2.1信息获取的过程与方法 教学设计

/CourseStudy/CourseStudy.aspx?Course=311&Resource=Resource%2fIndex.htm&Rnd=7932.1信息获取的

过程与方法 教学设计（供讨论）

胡晨

一、教学目标

1、认知：

(1)体验信息获取的过程。

(2)能分析信息来源的多样性及其原因。

(3)能根据信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律。

(4)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。

2、技能：

(1)了解信息来源的一般分类。

(2)学会根据需求选择信息来源。

(3)掌握信息获取的途径和方法。

3、情感：

(1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

(2)能对信息获取效率进行关注。

二、教学重难点

1、教学重点

(1)知道信息来源的多样性及其实际意义

(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。

2、教学难点

分析信息需求。

三、教学方法

采用讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。

四、课时安排

4课时

五、教学地点

的信息呢？能说说需要怎样做吗？

论获取信息的一般过程和方 法。

下面我们来看看别人是怎样做 的，请同学们观察一份以禾花雀为专 学生观摩电子作品“爱 辑的电子作品，请你分析里面收集了 鸟报”并进行讨论和交流， 说 哪些方面的信息，是从哪里获得这些 说里面收集了哪些方面的信 信息的。 息，是从哪里获得这些信息 的。 1、 确定信息的需求 学生根据教师的指导和 阅读教材了解信息需求的过 教师利用前面所提到的“保护 程， 通过填写附表一， 感受分 巢湖、保护我们的水缸”活动为例， 析信息需求的过程。 引导学生如何根据问题，分析问题， 从中确定信息需求的过程： 以 2 人为一小组， 围绕以 上主题，填写自己的需求清 (1)制订信息需求内容大纲； 单。 (2)确定成果目标形式及所需载体 类型。 (3)列出需求清单。 2、 确定信息来源。 教师引导学生通过分析教材表 2-1 提供的资料了解信息的几种来 源。 3、 采集信息

小组根据自己列出的信 息需求清单讨论主要可以有 哪些信息源。

新课学习

1、学生阅读教材表 2-2 ,学习采集信息的方法。

(1)根据信息的不同来源会有不同 的信息采集方法。教材表 2-2 给出信 2、小

组进行交流，谈谈 息采集的一些方法，教师指导学生阅 自己在采集信息方面的经验。 读表 2-2, 了解采集信息的一些方法。 并讨论如何从刚才所确定的 信息源中获取信息 (2)采集信息的工具 3、学生讨论需要用到哪 采集信息的时候你需要用到哪些工 些信息采集工具？并交流对 具帮助呢？ 不同信息采集工具的认识和 了解。 在信息社会，采集信息的工具越来越 多，我们应善于借助工具来采集信 息，同时还应该注意掌握工具的使用 方法，才能更好地进行信息的采集， 表 2-3 中给出了采集信息的一些工 具，学生们可以从表中进行了解。

附表一 ：

请在下列信息需求清单中，根据主题完成“其他”部分，在你认为需要的信息需求前面打勾，或在横线上补充你想到的内容。

附表二 ：

信息采集卡（部分）

【练习】

学生利用两周时间，运用既有的搜索知识、利用课后在图书馆、实地等的信息搜索完成信息需求清单及信息采集卡，并将所搜集的信息保存到计算机中。并完成电子报的制作。

可选的其他主题为：1、“牛奶中的三氯氰胺”，2、“食品掺入工业明胶后的危害”

【拓展】

阅读教材中的“拓展”部分，思考所搜集到的各种类型信息的保存格式。通过归纳和整理不同的信息存储对应的文件格式，目的是让学生在信息获取的过程中能够更快速、有效地保存信息。

【知识储备】

1、Word中关于文字、艺术字、文本框、插入图片及调整位置的知识。

2、百度中初级搜索知识；在图书馆查阅信息的能力。

3、我国污染问题主管单位和立法、执法机构的知识。

4、必要的政治、地理、化学、物理知识和能力、及向相关老师再现问题的

能力。

【本课内容完成的知识支持】

1、 安徽省环保厅关于巢湖的有关内容。

2、 合肥市环保局。/home1.aspx

3、 巢湖水污染月报。

4、 安徽省关于巢湖水污染的相关地方法规。

5、 关于公开征求《巢湖流域水污染防治条例（修订草案）》意见的公告。/content/news_view.php?id=28010

6、 太湖污染问题深层问题。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/as11.html