教育学试题大全(带答案)

第一章 教育与教育学

一、单项选择题

1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是 （ b ） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制

2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作 （ c ） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( a) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》

4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（ a A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度 （ b ） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是 （D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是 （A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法

8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是 （ B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子

9、以下著作中主要体现了绅士教育的是 （ C ）

A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为 （A ）

A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派 （ B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家

12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了 （ A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是 （ C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良

14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是 （ D ））

A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作 （ B ）

A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是 （ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是 （C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说

18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于 （ D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德

19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是 （ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德

20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是 （ A A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是 （ B ） A、赫尔巴特 《普通教育学》 B、杜威 《民主主义与教育》 C、康德 《教育学讲授纲要》 D、凯洛夫 《教育学》 22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度 （ C ） A、古代印度 B、古代雅典 C、古代斯巴达 D、古代埃及 23、教育的最特殊形式是 （ B ）

A、犯人教育 B、自我教育 C、家庭教育 D、集体教育 24、最早颁布义务教育法的国家是 （ D ） A、英国 B、美国 C、日本 D、德国

25、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是 （ C ） A、陶行知 B、梁漱溟 C、杨贤江 D、蔡元培 26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是 ( A ) A、《吠陀》 B、《圣经》 C、《心经》 D、《楞严经》 27、我国《义务教育法》颁布于哪一年 （ B ） A、1978年 B、1986年 C、1988年 D、1992年 28、《学记》中“学不躐等”，主要体现了 （ A ） A、循序渐进 B、温故而知新 C、藏息相辅 D、长善救失

）

29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点 （ C ） A、民主性 B、阶级性 C、等级性 D、垄断性

30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是 （ C ） A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、福禄倍尔

31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据 （A ） A、劳动起源论 B、神话起源论 C、生物起源论 D、教育心理起源论 32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是 （C ） A、《学记》 B、《大教学论》 C、《雄辩术原理》 D、《普通教育学》 33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在 （ B ） A、《老子》 B、《学记》 C、《劝学篇》 D、《大学》 34、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的 （ D ） A、卢梭 B、斯宾塞 C、培根 D、洛克

35、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是 （ A ） A、巴班斯基 B、凯洛夫 C、马卡连柯 D、苏霍姆林斯基 36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是 （ C ）

A、《雄辩术原理》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育学》 37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的 （ B ） A、拉伊 B、梅伊曼 C、狄尔泰 D、杜威

38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 ( D ) A、古代印度 B、古代中国 C、古代希腊 D、古代埃及

39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在 （ B ） A、50年代 B、60年代 C、70年代 D、80年代 40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了 （ A ） A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系 C、教育与文化的关系 D教育与人口的关系

41、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张 （ C ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家

42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是 （ A ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、柏拉图 D、培根

43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是 （ B ）

A、夸美纽斯 B、培根 C、卢梭 D、赫尔巴特 44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于 （ C ） A、《论语》 B、《孟子》 C、《学记》 D、《老子》

45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志 （ D ） A、《大教学论》 B、《教育学》 C、《政治学》 D、《普通教育学》 46、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是 （ B ） A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、杜威

47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展 （A） A、教育问题 B、教育规律 C、教育目的 D、教育价值 48、制度化教育的核心标志是 （ A ）

A、学校的出现 B、脑力和体力劳动分工 C、阶级社会产生 D、文字的产生

49、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么 （ D ） A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《春秋》 50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年 （ C ） A、1901年 B、1904年 C、1905年 D、1911年 51、教育学的研究对象是 （A）

A、教育现象 B、教育事实 C、教育规律 D、教育问题 52、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明 （ C ） A、 阴阳家 B、道家 C、墨家 D、法家

53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自 （ D ） A、《中庸》 B、《大学》 C、《论语》 D、《学记》

54、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。请问“终身教育”的提出者是 （ A ）

A、 保罗朗格朗 B、杨贤江 C、杜威 D、孟禄

55、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是 （ B ） A、梁漱溟 B、杨贤江 C、陶行知 D、徐特立

56、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（ B ） A、苏格拉底 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、维多利亚 57、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作 （ B ） A、康德 B、杜威 C、赫尔巴特 D、凯洛夫

58、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年 （ B ） A、1986年 B、1993年 C、1995年 D、1996年 59、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是 （B ） A、苏格拉底 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、卢梭

60、认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是 （ C ） A、亚里士多德 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、伊拉斯谟 61、认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是 （ B ） A、卢梭 B、康德 C、裴斯泰洛齐 D、洛克

62、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是 （ C ） A、杜威 B、裴斯泰洛齐 C、赫尔巴特 D、康德

63、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位 （ D ） A、智慧 B、礼仪 C、学问 D、德行 64、教育“心理起源论”的代表人物是 （ A ） A、孟禄 B、洛克 C、卢梭 D、利托尔诺 65、洛克主张绅士教育应在什么中实施 （ C ） A、 学校 B、社会 C、家庭 D、自然

66、在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之” （ D ）

A、《学记》 B、《论语》 C、《大学》 D、《中庸》

67、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（ D ） A、法学 B、宗教 C、修辞 D、七艺 68、先秦时期，并称“显学”的两家是 （ A）

A、儒家 墨家 B、儒家 法家 C、儒家 道家 D、道家 法家 69、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A ) A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 70、中国近代第一个以法令的形式公布学制是 （ A） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制

71、汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子?尽心上》是什么时期的著作？（ B ） A、汉代 B、战国 C、魏晋南北朝 D、唐朝

72、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定 （ C ） A、汉代 B、元代 C、明代 D、清代

73、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征 （ C ） A、商朝 B、汉朝 C、西周 D、秦朝

74、1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构 （ B ） A、国子监 B、学部 C、教育部 D、大学院

75、“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是_____ （B） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、庄子

76、_____是文艺复兴时期教育的核心思想 （ A） A、人文主义 B、自然主义 C、科学主义 D、进步主义

77、古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练 （ B ） A、雅典 B、斯巴达 C、埃及 D、印度

78、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 (B )

A、教育现象刚刚萌芽 B、教育形态已趋于定型 C、教育制度初步形成 D、教育活动趋于完善

79、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 ( C ) A、教育的终身化 B．教育的多元化 C、教育的民主化 D．教育的全民化

80、1632年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来 （ A）

A．培根 B．斯宾塞 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特

81、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是 ( B ) A．《对教育方针的意见》 B．《新教育大纲》 C．《教学与发展》 D．《民主主义与教育》

82、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是 ( B ) A．孔子 B．孟子 C荀子 D．老子

83、前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（ C ） A．叶希波夫．冈察洛夫 B．斯米尔切诺夫 C．凯洛夫 D．申比寥夫

84、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述 （ B ）

A．《教学与发展》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《大教育论点》 85、昆体良的《雄辩术原理》被称为是 ( D )

A．“教育学的雏形” B．世界上第一部专门论述教育的著作

C．教育学成为一门独立学科的标志 D．世界上第一本研究教学法的书

86、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( D ) A．陶行知 B．杨贤江 C．徐特立 D．蔡元培

87、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离 （ D ） A．教育与生活 B．教育与经济 C．教育与政治 D．教育与生产劳动

88、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( C) A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威 89、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是(D ) A．德谟克利特 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底 90、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( B ) A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图

91、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（ D） A．徐特立 B．蔡元培 C．杨贤江 D．陶行知

92、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（ C ） A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．康德 D．梅依曼 二、多项选择题

1、在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（ ABCD ） A、庠 B、序 C、学 D、校 E、馆 2、我国古代的《四书》是指（ ACDE ）

A、《大学》 B、《老子》 C、《中庸》 D、《论语》 E、《孟子》 3、下列属于古代学校教育的特征有（ BCE ）

A、功利性 B、刻板性 C、阶级性 D、世俗性 E、道德性 4、古代担任教师的有（ ABD ） A、僧 B、吏 C、农 D、巫 E、商 5、古代雅典教育的特征有（ BC ）

A、教育内容单一 B、教育方法比较灵活 C、注重身心和谐发展 D、培养忠实的军人 E、强调军事体育训练

6、14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（ ABDE ）

A、促进了教育的世俗性 B、促进了教育的人文性 C、有利于科学教育的发展 D、增加了新的学科内容 E、扩大了受教育的范围

7、进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（ABCDE ）

A、教育的终身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 E、教育技术现代化

8、《学记》中主要体现出的教育问题有（ AB ）

A、教育原则 B、教育方法 C、教育内容 D、教育形式 E、教育目的 9、以下著作和作者匹配正确的有（ABDE ）

A、《政治学》——亚里士多德 B、《父母必读》——马卡连柯 C、《爱弥儿》——洛克 D、《雄辨术》——昆体良 E、《巨人传》——拉伯雷 10、下列思想家中，属于人文主义思想家的有（ABCDE ） A、蒙田 B、伊拉斯谟 C、维多里诺 D、格里诺 E、拉伯雷 11、下列思想家中，属于自然主义思想家的有（ABC ）

A、卢梭 B、裴斯泰洛齐 C、夸美纽斯 D、伊拉斯谟 E、格里诺 12、根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（BCDE ） A、封建社会的教育 B、原始状态的教育 C、古代学校教育 D、近代教育 E、当代教育

13、古代学校教育诞生的基础和条件有（ ABCD ）

A、生产力的发展 B、文字的产生和广泛应用 C、出现了一批脑力劳动者 D、社会经验、知识足够多 E、人类进入阶级社会 14、古代学校教育的特征有 （ ACDE ）

A、阶级性 B、重视社会生产实践 C、个别教育 D、间接经验 E、重道德修养

15、古代斯巴达教育的特征有（BDE ）

A、注重身心的和谐发展 B、教育方法严厉 C、培养有文化修养的政治家 D、教育内容单一 E、培养忠于统治的军人

16、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在 （ABCD ）

A、国家加强干预 B、重视教育立法 C、教育的世俗化 D、初等义务教育普遍实施 E、教育的多元化

17、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（ ABCDE ） A、口耳相传 B、实践示范 C、唱歌 D、舞蹈 E、社会生活 18、杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（ BCE ）

A、以书本为中心 B、以儿童为中心 C、在做中学 D、学校即社会 E、以教师为中心

19、教育学在最初形成时期的主要著作有（BCDE ）

A、凯洛夫的《教育学》 B、斯宾塞的《教育论》 C、洛克的《教育漫画》 D、卢梭的《爱弥儿》 E、夸美纽斯的《大教学论》 20、教育活动的基本规律包括（AB ）

A、教育与社会发展之间的矛盾或关系 B、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 C、教育与生产关系之间的矛盾或关系 D、教育与生产力之间的矛盾或关系 E、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

21、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段（ BCD ）

A、义务教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、终身教育 22、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤（ABD ） A、助产术 B、定义 C、启发 D、苏格拉底讽刺 E、诱导 23、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（ CD ）

A、有教无类 B、学而优则仕 C、学不躐等 D、化民成俗，其必由学 E、不愤不启，不悱不发

24、以下各项中属于《学记》里的内容的有（ ABC ）

A、“君子之教，喻也” B、“学不躐等” C、“不陵节而施” D、“循序而渐进，熟读而精思” E、《孔子施教，各因其材》

25、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素（ABCDE ） A、工业社会向知识社会的转变 B、人口结构的改变 C、经济的发展和竞争 D、科技的进步 E、文化生活的变迁

26、学校教育制度在形式上的发展经历了哪几个过程（ ACD ） A、 前制度化教育 B、现代教育制度 C、制度化教育 D、非制度化教育

27、现代教育制度的发展趋势主要有（ABCDE ）

A、学前教育与小学教育衔接紧密 B、义务教育更加普及且年限延长 C、高等教育类型多样化 D、普通教育与职业教育相互渗透 E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 28、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张（ ABCDE ）

A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性 B、重视体育和美育 C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容 D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展 E、注重希腊文、文法及修辞的教学

29、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（ ABDE ） A、 德行 B、智慧 C、胆识 D、礼仪 E、学问 30、下列教育家中，不属于实用主义代表的是（ ACD ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯宾塞 E、康德 31、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是（ABDE ） A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐 32、下列不属于古代学校教育的特征有（ AD ） A、功利性 B、刻板性 C、阶级性 D、世俗性 E、道德性

33、古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛。当时的学校有（ ABC ） A、宫廷学校 B、职官学校 C、文士学校 D、僧侣学校 34、杜威将教育的本质概括为（ ABC ）

A、教育即生活 B、教育即生长 C、教育即经验的改造与改组 D、从做中学 E、以书本为中心

35、下列选项中，哪些是教育“生物起源论”的代表人物（ CD ） A、孟禄 B、洛克 C、沛西．能 D、利托尔诺 E、卢梭

36、“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（ABCDE ） A、博学之 B、审问之 C、慎思之 D、明辨之 E、笃行之 37、墨家认为，对于知识获得的途径，有（ACE ） A、 亲知 B、闻知 C、见知 D、行之 E、说知 38、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调（ ACD ）

A、以书本为中心 B、以学生为中心 C、以课堂为中心 D、以教师为中心 E、从做中学

39、以下各选项中属于《学记》里的内容的有（ABCDE ） A、“时教必有正业，退息必有居学” B、“建国君民，教学为先”

C、“君子之教，喻也” D、“独学而无友，则孤陋而寡闻” E、“学不躐等”

40、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在（ABCD ）

A、公立教育崛起 B、初等义务教育的普遍实施 C、教育的世俗化 D、重视教育立法 E、教育的终身化

41、道家是中国传统文化的一个重要组成部分，道家的许多教育主张是很值得研究的。下列选项中哪些是道家的主张（ ABC ）

A、“弃圣绝智，弃仁绝义” B、“无为” C、“道法自然”D、“兼爱，非攻” E、“性相近，习相远”

42、中国近代制度化教育兴起的标志是（ ABC ）

A、科举制的废除 B、新式学校的兴办 C、统一的教育宗旨和近代学制的颁布 D、教育部的成立 E、全国教科书委员会的成立

43、先秦时期，并称“显学”的两家是（ AE ） A、 儒家 B、法家 C、阴阳家 D、道家 E、墨家 44、关于教育的多元化，下列说法正确的有（ACD ） A、是对教育的单一性和统一性的否定 B、是对教育的等级化、特权化、专制性的否定 C、是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映

D、具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等 E、追求教育的自由化

45、关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（ABCDE ） A、职业教育受到普遍重视 B、政治道德教育呈现国家主义特征 C、平民教育运动、进步主义教育运动普遍展开

D、教育在数量上获得很大发展 E、义务教育普遍向中等教育延伸 46、夸美纽斯强调教育的自然性，他所理解的“自然性”指（ BCD ） A、不被社会和环境所歪曲，不受习俗和偏见支配的人性 B、人是自然的一部分，有着相同的自然性，应该受到同样的教育 C、教育要遵循人的自然发展的原则

D、要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” E、他对自然性的强调到了与现代文明相对立的程度

47、关于凯洛夫的《教育学》，下列说法正确的是（ABCDE ） A、吸收了赫尔巴特的教育思想 B、该书以马克思主义理论为指导

C、重视智育在全面发展中的地位和作用 D、该书对我国教师产生过重大影响 E、在师生关系方面，忽视了学生的自主性

48、关于非制度化教育，下列说法正确的是（ BDE ） A、是对制度化教育的全盘否定

B、推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内” C、是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度 D、相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念 E、提倡构建学习化社会

49、关于终身教育，下列说法正确的是（ABCD ） A、它的提出者是法国教育家保罗朗格朗

B、它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 C、是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定 D、它贯穿于整个教育过程和教育形式 E、终身教育就是成人教育

50、柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中。在这本书里他把人分为三个等级，分别是（ BDE ）

A、武士 B、哲学家 C、教师 D、军人 E、劳动者

51、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点（ABCD ） A、教育的终身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 52、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( BCD ) A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 53、教育活动的基本规律包括（ BD ）

A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系

C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系

54、下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE ）

A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D学校管理学 E．外国教育史 55、教育学形成时期的主要著作有（ACDE ）

A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B．凯洛夫的《教育学》 C．洛克的《教育漫话》 D斯宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》 56、50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE ） A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》

C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D巴班斯基《教育过程最优化》 E．马卡连柯《教育诗》

57、以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D课堂中心 E．书本中心 58、从横向看，教育的基本形式有（ABCDE ）

A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育 59、《论语》中记述孔子教育思想观点的有（ BCD ）

A．教学相长 B．“不愤不启，不悱不发” C．“学而不思则罔，思而不学则殆” D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．长善救失 60、下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC ） A．教学过程的四个阶段论 B．实科教育思想

C．教育性教学 D、自然主义教育 E．实用主义教育思想 61、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ ABCE ）

A．学校即社会 B．教育即生活 C．儿童为中心 D．课堂为中心 E．从做中学

62、中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD ） A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．杨贤江 E．朱熹 63、第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD ） A．布鲁纳的《教育过程》 B．布鲁姆的《教育目标分类学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》 E．夸美纽斯的《大教学论》

64、现代教育的特征主要有(ACDE )

A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性

）

三、判断题

1．马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。（ N ） 2．教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。（ Y ） 3．中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。（ N ） 4．非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。（ N ） 5．库姆斯是制度化教育思潮的代表人物。（ N ）

6．建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现。（ Y ） 7．二次世界大战以后，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（Y ） 8．我国古代，最早的学校教育形式称为“序”。（ N ）

9．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。（Y ） 10．墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径。（N ） 11．苏格拉底把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。（N ） 12．柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。（ Y ）

13．人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。（ N ）

14．夸美纽斯被看作是传统教育学的代表。（ N ）

15．社会的发展，文化的交流，使得教育学越来越呈现出多元化的格局。（ Y ） 16．终身教育就是指职业教育和成人教育。（ N ）

17．两次世界大战以后，民主化、工业现代化、国家主义成为世界三股最强大的潮流。（ Y ） 18．苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。（ Y ） 19．人文主义教育家伊拉斯谟被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。（ N ） 20．教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。（ N ）

21．赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。（ Y ） 22．信息化、社会化、终身化是当代教育发展的基本趋势。（ Y ） 23．杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。（ N ） 24．教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。（ Y ）

25．孔子是我国最早的教育家，他的思想主要记载在《学记》中。（ N ） 26．现代教育制度推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。（ Y ） 27．“上品无寒门、下品无士族”反映了隋唐时期的等级制度。（ Y ） 28．古代印度婆罗门教有严格的等级规定，僧侣祭司处于最高级。（ Y ）

29．非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是教育理念。（ N ） 30．主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是孟子。（ N ） 31．《爱弥儿》主要体现了绅士教育。（ N ）

32．在西方，最早的教育工作者被称为智者派。（ Y ） 33．儒家学派主张“兼爱”。（ N ）

34．古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图。（ N ） 35．《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。（ N ） 36．制度化教育的核心标志是学校的出现。（ Y ） 37．我国于1903年废除科举考试制度。（ N ） 38．学校教育始于奴隶社会末期。（ N ）

39．“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。（ N ）

40．夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。（ N ） 41．“杀婴制”属于古代斯巴达的制度。（ Y ） 42．德国是最早颁布义务教育法的国家。（ Y ）

43．古代印度，《楞严经》作为主要的教育内容的著作。（ N ） 44．我国于1988年颁布了《义务教育法》。（ N ）

45．在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。（ Y ）

46．在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作。（ N ） 47．英国著名学者洛克提出著名的“白板说”。（ Y ）

48．《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了教育与经济的关系。（ N ） 49．墨家学派主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”。（ N ） 50．苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名。（ Y ） 51．“时教必有正业，退息必有居学”出自于《孟子》。（ N ）

52．卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。（ N ） 53．推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展。（ N ） 54．教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会中期。（ N ）

55．亚里斯多德在《政治学》中描述了自己的教育思想，被人誉为古希腊百科全书式的教育家。（ Y ）

56．赫尔巴特在《教学与发展》论述了教学的四阶段：明了、联合、系统、方法。（ N ） 57．德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。（ Y ）

58．传统教育学的代表人物是夸美纽斯。（ N ） 59．传统教育学的代表人物是赫尔巴特。（ Y ） 60．《理想国》集中体现柏拉图教育思想。（ Y ）

61．我国封建社会后期教育的主要内容是四书、五经。（ N ） 62．我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。（ Y ） 63．在1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立。（ N ） 64．培根是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。（ N ） 65．赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。（ Y ） 66．“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基。（ Y ） 67．“教育过程最优化”的教育思想的创立者是凯洛夫。（ N ） 68．在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。（ N ） 69．在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。（ Y ） 70．我国学校课程的雏形“六艺”是指“诗、书、礼、乐、射、数”。（ N ） 71．中国近代第一个学制是癸卯学制。（ N ） 72．孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。（ N ） 73．利托尔诺是教育“生物起源论”的代表人物。（ Y ）

74．我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。（ Y ） 75．“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。（ N ） 76．杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。（ Y ） 77．陶行知是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。（ N ） 78．柏拉图在《理想国》中把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。（ Y ） 79．杜威是实用主义的代表，强调学生的中心地位。（ Y ）

80．人文主义教育家维多利诺被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。（ Y ） 81．中国近代第一个在全国推行的学制是壬戌学制。（ N ） 82．战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张。（ N ）

83．孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。（ Y ） 84．卢梭提出了著名的教育思想“泛智教育”。（ N ）

85．赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他最早将教育学作为一门课程在大学里进行讲授。（ N ）

86．赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学。（ N ）

87．德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。（ Y ）

88．古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是刹帝利。（ N ） 89．在西方，培根首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来。（ Y ） 90．在1993年，我国首次以法律的形式明确规定“国家实行教师资格制度”。（ N ） 91．首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。（ N ） 92．英国著名学者洛克提出了“白板说”思想，这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》中。（ N ）

93．洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。（ N ） 94．亚里士多德是古希腊著名学者。他主张教育应遵循儿童心理发展的规律，并提出对儿童进行分阶段教学。（ Y ）

95．洛克主张绅士教育应在家庭中实施。（ Y ） 96．在古埃及学校中，设置最多的是文士学校。（ Y ） 97．在先秦时期，墨家和法家并称“显学”。（ N ）

98．西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分。（ Y ）

99．宋代以后，程朱理学成为国学。当时教学的基本教材和科举考试的根据是《四书》。（ Y ）

100．宋代以后，科学技术和文学艺术的内容已不再是科举的内容。（ Y ）

101．古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。（ Y ） 102．卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。（Y ）

103．洛克认为人人都可以接受教育，因此他很重视国民教育。（ N ）

104．凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育。（N ） 105．在古代印度，教育控制在佛教和印度教手中。（ N ）

106．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。（ Y ） 107．伊里奇是非制度化教育思潮的代表人物。（ Y ）

108．教育是培养人的一种社会活动，是人类特有的社会现象。（ Y ）

109．“普通教育职业化，职业中学普通化”成为现代教育制度发展的一大趋势。（ Y ） 110．罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教育机构。( N )

111．与古代斯巴达教育相比，古代雅典教育注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活，教学内容比较丰富。（ Y ）

112．中国古代最早专门论述教育、教学的论著《学记》是《礼记》中的一篇。（ Y ） 113．孔子重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。（ Y ）

114．赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。（ Y ） 参考答案 一、单项选择题

1—5：BCACB，6—10：DABCA，11—15：BACDB，16—20：ACDAA，21—25：BCBDC， 26—30：ABACB，31—35：ACBDA，36—40：CBDBA，41—45：CABCD，46—50：BAADC， 51—55：ACDAB，56—60：BBBBA，61—65：BCDAC，66—70：DDAAA，71—75：BCCBB， 76—80：ABBCA，81—85：BBCBD，86—90：DDCDB，91—92：DC 二、多项选择题

1.ABCD 2.ACDE 3.BCE 4.ABD 5.BC 6.ABDE 7.ABCDE 8.AB 9.ABDE 10.ABCDE 11.ABC 12.BCDE 13.ABCD 14.ACDE 15.BDE 16.ABCD 17.ABCDE 18.BCE 19.BCDE 20.AB 21.BCD 22.ABD 23.CD 24.ABC 25.ABCDE 26.ACD 27.ABCDE 28. ABCDE 29.ABDE 30.ACD 31.ABDE 32.AD 33.ABC 34.ABC 35.CD 36.ABCDE 37.ACE 38.ACD 39.ABCDE 40.ABCD 41.ABC 42.ABC 43.AE 44.ACD 45.ABCDE 46.BCD 47.ABCDE 48.BDE 49.ABCD 50.BDE 51.ABCD 52.BCD 53.BD 54.ABCDE 55.ACDE 56.ABCE 57.ADE 58.ABCDE 59.BCD 60.AC61.ABCE 62.ABCD 63.ABD 64.ACDE 三、判断题

1—5：×√×××，6—10：√√×√×，11—15：×√××√，16—20：×√√××， 21—25：√√×√×，26—30：√√√××，31—35：×√×××，36—40：√××××，41—45：√√××√，46—50：×√××√，51—55：××××√，56—60：×√×√√， 61—65：×√××√，66—70：√××√×，71—75：××√√×，76—80：√×√√√，81—85：××√××，86—90：×√×√×，91—95：×××√√，96—100：√×√√√，101—105：√√×××，106—110：√√√√×，111—114：√√√√

第二章 教育与社会的发展

一、单项选择题

1、决定教育领导权的是 （ C ）

A、生产力 B、科学技术 C、政治经济制度 D、文化 2、决定教育事业发展规模和速度的是 （ D ） A、科学技术 B、政治经济制度 C、文化 D、生产力 3、提出“人力资本”理论的学者是 （ C ） A、布鲁纳 B、赞可夫 C、舒尔茨 D、皮亚杰

4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是 A、25％ B、28％ C、33％ D、36％

5、影响受教者的数量和教育质量的因素是 （B ） A、政治经济制度 B、科学技术 C、生产力 D、文化 6、教育能推进科学的 （ C ）

A、制度化 B、系统化 C、体制化 D、全面化 7、校园文化的核心是 ( C )

A、学生 B、教师 C、学校的观念文化 D、校园设施 8、教育的内容和手段受什么的制约 ( A )

A、生产力水平 B、生产关系 C、国家的社会制度 D、自然环境 9、学校生活中最为主要的组成部分是 （ A ） A、师生的交互作用 B、学生个人的身心发展 C、同伴群体的影响 D、社区的影响 10、决定教育性质的根本因素是 （ C ）

A、政治制度 B、生产关系 C、生产力 D、生活方式 11、“建国君民，教学为先”这句话反映了 （ A ） A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系 C、教育与文化的关系 D、教育与科技的关系 12、直接决定教育目的的因素是什么 （ B ） A、生产力 B、政治制度 C、科学技术 D、文化 13、现代教育发展的根本动因是 （B）

A、政治需要 B、科技进步 C、生产力发展水平 D、产业革命 14、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 （ B ）

C ）（

A、人口环境 B、社会生产 C、政治制度 D、自然环境 15、学校文化的核心是学校各群体所具有的（ B ）和行为方式。 A、精神面貌 B、思想观念 C、抽象思维 D、理性思考

16、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（ A）

A、“兴趣选择” B、“价值取向” C、“成功秘笈” D、“工作需要” 17、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（A）上。

A、所使用的教材或传递的教学内容 B、教育工作者对传统文化的认识向和目的要求 D、学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念 18、教育发展水平的最终决定性因素是 （D ） A、政治制度 B、生产关系 C、经济基础 D、生产力 19、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（ B）。 A、理想性 B、多样性 C、瞬时性 D、外显性

20、教育具有政治功能、经济功能、（D）和科学技术发展功能。 A、精神功能 B、意识功能 C、理性功能 D、文化功能 21、科学知识再生产的主要途径是 （ A ）

A、学校教育 B、调查研究 C、职业培训 D、社会研究 22、将成为21世纪先导的是 ( B )

A、生物技术 B、信息技术 C、新材料技术 D、新能源技术 23、学校文化的核心是 （ D ）

A、物质文化 B、组织文化 C、制度文化 D、精神文化 24、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是 （D） A、学校文化 B、校园文化 C、教师文化 D、学生文化 25、下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是 （ C ） A、校园文化 B、学校文化 C、学生文化 D、精神文化 26、学校生活中一个最为主要的组成部分是 （ B ） A、同伴交往 B、师生交往 C、家校合作 D、生生交往 27、一个人适应现代化社会的重要方式是 （ D ） A、基础教育 B、高等教育 C、成人自学 D、终身学习 28、能够跨越年龄、跨时空的教育是 （ D ）

、学校的价值取 C

A、学校教育 B、家庭教育 C、成人教育 D、网络教育 29、学校精神文化的物质载体是 ( D )

A、制度文化 B、组织文化 C、学校传统 D、物质文化 30、信息革命对教育提出的要求是 （ C）

A、普及高等教育 B、普及中等教育 C、高等教育大众化 D、提高高等教育质量

31、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（ D ） A、教育领导权 B、受教育权利 C、教育目的 D、教育结构 32、教育的经济功能受（ B ）的制约。

A、社会经济制度 B、社会生产力水平 C、科学技术和文化背景 D、文化传统 33、决定教育领导权的是（ A ）

A、政治经济制度 B、生产力水平 C、科学技术 D、文化传统 34、决定教育目的的是（ C ）

A、家长 B、学校 C、政治经济制度 D、文化传统 35、提出普及初等教育的要求在（ A ） A、第一次工业革命后 B、第二次工业革命后 C、第三次工业革命后 D、信息革命后 36、提出高等教育大众化的要求在（D ） A、第一次工业革命后 B、第二次工业革命后 C、第三次工业革命后 D、信息革命后 37、首次提出“人力资本论”的是（ C ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、舒尔茨 D、洛克 38、“金字塔形”的等级制教育制度属于（ B ） A、网络教育 B、学校教育 C、社会教育 D、大众教育 39、“平等的”开放式教育是（ A）的特点。

A、网络教育 B、学校教育 C、社会教育 D、大众教育 40、环境文化和设施文化属于（B ）

A、学校精神文化 B、学校物质文化 C、学校组织和制度文化 D、学生亚文化 41、规章制度属于学校文化中的（ B ）

A、学校物质文化 B、学校组织和制度文化 C、教师亚文化 D、学生亚文化

42、校园文化的核心是（ A ）

A、学校的精神和观念文化 B、学校物质文化 C、学校组织和制度文化 D、学生亚文化 43、下列（D）不是学生文化的成因。

A、学生个人身心特征 B、同伴群体影响 C、师生交互作用 D、学校影响 44、学生文化的特征是（A ）

A、过渡性、非正式性、多样性 B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性 D、过渡性、正式性、多样性

45、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（ C ）的特征。 A、科学性 B、价值性 C、生产性 D、未来性 46、国家教师资格考试制度是由 （A）来规定的。

A、国务院 B、国家教育部 C、省教育行政机关 D、地方行政机关 47、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括 （C ） A、教育学和心理学 B、教育学、心理学和学校管理学

C、教育学、心理学和各科教学法 D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法 48、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是 （ C ） A、幼儿阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段

49、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（D） 的特点。A、崇尚书本，呆读死记 B、学校教育脱离生产劳动 C、等级性 D、阶级性 50、基础教育包括（D）

A、小学 B、小学、初中 C、小学、初中、高中 D、幼儿园、小学、初中 51、学校文化从其形式上来看，可以分为（ D ）

A、教师文化、学生文化和制度文化 B、教师文化、物质文化和制度文化 C、精神文化、学生文化和制度文化 D、精神文化、物质文化和制度文化 52、教育能推进科学的（ C ）

A、制度化 B、系统化 C、体制化 D、全面化 53、校园文化的核心是（ C ）

A、学生 B、教师 C、学校的观念文化 D、校园设施 54、教育为政治经济制度服务，主要是通过（ A）表现出来的。

A、培养人 B、参与政治活动 C、传播文化与科学知识 D、参与经济活动 55、决定教育目的因素是（ B ）

A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 56、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（ D ） A、科技 B、经济 C、综合国力 D、教育

57、我国正式颁布《义务教育法》的时间是（ C ） A、1957年 B、1982年 C、1986年 D、1990年

58、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是 （ A ） A、学校教育 B、高新技术的应用 C、科学理论的产生 D、完善的社会制度 59、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是 （ B） A、教育 B、文化 C、国家的建立 D、学校的出现 60、“科学技术是第一生产力”是（ A ）提出的。 A、邓小平 B、毛泽东 C、胡锦涛 D、周恩来 61、生产力发展水平决定着 （ D ）

A、教育的领导权 B、受教育的权利 C、教育目的的性质 D、教育结构的变化 62、（ D ）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。

A、18世纪90年代 B、20世纪50年代 C、19世纪50年代 D、19世纪90年代 63、社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（ D ） A、国家的权利机构 B、国家的经济力量 C、国家法占统治地位的思想 D、科学技术 64、受教育的权利和机会取决于（ A ）

A、社会政治经济制度 B、科学技术 C、生产力 D、文化 65、教育的根本任务在于（ B ）

A、促进国家经济的发展 B、培养人 C、巩固国家政权 D、促进文化延续 66、（A ）是教育目标的具体体现。

A、教育内容 B、教育形式 C、教育方法 D、课程目标 67、古代斯巴达教育主要以（ C ）为主。

A、“四书”、“五经” B、读、写、算、音乐教育 C、军事教育 D、教会教育 68、社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（ B ）。 A、教学形式 B、教育管理体制 C、教学策略 D、教育原则 69、全部教育法规的“母法”是 （ B ）

A、《宪法》 B、《教育法》 C、《教师法》 D、《义务教育法》 70、教育对社会政治经济制度的影响不包括（A ）

A、促进科学技术发展 B、促进社会民主 C、培养需要的人才 D、是一种现实的政治力量

71、（ B ）是教育发展的物质基础。

A、科学技术 B、生产力发展 C、政治经济 D、文化 72、奴隶社会和封建社会，学校的教育目的是（A ）

A、培养统治者 B、培养劳动者 C、促进人的发展 D、培养军事人才 73、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是 （ A ） A、初等教育 B、普通教育 C、技工教育 D、职业教育

74、进入( D )以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。

A、17世纪 B、18世纪 C、19世纪 D、20世纪 75、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是 （ D ） A、初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、职业教育

76、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、（ A ）以及语言、文字方面的课程。 A、宗教 B、数学 C、自然 D、物理

77、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（ C ）等陆续进入课程领域。

A、新能源的开发 B、新材料的运用 C、电子计算机 D、天文 78、古代社会学校的教学方法主要是（ B ） A、演示法 B、讲授法 C、讨论法 D、实验法

79、（ B ）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：“教育会生产劳动能力” A、马克思 B、恩格斯 C、毛泽东 D、邓小平

80、“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（A） A、观念形态 B、物质形态 C、活动形态 D、人的心理、行为形态 81、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（ B ） A、文物 B、民族价值观 C、古建筑 D、工艺品 82、以下各选项中，不属于文化的内容的是（ D ）

A、语言符号体系 B、知识技术体系 C、价值规范体系 D、自然环境

83、（ A）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。 A、教育 B、科技 C、政治 D、自然

84、教育可分为两个紧密相联的组成部分：教育活动和（ B ）。 A、教育方法 B、教育理论 C、教育原则 D、教育方针 85、教育理论隶属于文化的什么层面（ B）

A、物质层面 B、精神层面 C、制度层面 D、人文层面 86、（A）是教育的基本职能。

A、保存、传递文化 B、传播外来文化 C、整合、控制文化 D、创造新文化 87、以下不属于学校文化中的观念文化的是（D ）

A、校训、校风 B、校歌、校旗 C、办学宗旨 D、国家课程 88、（A）是学校精神风貌的集中表现。

A、观念文化 B、课程文化 C、物质文化 D、制度文化

89、（D ）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。 A、观念文化 B、课程文化 C、物质文化 D、践行文化 90、（B）是产生和传播先进文化的基础。

A、社会文化 B、学校文化 C、社区文化 D、网络文化 91、（ C）是学校文化的主体。

A、物质文化 B、制度文化 C、教师文化 D、学生文化

92、学校（ B ）建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值观。 A、物质文化 B、制度文化 C、教师文化 D、学生文化 二、多项选择题

1、学生文化的成因有（ABCDE ）

A、学生个人的身心特征 B、同伴群体的影响 C、师生的交互作用 D、家庭的社会经济地位 E、社区的影响

2、政治经济制度对教育政策的制约体现在 （ ABCD ）

A、是否实行义务教育 B、是否允许个人办学 C、是否确定重点学校 D、教师的任免 E、制约教育的结构

3、生产力对教育的决定作用表现在（ ABCDE ） A、决定教育发展的水平 B、决定教育的发展规模和速度

C、制约教育的结构 D、制约教育的内容 E、决定教育的宗旨和目的

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/asx.html