如何营造良好的课堂教学氛围

如何营造良好的课堂教学氛围

长沙市开福区国庆小学 吴飘

当新课改走进我们身边的时候，传统的课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械接受的那种模式已不能适应现代教育的要求。很多教师一直在努力探索一种良好的课堂教学氛围，以提高课堂教学效益，促进学生知识的掌握、智力的发展和能力的提高。那么新课改下如何营造良好的课堂教学氛围呢？

一、建立民主、平等、和谐的师生关系

“教学不是教师居高临下的训示,而应是与学生的平等的交流,什么时候学生与教师的眼光平视了,我们的教育也就成功了一半。”在教学中可以从如下几个方面来与学生建立平等、和谐的师生关系。

1.微笑与耐心。

用微笑的方式与学生交流信息。学生会受到更大的鼓励,从而更加相信老师,以最佳的主体精神投入到学习中去,给予老师积极主动的反馈。微笑还能帮助学困生克服畏惧心理,轻松愉快地参与学习活动。这里的微笑包括教师亲切的笑脸、优美的语言、宽容的眼神、和蔼的举止等。

2.民主与竞争。

作为教学的主导者,在组织教学的过程中引入民主与竞争的机制,有利于帮助全班学生形成强烈的参与意识和“比、学、赶、超”的良好学习氛围,更有利于给数学教学进行情感渗透。

3.鼓励与表扬。

自我表现是人们普遍具有的心理倾向,自我表现欲望的满足,有助于自我效能的增强。在课堂教学中,教育者要善于抓住学生的闪光点,不失时机地给予鼓励和表扬。教师不应随意批评学生,不能用过多的时间处理不良问题,而应是表扬激励的话语不离口,要对学生任何积极的学习行为给予及时的评价,即使学生出现错误,也应该选择合适的语言鼓励、启发学生。

二、寻找童心,爱护学生

你一定非常羡慕魏书生老师能和学生结伴而行,在谈笑中赋予启迪和教育。你也许会认为李镇西能和学生一起去郊游、捉迷藏、做游戏,直至被“活埋”有点不成体统。其实,这就是作为一个教育工作者应具备的“童心”。著名特级教师斯霞曾把自己几十年的教育生涯归结为“童心母爱”。在孩子们看来,他们不仅是老师,更是他们的知心朋友。甚至,学生已不把他们当老师看了。正如陶行知所说:“当谁也不觉得您是先生时,您就成了真正的先生了。”那么,我们如何才能拥有一颗健康的“童心”呢,笔者认为可以从以下几个方面去寻找: 1.要爱护孩子 。

我们要做教育领域里的环保主义者。要以孩子的意志为转移,不仅爱孩子们

的优点,也爱他们的缺点,不仅爱那些各方面都优异的学生,更爱那些不被人喜欢,又有一些缺点的“问题学生”。这种爱是对所有学生的广博而深沉的爱。因为只有生活在爱的环境中的孩子，才能领悟爱的价值,才能爱自己、爱父母、爱他人、爱社会、爱自己将来的事业。当然这种爱不是纵容和迁就学生，是通过爱让学生接受“真善美”,摒弃“假丑恶”，这就是育人。

2.理解孩子。

每个孩子都是一幅生动的画卷,每个孩子又都是一个珍贵的生命,他需要我们当老师的去认真解读,只有童心才能去破解这些密码。因此,理解孩子既是形成童心的前提,也是获得童心的必然结果，你理解了孩子,就会体会他们的喜怒哀乐,就会对他们心中的困惑及时进行疏导。

童心的缺失是可怕的,我们应努力找回这片绿地,而当你能够爱护、宽容、理解孩子时,你会被孩子所感染,你会把自己看成是孩子世界的一部分。老师找回了童心,也是帮助学生找回了童心,到时,将会有更多的学校成为人们向往的帕夫雷什、盘锦和石室,欢乐将充满校园,童心将会凸显其巨大的价值。

三、创设生动有趣的教学情境

作为自然科学的数学，具有严密、抽象的特点。对部分职业教育的学生来说，可能是枯燥和乏味的。作为数学教师,应让学生觉得数学课是可亲、可近、生动有趣的。在教学中，教师要注意选材内容及呈现方式的多样性和趣味性,要善于创设生动有趣的教学情境。让学生有选择地学习、交互性地学习、开放性地学习，对调动学生的学习积极性有非常大的帮助。心理学研究表明，儿童感兴趣的学习内容，能激发他们的学习积极性，能激活他们的思维。教学中，改变过去那种老师指定学什么，学生就学什么的方式，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行重点阅读和探究。由于是学生自己感兴趣的东西，学生总是表现得兴致勃勃，说得头头是道，学习气氛相当热烈。除此之外，将教材中和学生生活结合得非常紧密的内容，尽量多地运用开放式教学，把学生带到教室外，边看边讲，边观察边体会。这样的教学比在教室里口述，用多媒体创设情境要直接、生动得多，给学生提供了良好的自主发展空间。

四、把握教学各个环节是活跃课堂气氛的关键

随着新课改的实施，“主动参与，合作探究”的教学模式越来越需要学生积极的参与，作为一名教师如何调动学生的积极性，把握教学的各个环节，使课堂教学进入一种良好的氛围，是值得深思的问题。

1.课前做好充分准备

上课之前老师认真备课，要吃透教材，把握好教材的重难点，有条件时，制作合适的课件，力求调动学生的多种感官，达到身临其境的境界。另外还要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备。

2.设计合理的教学内容

要使课堂气氛好，还要注意设计合理的教学内容，所教的内容太浅，没讲几句，学生早已一目了然，学生就会精力涣散，无心去听；相反，如果所教的内容难度太大，学生听不懂，学习的情绪就会下降。所以，对于知识的讲解与拓展，一定要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展。当然，如果在设计时考虑学生的现有知识面、兴趣、爱好等特点，选择那些学生感兴趣的，听着能让他更加想知道为什么的，这样学生就会毫不费力的掌握所学的知识。

3.课堂要注重师生双边活动

课堂上学生提出疑问或见解。教师最好只做个牵线人，引导学生，积极思考，踊跃发言，必要时老师给予评价、总结。

首先，老师要多给学生提供观察、思考、讨论的机会。我们都知道自己探索得到的知识记忆最牢固，而独立探索知识的前提是必须有足够的时间观察思考。老师可以通过耐心的引导，使学生参与到教学活动中。这里的耐心引导是指教师要留出足够的时间让学生看、想、说、练，要善于引导学生独立获得知识，千万不能认为学生观察浪费时间，表达罗嗦不到位??，而将学生的身心禁锢起来，从而自己大讲特讲：讲方法、讲规律，让学生机械地受命于知识。相反，只有学生有了充分的活动时间，课堂气氛才能活跃，学生才能乐于学习。其次，老师要多给学生提供练习、表现的机会。每位学生都有自我表现的欲望，都希望所学的知识能活学活用，有一种成就感。在课堂练习中，我常适时的让一些学生讲述他的设计的思路，通过讲述，让学生感受到成功的喜悦；另外，在教学中注重不断激发学生的竞争意识，常开展小组比赛，比速度，比质量，形式多样的练习迎合了学生的心理，大大提高了学生的积极性。

五、加强进修，提高素质。

众所周知，教师是教学活动的引导者和指导者。教师要学生全面发展,首先自己要全面发展。这样教师才能成为学生的楷模。由此教师应自觉地进行自我进修。俗话说：“人贵有自知之明。”教师要在不断的学习中，不断的实践中自我解剖、自我评价、发现短处、加强学习、取长补短。要努力使自己成为学生喜欢的教师。而这样的教师应该是有高尚的职业道德，有精湛的教学技艺，有慈母般的博大胸怀。

在教学过程中，教师要挖掘数学外在的情感因素，教师要满怀感情地进行数学教学，感染学生。总之,要使数学课堂上的学生神采飞扬、充满活力，需要数学教师多进行情感渗透，教师只有充分利用各种教学途径，调动学生的情感因素渗透到教学之中，让学生积极参与学习的全过程，以情促教，才能使课堂真正的生动活泼，才能使数学课堂真正成为学生的乐园。

2012年10月

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