教学设计《物质的检验和鉴别》

中考专题复习

——物质的检验

霸州二中 邓俊英

教学目标：

1．知识与技能 （1）．学会常见气体的鉴别 （2）．知道常见物质和离子的检验方法。 2．过程与方法 （1）．掌握常见气体的检验方法 （2）．通过例题学会分析问题的方法 （3）．总结物质鉴别的常用方法 （4）．提高实验能力和思维能力，优化思维品质 3．情感态度与价值观

（1）在讨论鉴别四种溶液的过程中，感悟严谨细致的科学实验态度和实验意识。了解与体验科学方法在化学研究中的重要性。

（2）在完成物质鉴定的过程中，养成重视实验，乐于探究的习惯，感受同学间合作学习的快乐和重要，学会尊重，学会学习，学会与人合作。 教学重点：

1．掌握常见离子的检验方法 2．通过对离子的检验来鉴别物质 教学难点：

1、讨论设计鉴定四种溶液，学会从现象到结论的逻辑分析。 2、学会从不同角度、用不同方法鉴别物质。 教学方法：

实验探究、讲解、讨论、练习相结合 教学流程：

创设情境---导入新课---归纳总结----温故知新----实验探究---链接中考 教学过程 教师活动 [引入] 图片呈现 1、各种矿石图片，它们是什么成分？2、自然界中的水污染情况，饮用水是否达标？3、食品安全否？4、实验室的试剂瓶标签脱落，如何得知它是何物质？ [说明] 可见，我们的生活离不开物质的检验，那么未知物检验的顺序是怎样的？如何选择检验方法？怎样才能快速地得出结论？等等。今

学生活动 设计意图 学生感悟： 让学生感悟学习物质检生活中、生验的必要性产中处处离和重要性 不开物质的检验

天我们这节课就来对无机物的检验进行系统地归纳和整理。 创设情境： 厨房里有四瓶调味品， 一瓶食盐，一瓶纯碱，一瓶食醋，一瓶酱油，想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？ 鼓励同学到讲台上鉴别出这几种物质 学生思考 几名学生上台一一鉴别出四种物质 学生依据自己的想法回答问题 学生思考整理后回答：依据物质物理性质和化学性质 学生思考后回答 1、有特殊物理性的物质 2、气体和离子检验和区分方法 （学生们可以回答不同的检验方法） 创设问题情境，激发学生强烈的探究欲望 在学生探究成果的基础上，引导学生进行补充、分析推理、启发引导，从而得出结论。 对基础知识进行回忆、巩固和整理，使之条理化、系统化 归纳总结 教师提问：1、你是如何鉴别出这四种物质的？ 2、那位同学能根据刚才区分这四种溶液的经验及前面做过或接触过的关于物质检验和鉴别的内容，归纳出检验和鉴别物质的依据 教师归纳总结（ppt展示） 温故知新 教师引导学生回忆整理： 哪些物质有特殊的物理性质？如有特殊颜色、气味及难溶性的物质（ppt展示） 有特殊颜色的物质： ①黑色粉末： ②红色固体： ③一些离子在溶液中的颜色： 有特殊气味的物质： ①气体： ②液体： 常见不溶性物质：（主要记住溶解性表） ①既不溶于水也不溶于酸的白色沉淀： ②不溶于水但能溶于酸的白色沉淀 ③不溶于水但能溶于酸的蓝色沉淀： ④不溶于水但能溶于酸的红褐色沉淀： 2、在初中阶段依据物质的化学性质重点检验和鉴别物质主要有哪两类呢？（ppt展示） （1）常见气体的检验 （2）常见酸碱盐溶液中离子的检验

实验探究： 教师：在我们回顾和整理了以上基础知识的内容之后，让我们一起来探究这包双吸剂是否有效？ （Ppt）1、为了延长食品保质期，有些食品袋内放有一包“双吸剂”（主要成分是铁粉）。现提供稀盐酸、磁铁及必要的实验器材，请同学们思考如何检验一下这包“双吸剂”是否还有效？ 学生思考片刻后回答检验方法并上台操作 （可以有两名同学分别用物理和化学方法检验） 通过具体的例子让学生尝试解决问题，激发学生探究新问题的欲望。 归纳总结： 学生回答 引导学生思 引导学生归纳出解题的要求和原则 考、归纳整 1、要求: (1).最简单的方法 理、 (2).最少的试剂 (3).最明显的现象 2、原则: 在进行实验时，步骤要严密而清晰，在进行判断时证据要确凿。 深入探究： 教师：在掌握了以上解题要求和原则的基础上，让我们大家一起动起手来继续探究 2、实验桌现有四瓶失去标签的溶液，分别是氢氧化钠溶液、稀盐酸、碳酸钠溶液和硫酸铜溶液中的一种。现提供紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、氯化钙溶液、稀硫酸、金属锌粒及有关实验器材，请根据你们设计的实验方案，最终为这四瓶溶液贴上标签。 教师：好了，下面找同学向大家介绍一下你们小组的设计方案，说说你们小组是如何鉴别出这四种物质的？ 学生先设计实验方案，然后动手操作，将物质一一鉴别出来 找小组的代表简介设计方案，其他同学可以进行评论 理解并掌握多种物质鉴别的基本流程和方法，提高对化学知识的应用能力，完善思维。

链接中考 教师：在牢记了以上的基础知识，并有了动手探究的经验之后，我们再来一起看看各省市的中考题是如何考察关于物质检验和鉴别内容的。中考题常以选择题、填空题、推断题及实验探究题的形式来考察物质的检验和鉴别。（Ppt） 例题分析 教师：引导学生分别分析以上四种题型的例题 1、选择题1、（2011哈尔滨）区分下列各组物质的两种方法都正确的是（ ） A B C D 需区分物质 空气和氧气 硬水和软水 铝丝和银丝 方法一 方法二 用带火星的木条闻气味 检验 观察颜色 用磁铁吸引 加肥皂水搅拌 进入硫酸铜溶液 氢氧化钠和硫酸加水溶解测PH 加熟石灰研磨闻气铵 味 2、填空题(2009、吉林） 用水鉴别物质有一定的规律，掌握其规律会是学习更轻松。现有四种白色固体，分别是NaOH、CuSO4、NaCl、CaCO3，只提供蒸馏水，将其鉴别开。 （1）根据是否溶于水，可鉴别出 ； （2）根据溶于水时形成蓝色溶液，可鉴别出 ； （3）将溶于水时形成无色溶液的两种物质分为一 组，根据溶液温度 ； （填“升高”“降低”或“不变”），可鉴别出 。 3、推断题、有五种气体，实验步骤与现象如图所示：试推断（1）A、B、C、D、E五种物质（写化学式）（2）写出BCD三种气体燃烧的方程式 O2 燃着的 通入石灰 有水珠 水变浑浊 B C H2 木条熄灭 A B 干冷烧杯 C E 罩住火焰 生成 通入石灰 水不变浑浊 CO 燃着的木条 能燃烧 的气体 CH4 木条燃 有水珠 生成 CO2 烧更旺 D 4、实验探究题、（2011、孝感）一次趣味化学活动中，老师向同学们展示了一瓶标签受损的无色溶液，如下图所示。要求同学们进行探究：确认这瓶溶液到底是什么溶液。 对例题进让学生掌握行思考，解题方法，回答 此类题目均 可迎刃而解 通过思考题 的预设，让 学有余力的 学生进一步 提高能力 了解本节课 的掌握情况

MgSO4 Na2SO4 （NH4)2SO4 H2SO4 物质 溶解度 35.1克 19.5克 75.4克 与水任意比互溶 （2）硫酸铵的水溶液显酸性。 【实验探究】 1、通过查阅资料，小明同学认为猜想 （ ）（填序号）不成 立，原因是 。 2、为确定其他几种猜想是否正确，小明同学继续进行探究： 实验操作 实验现象 实验结论 ①取该溶液少许于试管溶液中有白色沉淀猜想①成立 中，向其中滴加几滴氢生成 氧化钠溶液 ②用玻璃棒蘸取少许原溶液PH小于7 猜想③成立 溶液滴在PH试纸上， 并跟比色卡对照 小雅同学认为小明实验操作②的结论不正确，她的理由是 。 3、请你设计实验方案，确认该溶液是硫酸铵溶液并完成实验报告： 实验操作 实验现象 实验结论 去该溶液少许于 猜想④成立，该反应 试管中 。 的方程式为 学生畅所畅所欲言： 欲言 教师：通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？ 【提出猜想】老师提示：这瓶无色溶液只能是下列四种溶液中的一种：①硫酸镁溶液②硫酸钠溶液③硫酸溶液④硫酸铵溶液 【查阅资料】 （1）常温下，相关物质的溶解度如下： 板书设计 中考复习专题 ---物质的检验和鉴别 1、物质检验和鉴别的依据 （1）物理性质 （2）化学性质 2、解题的要求和原则 （1）要求： ①.最简单的方法 ②.最少的试剂 ③.最明显的现象 （2）原则: 步骤严密、清晰；证据确凿

锻炼 学生的语言表达能力，归纳整理能力

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