让德育之花在孩子心灵中绽放德育论文

让德育之花在孩子心灵中绽放

温县赵堡镇二初级中学 张灵利

总会听到同行们的抱怨：现在的孩子们难教，经常有家长诉苦：如今的孩子难管。怎样的难教难管，让我们先来说说如今的孩子们。

从只身一个杀死四个室友，并将他们藏匿于壁柜中的马家爵说起，到那些小小年纪赶潮流，头发染成红毛狗，学校不敢管的当大头的辍学孩子们，从臭袜子事件导致两个大学生一死一入监的悲剧,到打架斗殴,讹钱不给就拳打脚踢的班霸, 校园黑老大，穿名牌、吃高档、怕艰苦、图享受等不良现象。这些发生在我们身边，甚至是发生在我们孩子身上的事情，件件都在拷问“教育何为”？

教育是为了给世界增添一些渣滓？还是怕监狱里杂草丛生，无立脚之地？教育是要强势群体欺负弱者？还是怕社会不乱，人们生活得以安宁？

如此种种也就无怪乎老师抱怨，家长诉苦，教育何为让人难以回答，但如何让教育有所为更是让大家苦苦搜寻。

古语说：三岁看老，小时偷针长大偷金。做为教育工作者，更应关注未成年人的身心健康发展，从小教育他们要个个成才，有所作为。就像农民培育每一颗幼苗，每一颗幼苗都是一份希望，一份收获。如何培育好这些幼苗，为社会多一份收获，对于我们教育者来说，从德育入手，让德育走进学生心灵。我认为应从以下几方面来做： 一 树立荣辱观

利用班集体的力量，通过建立良好的班风来影响和教育学生，其思想行为会因为集体舆论的制约和同化而发生变化。做为老师，尤其是班主任，对班集体的良好风尚应及时宣传，大力颂扬，使之成为一种积极的向导，让每个同学都能在耳濡目染中，潜移默化地受到熏陶和感染。古人“以铜为镜，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失。”那么我认为“以‘荣’为镜，可以正衣冠；以‘耻’为鉴，可以明得失”。使荣辱观成为每个学生心中一面明镜，扬荣弃辱，以浩然正气立身，以诚信立身，以艰苦奋斗，勤俭节约立身。另外把《八荣八耻》定为课前必唱歌曲，提醒孩子们明确是非、善恶、美丑的界线，树立正确的人生观，在生活中认真践行八荣八耻，做到知行统一。

除此以外，还以仁人志士做榜样，如有着政治抱负“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，有着崇高气节“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥等等。从一点一滴的小事培养其正确的荣辱观，学习杜甫那种“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的无私精神，教育他们不能自私自利，更不能有“躲进小楼成一统，任尔东西南北风”的自私行径，更不能有“各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜”的自利思想。道德教育无小事，我们应以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”去教育学生。 二 开展礼仪教育 塑造美好心灵

要使学校的墙壁也能说话。——苏霍姆林斯基

美好的校园环境具有育人的功能，是一部立体的、富有吸引力的无声教材，对受教育者是一种无言的教育。所以，每个学校都应注意重视校园环境建设，黑板报、标语牌 、校训匾无不都在对学生起着潜移默化的影响;还可以利用英雄人物的画像及相关的格言、警句向学生渗透思想道德教育;以故事、歌曲、小品等儿童喜闻乐见的形式宣传学生应遵守的行为规范，学会礼貌待人，文明用语。 三 量化积分管理 养成良好道德行为习惯

利用《中学生日常行为规范》，从思想，尊师守纪，文明礼貌，劳动卫生等

方面制定德育量化评估办法，实行积分式管理，每个学生的德育成绩=基础分+奖励分-扣分，一周一小结，一月一汇总，做为评优，评三好生的依据，做到奖罚分明。

在教育学生时也可以进行适当的惩罚，也许有人会说：这不是违背了师德规范中“教师不得体罚和变相体罚学生”的规定了吗？也就是过于考虑这些条例，使得一些老师带上了无形的镣铐，宁可放任学生也不敢越雷池半步，学生得到了前所未有的“解放”，变得肆无忌惮，课堂上不尊重老师，大声说话，随意进出，打闹声，说笑声，声声不断，然而老师却不敢管，稍有不顺耳就指责老师伤其自尊，要到学校告老师，老师只好避尔远之，得过且过，于是关爱就变成了溺爱，宽容就变成了纵容。

有资料显示:在美国这样一个高度讲究人权的国家，有很多州的法律都明文规定：老师可以适当体罚学生。新加坡学校至今仍存在鞭罚、回家反省等。所以没有惩罚的教育是不完美的教育，适当的惩罚可以使学生更加清醒。 四 培养学生责任感 做班级小主人

育人最好的方法莫过于自我教育。

在20世纪30年代发生这样一个故事：一男孩踢球不慎打碎了附近一家店铺的橱窗玻璃，老板让他赔偿30美元，小男孩回家告诉了父亲。父亲说：“是你打碎的，那你就赔偿。”“可我没钱”小男孩说。“我可以借给你，但你一年之后必须还我。”男孩答应了，从此，他一边上学一边捡破烂，卖报挣钱，一年后，他果然把30美元还上了，这男孩就是后来的美国总统里根。这是西方教育孩子的观念，我们中国的孩子呢？做错了事不敢承认，生气或受罚后就使性子，耍小孩子气，重者离家出走，甚至自寻短见，这和我们平常的教育密切相关。我很欣赏美国作家安兰得所说的：让十几岁的孩子觉得自己可以随心所欲是危险的，就像坐在没有刹车的车子里一样，对自己放任自流是不负责任的。管束孩子，对孩子的行为说“不”时，孩子会生气，但这是对孩子负责的爱。还记得喝百草枯而死掉的十四岁男孩吗？就因为家长不同意他出去打工执意让他去上学，就以死相逼。如果这个男孩能及早听到父母亲的“不”，他也绝不会赌气喝药，这和我们在教育孩子时缺少惩罚而使孩子心灵脆弱，心理承受能力太差不无关系。

一个有远见卓识的老师或班主任，就应该注意以战略家的目光，教育家的方略让孩子在日常管理与实践中经受锻炼，增强能力，做到三放：放心——充分信任；放手——推行岗位责任制，各司其职，各尽其责；合理放权——最有效的调动学生积极性的手段之一，力求“众人划桨开大船”，千斤重担大家挑，使大家能处处为班级着想，事事为班级分忧，一心为班级争光。 五 适时教育 奉献爱心

学校无小事，事事能育人。要教育学生从小学会家事，国事，天下事，事事关心。在2008年四川汶川地震发生后，灾情感染着每一个学生，他们自发的出一期《大爱无痕》的板报；自制捐款箱发出倡议进行捐款；开展《与灾区人民共命运》的诗歌朗诵会，把孩子们对灾区人民的爱释放得淋漓尽致。让孩子们感觉到了全国上下空前的“万众一心，众志成城，团结互助，迎难而上”的精神。

鼓励孩子们参加“百年奥运征文”活动，我为奥运作贡献，我喜爱的奥运人物等活动，另外还开展“热爱地球——共有家园”环保演讲活动，开展形式不同的活动，使学生置身于社会这个大熔炉中，时刻意识到：我有责任做??

一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。我很庆幸命运赐给我教师这个职业，愿在我的管理下孩子们能茁壮成长，为社会多做

一份贡献，让社会多一份安宁与和谐。

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