永发小学 五 年级 语文 学科导学案

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课 题 我的伯父鲁迅先生1 姓 名 学 习 目 标 教学 重点 难点 课型 主备人 时 间 张黎明 9/25-26 审 核 1、感情地朗读课文.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质. 2、练习概括课文中心思想. 3、学习本课生字词. 1、 体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想. 2、体会伯父说的含义深刻的话语。。 导 学 流 程 学 案 导案 教师复备栏

找学生完1．比一比，注音并组词。 悼（ ） 搞（ ） 悟（ ） 成，学生 咳（ ） 掉（ ） 稿（ ） 评价。让学生带着 梧（ ） 该（ ） 一、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. 问题去读1.“深切的怀念” 书，引导2. 谈论《水浒传》” 学生整体3.笑谈“碰壁” 感知课4. “救助车夫” 文。 自 主 学 习 深化学生知识面，加强学生自主学习 1、 我是怎样读《水浒传》,结果如何? “囫合 作 探 究 囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思? 2、 2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢? 马虎虎(反义词)→认认真真 引导学生自主探究，独立思考。小组导读，导出交流形成共识，总问题。 结归纳。教师巡视指导，适时点拨。

展 示 交 流 根据问题进行研读，激发学生1、 临走的时候鲁迅为什么送作者两本书? 阅读的看课后习兴趣，充(勉励作者要认真读书) 分调动题。 2、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质? 学生学习探究的积极性。 1．我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 学生丰看书本的词 2．“自给自足”的“给”音节是（ ）。“狐富知识 语 假虎威”的“假”意思是（ ）。 1、“彭总在院子里种上了各种各样的蔬菜和瓜果。”缩句： 2、“小鸟在树上喳喳叫。” 巩 固 练 习 达 标 检 测 改成拟人句： 3．把下面的词语补充完整。 张 ( ) 李 ( ) （ ）（ ）吞枣 守（ ）待（ ） 南（ ）北（ ） （ ）三（ ）四 画（ ）添（ ） 马（ ）虎（ ） 清清（ ）（ ） （ ）（ ）糊糊 周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。 盘点 收获

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课 题 姓 名 学 习 目 标 教学 重点 难点 我的伯父鲁迅先生2 课型 主备人 时 间 张黎明 2012/9、25-26 审 核 1、感情地朗读课文.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质. 2、练习概括课文中心思想. 3、学习本课生字词. 1. 体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想. 体会伯父说的含义深刻的话语。 导 学 流 程 学 案 自 主 学 习 1．比一比，注音并组词。 导案 教师复备栏 深化学生知识面，加强学生自主学习 学生把悼（ ） 搞（ ） 悟（ ） 咳（ ） 课文里 掉（ ） 稿（ ） 梧（ ） 该（ ） 的问题解决，2．把下面的词语补充完整。 张 ( ) 李 ( ) （ ）（ ）吞枣 守（ ）待（ ）使阅读南（ ）北（ ） （ ）三（ ）四 画（ ）添（ ）更加通马（ ）虎（ ） 清清（ ）（ ） （ ）（ ）糊糊 畅

合 作 探 究 阅读课文，然找出文中的外貌描写，体现了作者的什么思想感情？ 后分析 交流，导读，导指出伯父主要特点的句子，体现出鲁迅是怎样的一个注重学出问题。 人？ 生归纳 能力，并巡回指导。 说出自己的感看4页的受及体课后习验，然后题 扩展 展 示 交 流 1．填写近义词 深奥--（ ） 详细—( ) 慈祥--（ ）愉快--（ ） 逝世--（ ） 忍受—( ) 3．在括号里填写合适的量词。 粒 缕 艘 番 片 层 株 支 摞 一（ ）画报 一（ ）石子 一（ ）帆船 一（ ）话语 一（ ）草滩 一（ ）微云 一（ ）歌曲 一（ ）柳树 一（ ）涟漪 自由谈谈自己所了解的鲁迅，丰富学生对鲁迅的认识。 巩 固 练 习 把文章中的词看书本的一网打词语 尽

展 示 交 流 1．给形近字注音并组词。 橡（ ） 胶（ ） 液（ ） 吨（ ） 锻炼学发问，解像（ ） 校（ ） 夜（ ） 顿（ ） 生寻组疑。 协 ( ) 痪（ ） 浆（ ） 罐（ ） 词能力。 胁（ ） 涣（ ） 将（ ） 灌（ ） 2．写出下列各词的近义词和反义词。 近义词：陷入（ ） 炽热（ ） 深邃（ ） 氛围（ ） 温柔（ ） 普通辨析词（ ） 温馨（ ） 赞扬语，提升（ ） 举一反三 辨别能反义词：简朴（ ） 激奋（ ） 力 僵硬（ ） 局促（ ） 害羞（ ） 谦和（ ） 热情（ ） 魁梧（ ） 巩 固 练 习

达 标 检 测 1．补充词语 梦（ ）以（ ） 如（ ）以（ ） （ ）（ ）不安 兴致（ ）（ ） 身材（ ）（ ） 温（ ）简（ ） 2．读一读，给下面的句子填上合适的关联词语。 （1）如今，打破了核垄断的新中国，（）不怕别人的核威胁、核讹诈，（）还向世界庄严承诺：绝不首先使用核武器。 （2）达·芬奇（）告别了人世，（）他的画却仍然在人间流传着，（）传遍了整个意大利，（）流传到了国外。 （3）石油是工业的血液，一个国家缺少石油，就像是得了贫血症的病人，（）整个国家的经济会瘫痪，（）国防安全也将受到严重的威胁。 句式变换 1. 原句：托翁擦去了流下的两行眼泪。 缩句： 2.原句：托尔斯泰不仅是精神的巨人，而且身材魁梧。 仿写： 重字、词、句、段的理解和体会，让学生去理解、去感受、去运用。考核学生的综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。 盘点 收获

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课 题 姓 名 写作入迷的巴尔扎克 课型 主备人 时 间 张黎明 2012/10、8 审 核

学 习 目 标 教学 重点 难点 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。 3、认识本课10个生字，读写一些词语。 从巴尔扎克写作入迷的故事中感悟做事要全心投入才能取得成功的道理。体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。 导 学 流 程 学 案 自 主 学 习 1、读、通顺，流利，找出不懂的问题 2、读、边读边在小组内解决不理解的问题， 3、读、说说本文讲了几件事？ 导案 初步使教师复备栏 一． 4、读、给每件事加个小标题 学生对解决不了课文有的，教师掌控能给与解答 力 合 作 探 究 究 1、学习课文 作家写作时的状态是什么样的？找出具体词句，并说说你的在文中理解。找出作家创作到忘我程度的段落，看看作家是怎样进行创作的。 2、看看本文的写作方法。 3、指名朗读自己感受最深的语句。 设置问看问题设题，激发置的是否学生学有价值 习热情。

展 示 交 流 巩 固 练 习 小组1、划出本文中自己不认识的字，说说字音及字义 他学2、认读本课中的一些词语，说说自己是如何理解这些听是答的词的 价值 其生教师给与否评价 有1.找出句中的错别字并改正 ⑴你这个恶昆，我要给你点颜色瞧瞧。 ⑵请来仿者下午来。 词语锻⑶巴尔扎克常常对他要写的东西产生幼教师掌控炼，积累觉，达到了入迷的程度。 对错 词语 2.在括号里填上合适的词 （ ）的程度 （ ）地争吵 （ ）的问 （ ）人物 （ ）地回答（ ）地叹气

达 标 检 测 1.给划线的字注音 着魔（ ） 卑劣（ ） 疲惫（ ） 长篇（ ） 例行（ ） 遗憾（ ） 沉浸（ ） 欧洲（ ）选词填空 紧张 紧急 1.消防官兵接到（ ）任务。 2.他沉浸在（ ）的脑力劳动中。 关注 关心 3.巴尔扎克以（ ）和同情的心情听完整个事件。 4.你的（ ）让我感到很压抑。 四．拓展创新 1.修改病句 ⑴法国的著名作家是巴尔扎克。 ⑵他一遍遍反复地修改着自己刚写完的文章。 ⑶巴尔扎克正忙于一部长篇小说。 盘点 收获

痛骂作品中卑劣的任务，入迷谈论作品中的病人。 含泪痛悲高老头之死，创作忘我，不识家门。 永发小学 五 年级 语文学科导学案

课 题 中国古代文学家小课型 故事（三则） 主备人 张黎明

姓 名 学 习 目 标 教学 重点 难点 知识要求： 审 核 时 间 2012/10、9 用普通话正确、流利、有感情地朗读。 能力培养：领悟其中道理 领悟三则小故事阐述的道理 导 学 流 程 学 案 导案 处理课教师复备栏 如再有不懂的问题，教师再给你解释。 自 主 学 习 用自己喜欢的方式自读课文。把课文读流合 作 探 究 用生字卡片检查生字认读情况。 文中存在的疑难问字词，顺利理解课 文。 利。 指名分段读课文 从故事中受到了什么启发？ 在文中设置问看问题设题，激发置的是否学生学有价值 习热情。

展 示 交 流 把的作可把自己的体会在课本上做批注，然后小组学内交流一下。 本己会注深监督学生对解释是否内正确 容的理解，扩大知识范围 自体批加生课巩 固 练 习 在原句上修改病句。 1、这学期，我校开展了“我为他人添欢运用本乐”的热潮。 节知识，教师协助2、六月一日上午，我们去公园玩了一整天，进行语学生 个个意犹未尽。 文知识3、这次语文考试，全班同学普遍成绩提高训练 了。

达 标 检 测 拿出自己的习作，同学之间进行相互修改 盘点 收获

培养语文实践能力，同时让学生真正感到学习语文的乐趣。 永发小学 五 年级 语文学科导学案

课 题 姓 名 我知道的文学家 审 核 课型 主备人 时 间 张黎明 2012/10、10

学 习 目 标 教学 重点 难点 1、通过收集整理准备资料，让学生介绍自己所了解的文学家及其作品对自己的影响。 2、通过口语交际活动，培养学生阅读文学作品的兴趣，养成良好的读书习惯，提升读书品味 简介自己了解的文学家及其作品，培养阅读文学作品的兴趣。 导 学 流 程 学 案 自 主 学 习 导案 教师复备栏 1、请同学们快速自读教材，看看这次口语交际都有什么要求。 找学生完2、同学们，既然这是一次“自己喜爱的文学家推荐会”，教师讲述成，学生那么，作为一名出色的推荐师，在推荐师时候，我们应事例 评价 该注意什么事项和问题呢？ 合 作 探 究 究 集思广益，全班交流。（交流的时候，教师注意引导学生从以下几个方面考虑） 一、 要交代清楚自己喜爱的文学家是谁。 二、 他的作品都有什么。 三、 自己喜欢和推荐这位文学家的原因。 四、 这位文学家及其作品对自己有什么深刻的影响。 你推荐的重点是他的思想，精神还是 引导学生自主探究，独立思考。小组交流形成共识 总结归纳。教师巡视指导，适时点拨。

展 示 交 流 每组自己选一名推荐师向全班同学推荐。 （1）学生以推荐师的身份开始推荐自己喜爱的文学家。 （2）其他学生认真倾听，并根据自己感兴趣的问题在每位推荐师推荐结束后，与推荐师相互交流讨论。 （3）根据自己的意愿和兴趣，自由组合，交流讨论。 小组交流，相互说出自教师给予己的材鼓励赞赏 料，共同进步。 1．你应该把这件事的经过写得（ ）些。 巩 固 练 习 2．(1)这些来唐山的小朋友非常懂礼貌。 (2)这些唐山来的小朋友非常懂礼貌。 ①两句意思相同 ②两句意思不同 达 标 检 测 白居易 暮江吟》 表现思念亲人的思想感情 王维 《赠汪伦》 表现朋友间的深情厚谊 把相关的作家、作品、描写内容及表现的思想感情用线连起来。 李白《九月九日忆山东兄弟》 歌咏傍晚时的江景 ①详细 ②仔细 以说为主，锻炼教师解疑学生的指导 交际能力

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莎士比亚说：“书是全世界人民的营养品”。苏霍姆林斯基说：“读书改变人生，文学作品是影响人的心灵的有力手段。”同学们，让我们在文学作品的海洋里不断地汲取营养，丰富自己的人生，让你变得更聪慧，更睿智吧！ 永发小学 五年级 语文 学科导学案

课 题 姓 名 学 习 目 标 教学 重点 难点 我见到了 的表达。 2、指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。 3、激发学生热爱文学，懂得想象习作要与现实紧密相连。 能有条理、生动具体地把见面经过写下来 课型 审 核 主备人 时 间 张黎明 2012、10/11 1、引导学生展开联想，想象与某位文学家的见面经过，鼓励有创意导 学 流 程 学 案 导案 教师复备栏

1、 自 主 学 习 请同学们自读习作要求，思考此次习作的内容及要求。 2、 自读教材提示，说说此次习作内容及要求，教师相机板书。 内容：想象与某位文学家见面 要求：写出和文学家见面的过程 写好后，对习作进行评改 让学通过复操掌握作 生反让学生学练会自我学写习 合 作 探 究 究 1、谁来说说，你最想见的文学家是谁啊？ 2、你与这位文学家见面的整个过程是什么？（见面-交谈-分别） 3、在想象“见面、交谈、分别“的过程中，我们都应该想到哪些文题呢？（结合见面过程指导学生发散思维，合理想象见面的细节问题。） 激发学生学习兴趣，培老师辅助养听说写的习学生进行惯和能提问 力。 检验学生学习同学们，“探索号“时空飞船已经进入启动程序，情况的请各位同学安静的坐到自己的位置上，闭目冥思基础上自己即将见到的文学家。要提醒各位同学注意的锻炼学是，当我们进入时空隧道后，请全程按照提示操作，我们将会完成一次愉快的飞行之旅，拜访到生的语言表达自己最喜欢的文学家。 能力和 写作能力 展 示 交 流 练习写作能力，是自己的写作更加生动。

巩 固 练 习 段落积同学们，刚才我们穿越时空见到了自己喜欢累巩固，加强词语的文学家，我相信，那难忘的场面一定清晰地印为进一刻在你的脑海中。现在。我们就动笔把这拜访的的写作锻步的学经历记录下来，给自己留下珍贵的记忆吧。 炼 习打下 基础。 达 标 检 测 学生动笔写作 盘点 收获

让梦想插上想象的翅膀，学生学会大胆的想象

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课 题 姓 名 学 习 目 标 教学 重点 难点 七色光三 审 核 课型 主备人 时 间 张黎明 2012/10、12 1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号 2、积累背诵文学家的名言名句 3、了解鲁迅笔名的由来，扩大和丰富学生的文化视野 4、开展阅读调查整理和汇报活动 学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号，积累背诵文学家的名言名句 教师复备栏 导 学 流 程 学 案 自 主 学 习 1、回忆本单元的主题。 找学生完教师提示2、练习本单元的课文，说说你喜欢哪篇文章，为什么？ 成，学生举例的内导案 评价。 容

合 作 探 究 究 1、走进“知识窗”。 （1）导入。一个人的名字，总有他的由来。你的名字是谁给你起的？有什么意义吗？ （2）大文学家“鲁迅”这个笔名的由来你知道吗？让我们一起走进“知识窗”，来读一读这个故事吧！ （3）自己读短文，遇到不认识的字查查字典，或问问同桌。 （4）交流阅读心得：“鲁迅”这个笔名是怎么来的？ （5）结合课前搜集的相关材料，调动学生已有经验，说说你对鲁迅还有哪些了解？你还知道哪些名人、伟人名字或笔名的由来？ 2、日积月累。 （1）让学生自由读名言。要求读准字音，读顺句子。 （2）教师简单介绍一下列夫.托尔斯泰和巴尔扎克。（如果学生知道也可以让学生先说） （3）选择一句你喜欢的名言谈谈感受。 （4）多种形式熟读名言。 （5）背诵名言。 （6）展示课前搜集的名言。有关奉献、诚实、说真话、守信等。 ①先在小组内交流并说说包含的意思。 ②小组推荐交流，写在黑板上。 ③全班读读，做好积累摘抄 近义词： 团聚—— 谦和—— 感激—— 反义词： 暴露—— 脆弱—— 普通—— 独立思考，小组听学生的交流巡汇报交流 视指导 展 示 交 流 明确任务，有针教师参考对的在是否有价课内外值 中寻找 巩 固 练 习 积累四字词语，指导练习 巩固知识

达 标 检 测 盘点 收获

1近义词。分骤然— 充分— 2．写出反义词。寂静— 欢乐— 今天你收获了哪些知识？ 永发小学 五 年级 语文 学科导学案

课 题 姓 名 学 习 目 标 第三单元复习 审 核 课型 主备人 时 间 张黎明 2012/10、12 1、把对文学家的读说写紧密结合在一起。引导学生认真阅读课文，理解课文 2、感受文学家形象，受到心灵启示

3、口味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法 教学 重点 难点 多音字读音训练，关联词语训练。收集关于文学家的名言。 导 学 流 程 学 案 小黑板出示看拼音写词语 （1）学生独立完成看拼音写词语师巡视。 （2）指名说，集体交流，订正错误。 （3）指名到板前书写生字. (4)齐读正确生字。 填写关联词语。 （1）读读，想想关联词表示的关系，并试着把关联词 填进去读一读。 （2）指名读所填内容，并说说为什么填这一组关联词。 （3）齐读正确填写的句子。 （4）自由朗读句子，齐读句子 导案 激发学教师复备栏 自 主 学 习 生带着教师把知感激的识告知学心情回生 报关心与呵护 合 作 探 究 究 让学生搜集资指导教料关于学，巡回这方面指导 的知识

展 示 交 流 巩 固 练 习 补充名言警句 （1）学生独立完成 （2）指名说，集体交流，订正错误。 （3）指名到板前补充词语 (4)齐读正确生字。 增强学生课外学习的教师给与习惯，增资料 长课外知识。 注意标一、组词 点符号玛（ ） 妮（ ） 艺（ ） 泰 的使用，不明白的（ ） 寐 （ ） 篇 （ ） 匠 （ ） 魔 为说话教师指导 断句打（ ） 基础。

达 标 检 测 求：1．把题补充完整。 2．选一件事物，抓住特点写下来，并展开丰富的想像 作文（30％） 题目：我爱_________________________ 盘点 收获

通过本节课的复习你又获得了哪些知识？

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