（出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在\我\的脑海中--深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法） 2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题） 二、快速读文，整体感知

1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。 2.学生默读课文。 3.检查生字新词。

（1）读一读，并口头组词：

闰ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗaｉ （2）给下面的词语找正确的解释，连线： 词语：其间无端素不知道如许希奇单知道 词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故 4.理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别） 三、再读课文，感悟形象

1.在\回忆\初识\相处\离别\这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？

3 2.集体交流。

3.这四部分中，哪部分写得最详细？（\相处\）

4.我们先来学\相处\这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和\我\的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。 6.集体交流。

（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。 （2）教师小结。 四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。 第二课时

一、品读课文，深化形象

1.闰土和\我\短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？

2.这些事\我\经历过吗？听过吗？这些真是--（板书：希奇事） 3.哪件事给\我\留下非常深刻的印象？为什么？

4.找到\看瓜刺猹\的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。

6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：\我\的好奇→月夜的静谧→\我\的担心→闰土动作的敏捷→\\的伶俐（注意肯定学生的独特体验） 7.出示闰土给\我\讲趣事的情景图。谁是文中的\我\？为什么？ 8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。

4 9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。

10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，\我\的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。

11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。 二、突破难点，再识闰土

1.令人难忘的何止是\看瓜刺猹\这件事，\雪地捕鸟\海边拾贝\看跳鱼儿\，还有太多太多??这真是--（板书：无穷无尽）

2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪??夏天，我们来到海边??潮汛来时??

3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？

4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。\我\听了闰土的话，又有什么感受呢？

5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？

6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，\我\又在什么地方，干些什么事呢？ 引导学生用\当闰土在??，我在??\

7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：\啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事??\

8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）\无穷无尽的希奇事\，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。

9.再出示\看瓜刺猹\图，组织学生配乐朗读。 三、展开想象，丰富闰土形象

1.与闰土相处了一个月，\我\与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，\我\和闰土分别时会说些什么。

2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。

5

3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。 四、回顾全文，丰富积累

1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。 2.教师小结。

五、推荐读物，拓展阅读

三十年过去了，\我\和闰土再次相遇，闰土的一声\老爷\让\我\大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。 六、作业

1.选择自己喜欢的段落背下来。

2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。 2我的老师 教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。 4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

5.继续练习用较快的速度阅读课文。 教学重点

1.从平实的语言中体会浓浓深情。

2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

教学准备

字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。 教学时数 2课时

6 教学过程 第一课时 一、导入新课

同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？ 二、介绍作者

魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题）

三、初读课文，整体感知内容

请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？

1.学生自读课文。

2.检查生字：读一读，并口头组词。 芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）

3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。

4.\难忘\最能表达我对蔡老师的感情；\温柔\美丽\概括了蔡老师的特点。

四、再读课文，理清文章脉络

1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着\难忘\具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的\温柔\美丽\？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

2.学生自读课文，然后交流意见。

7 3.集体交流。

（本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的\温柔\美丽\。） 五、细读课文，体会人物形象

1.请同学们先读1-4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。 2.学生自读，然后同学间交流。 3.集体交流。

让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：

（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？） （2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（\狡猾\在这里是什么意思？）

（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？

（从前4个生活片段可体会出：①假生气--真爱学生；②教跳舞--关系密切；③观蜜蜂--良师益友；④教读诗--影响深远）

4.小结：是啊，像这么\温柔\美丽\的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。） 你能用上关联词\即使??也\连??都\赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？

\是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他??\第8自然段。 六、作业 1.抄写生字词。

8 2.有感情地朗读课文。 第二课时

一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事 二、品读课文，深化人物形象

（一）1.哪件事给\我\印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。 2.\有一件小事??在那时却占据过我的心灵。\占据\在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段\老师排除小纠纷\，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。 3.学生自读，交流。 4.集体交流。

在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。

在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住\劝慰\一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地\劝慰\，教师适时点拨，让学生充分理解\在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪\这个句子。 5.练习朗读。

（二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段\梦里寻师\，看看哪些地方最让人感动。

1.学生自读体会，然后交流。 2.集体交流。

（1）注意体会\默默地\迷迷糊糊\模模糊糊\，\才醒了\才睡了\中的\才\等词语所蕴含的感情。

（2）注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。 （3）注意指导朗读。 三、拓展阅读，丰富人物形象

9 魏巍在《我的老师》原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕： （一）

我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。（当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说：\我再也不上学了。\ （二）

在平民小学里，我的\国语\（现在叫\语文\）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，\国语\仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声\到--\，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。 1.学生谈感想。（注意进行正面引导） 2.此时你更想对蔡老师说：。（学生自由说） 四、总结全文，升华主旨

魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨：\上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业--据我想--并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，

10

是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师--这才被称作高尚的职业。\

出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为\我记忆中的珍宝\，是因为这其中包含着一个字--爱。 五、回顾全文，了解文章写法

1.作者围绕\难忘\选择材料，七个片段，有详有略。

2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。

3.写蔡老师为什么要插入\我爱老师\的生活片断？ 4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？ 六、推荐学习，拓展阅读

教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言《蜗牛散步》、海伦•凯勒《我的老师》、《爱的教育》等文章，让我们大家都学会\爱\。 七、作业

回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。 选读一小橘灯 教学目标

1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。 2.有感情地朗读课文。

3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

教学重点难点

体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。 教学准备

预习课文，准备\时代背景\字幕。 教学时数

11 1课时 教学过程

一、导入新课

同学们都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。而解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家，儿童文学家冰心曾在1957年1月31日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识到在\黎明前的黑暗\时期儿童的生活情况和精神面貌。这节课，我们就来学习这篇散文。 二、出示时代背景

1.1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降，国民党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求民主、反对独裁、反对内战的国统区人民实行白色恐怖统治。

2.小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲遭到追踪特务的殴打而吐血。 三、自读课文，思考

1.先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事。

2.找出文中的中心句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。（板书：镇定、勇敢、乐观） 3.集体交流。

四、品读课文，落实重点

1.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读，结合文章写作背景，认真体会。 2.集体交流。

外貌：\八九岁\瘦\苍白的脸\发紫的嘴唇\破旧的衣裤\光脚\草鞋\，表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。

12 语言：\安慰我\笑着说\年夜饭\一定\好\（小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，表现小姑娘勇敢镇定的性格）。

动作：\画圈圈\削\轻轻地揉捏\敏捷地拿\相对地穿\挑\点\（表现小姑娘心灵手巧）。 3.指导朗读。

五、再读课文，质疑问难

1.找环境描写内容，体会作用。（衬托）

2.作者在整件事的过程中感情有何变化？（怜悯-喜爱-赞颂-祝愿） 3.文章为什么以\小橘灯\为题？ 4.交流解难。 六、师生小结

七、指导写作（可做一副板书） 刻画人物，必须注意：

1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。 2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。

3.适当描写环境衬托人物形象。 4.表达真情实感。 八、练习

写一段300字左右的人物描写，要求用到课堂中所说的表达方法。 板书 小橘灯 小姑娘 ↑

镇定勇敢乐观 ↑

外貌语言动作环境描写 语文乐园一 教学目标

13 1.掌握会写、会认的词语。

2.结合本单元课文，领悟写人的方法。 3.积累中外名言、有关思乡的诗。 4.练习写人的作文。 教学重点

积累名言、有关思乡的诗句。 教学难点

领悟写人的方法、习作。 教学准备

老师准备几篇精美的写人的文章。 教学时数 3课时 教学过程 第一课时 一、词语超市 1.激趣导入。

2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

3.出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。 二、金钥匙

1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的\金钥匙\又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。 2.学生默读内容。 3.集体交流。

（1）要我们留心生活中的小事；（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。

4.快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？

5.想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

6.集体交流（注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。）

14 7.教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。 三、名诗名句 1.出示四句诗。

2.你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？ 3.生自由发言。

（1）\走自己的路，让别人说去吧。\但丁

意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。 （2）\黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。\莎士比亚 \如果冬天来了，春天还会远吗？\雪莱

这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。

（3）\使生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。\泰戈尔

生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。

（前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。） 4.教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。 四、古诗诵读

1.回忆学过的有关思乡的古诗。

2.读一读《客中作》，说一说这首诗的意思。 3.全班交流。

4.讨论诗人真的\醉而忘乡\了吗？ 5.练习背诵。 五、布置作业

1.搜集古今中外的名言；2.积累有关思乡的古诗词。 第二、三课时 一、谈话导入

15

1.小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。

2.学生口头介绍自己印象最深的老师。

3.既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了解他。 二、读范文

1.再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人文章。 2.看看作家们是怎样写出人物特点的。

3.明确写作要求：（1）写真人真事，表真情实感；（2）可以写写老师的外表，写出比较特别的地方；（3）用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。

三、写作文

1.学生写作文草稿。

2.教师巡视，指导有困难的学生。 四、修改草稿 1.再次明确要求； 2.同桌互评互改； 3.自己修改；

4.老师批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲评； 5.学生再次修改，誊抄。 第二单元： 3黄果树听瀑

4古诗二首（竹枝词 江南春） 5迷人的青海湖 选读二凡尔赛宫 语文乐园二 3黄果树瀑布 教学目标

16 1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。 4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。 教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。 3.领悟作者抓住特点描写的方法。 教学难点

体会文章优美词句蕴涵的意境。 教学准备

黄果树瀑布的录像，生字卡片。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。 2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？

4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。

5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。 二、初读课文，读通读顺

1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。

2.检查自学情况。

17 （1）读词语。

人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄 摩肩接踵冠盖相望撩过来 凝神谛听如痴如迷 （2）指名读课文。 三、再读课文，整体感知 1.轻声读课文，思考。 （1）文章的中心句是哪一句？

（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？ 2.交流自学情况。

（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。 四、归纳总结

1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习。 2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。 五、作业

1.抄写生字新词。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习检查 1.听写词语。

人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像 2.导入：

同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用\画出描写瀑布声音的语句，用\画出描写瀑布形态的语句。

18 二、学习写声音的语段

1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？ 2.指名读第一自然段中描写声音的句子。

3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。

4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）

5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。

6.再指名读。 7.指导赏读。

（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。 （2）交流品味\飘\拂\漫涌\盖\。

\飘\写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来?? \拂\好像拂过游人的面颊??

\漫涌\表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈?? 8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）

9.再读读其他描写声音的句子。 三、学习写形态的语段

（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段） 1.自由读。 2.指名读。

（1）老师特别欣赏你读的\挂\和\倾泻\这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）

（2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。 3.齐读这句话。

19 （二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）

1.指名读，你读了之后有什么感受呢？

2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。

3.学生汇报想象的画面。理解\银雨\金街\。

4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。 5.齐读这段话。

小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，现在我们再来看一段录像，欣赏一下瀑布磅礴的气势。（放录像）

师：此时此刻，你有何感受？（指名说） 作者又有什么感受呢？（自读思考） 四、学习写感受的部分

1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解： （1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中??这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？

（2）我们聆听着轰然作响的瀑声??荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）

五、升华感受 1.读最后一段。

2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？ 3.指名说。

4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。

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