201305河南郑州市直属教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析

一、 单项选择题（共 25 题，每题 1 分）

1、西方第一本教育心理学著作的作者是（ ）

A 柏拉图 B 布鲁纳 C 桑代克 D 奥苏泊尔

2、闻一知十指的是下列哪种现象（ ）

A 定势 B 迁移 C 问题解决 D 变式

3、创造性思维的核心是（ ）

A 辐合思维 B 发散思维 C 抽象思维 D 逻辑思维

4、最近发展区的提出者是（ ）

A 皮亚杰 B 维果斯基 C 科尔伯格 D 埃里克森

5、小明每周都会对自己的学习做出小结，并进行分析，找出自己的问题和不足，

从而改进学习，这属于（ ）

A 自我认识 B 自信 C 自我体验 D 自我调控

6、认为知识是由于新旧知识的相互作用建构出来的，这是（ ）学习理论的观 点

A 完形主义

B 认知主义 C 信息 D 建构主义

7、学习到了一定阶段停滞不前甚至会有所下降的现象叫做（

A 高原反应 B 生成性学习 C 暂时性遗忘 D 永久性遗忘

8、对同个一问题有的人可以从不同角度出发寻求不同类型的答案，说明在思维 中（ ）占主导地位。

A.直觉思维 B.辐合思维

C.形象思维

D.发散思维

）

9、追求发挥潜能，实现自我理想，要求学习者能够在相当大的范围内自行选择

学习材料，自己安排适合于自己的学习情境的流派是( )

A 认知主义 B 人本主义 C 精神分析 D 行为主义

10、教学中应用最多的是( )

A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.形象直观

11、通过学习而形成的合乎法则的活动方式是( )

A.操作技能 B.心智技能 C.一般技能 D.特殊技能 12、现代教育理论用合作学习代替

A 小组学习 B 探究学习 C 接受学习 D 发现学习

13、课堂的三大要素是教师、学生、课堂情境，这三大要素构成了( )

A 课堂情境 B 课堂结构 C 学校环境 D 课堂环境 14、班主任通过全班举手表决的形式制定班级纪律，这种班级纪律是通过 成的

A 课堂纪律 B 教师权威 C 群体规范 D 学校制度

形

15、苛勒的学习理论被称为

A 试误说 B 经典条件作用 C 操作条件作用 D 顿悟说

16、智力技能的形成阶段中，把学生头脑中已经建立起来的活动程序以外线的操 作方式付诸实施的阶段是

A 原型定向 B 原型启发 C 原型操作 D 原型内化

17、指导教学与（ ）类似，都是通过阅读、讲解、练习、反馈的步骤来进行

A 讲授法 B 合作学习 C 探究式教学 D 程序教学

18、学习者在学习活动中为了达到有效的学习目的而采取的规则、方法、技巧等

的综合是（ ）

A 学习策略 B 认知策略 C 元认知策略 D 资源管理策略

19、对一个问题的所有解决途径都加以尝试的问题解决的方法是（ ）

A.问题空间 B.手段—目的分析 C.启发式 D.算法式

20、著名的遗忘曲线的最先由( )提出

A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯柏林 D.弗洛伊德 21、通过角色扮演增强自信，进而通过练习加以巩固并付诸实践的心理训练方法 是

A.松弛训练

B.肯定性训练

C.强化法 D.合理情绪疗法

22、一个人缺乏同情心和关心，同时缺乏羞耻感和罪恶感属于 A 抑郁症 B 焦虑症 C 躁狂症 D 反社会性人格

23、教学效率取决于（ ）

A 学生 B 教师 C 课堂情境 D 学与教的相互配合

24、心理学家马勒斯等人通过深入研究确定了“职业倦怠”的的三个核心的成 分：情绪衰竭、去个性化以及

A 收入低下 B 低个人成就感，C 工作强度过大 D 社会地位低下

25、以先天禀赋为基础，通过师资培训和自我提高而形成的身心特征与职业素养 是教师的

A 职业素养 B 道德素养 C 职业道德 D 职业素质

二、多选题（5 题，每题 2 分）

1、在课堂教学中，教师通常可通过以下三种方式来引起学生的注意（

A 激发求知欲 B 变换教学情境 C 复习学过的知识 D 配合学生的经验

E 变换教学方式

2、班杜拉观察学习的四个过程是

A 注意 B 保持 C 再现 D 动作 E 动机

3、知识保持的策略有（ ）

A 学习材料的深加工 B 合理分配学习时间 C 组块化编码 D 及时复习 E 集中复习与分散复习相结合

4、教师角色发展的阶段（ ）

A 感性认识 B 抽象认识 C 自我认同 D 实践认识 E 自我内化

5、有效提问的特征（ ）

A 提问目的明确 B 等待时间恰当 C 提问具有启发性 D 提问面向全体学

生 E 提问时机恰当 ）

三、判断题（共 10 题，每题 1 分）

1、由于教师的期待而形成的学习动机是高级的学习动机（

2、微格教学是教师职业成长的重要途径之一（ ） 3、艾宾浩斯发现了遗忘曲线，遗忘的进程是先慢后快（

） ）

4、集体的意义不仅仅是形成了群体的规范，还对群体中的个人的价值观和人生

观有重大的影响（ ）

5、布鲁纳提倡发现学习，奥苏泊尔提倡探究式学习（ ）

6、过度学习是在掌握的基础上继续学习，从而达到更加熟练和更高水平的掌握

程度的学习（ ）

7、态度的核心是对社会的行为性反应（ ）

8、有的心理学家把学生在课堂上的打闹、不配合课堂秩序的行为称为扰乱性问

题行为（ ）

9、不能以简单、粗暴的方式来处罚消极课堂行为（ ）

10、学习动机与学习效果的关系因人的个性不同而异（ ）

四、简答（共 5 题，每题 5 分） 1、教师如何培养学生的创造力？ 2、简述心理发展的规律。 3、影响动机的内部因素是什么？ 4、概念教学应注意什么问题？ 5、如何有效的促进迁移？

五、案例分析（案例一共两题，14 分；案例二共两题，16 分）

案例一、

在学校的教学过程中，有的班级死气沉沉，课堂气氛紧张，学生不敢回答老 师的问题；有的班级毫无纪律，嗑瓜子的、看课外书的，比比皆是；而有的班级 教师和学生都充满精神，学生积极回答问题，收到了满意的学习效果

1，班主任都有哪几种领导风格？分析案例中的三种教学模式都和哪种领导风格 相关，为什么？

2，如何营造良好的课堂气氛？

案例二、

张老师在上课的时候看到班级乱哄哄的，上课铃已经响了，可是同学们仍然 你行我素，说话声一点也没有降低，张老师不禁有点烦躁，他强压怒火提醒同学 们：“上课了！请不要大声喧哗！” 班里稍微安静了一点，但不一会儿就又乱了 起来，张老师忍不住大声的责骂起学生来，可是情况非但没有好转，反而更加变 本加厉了，在以后的课堂中，说话的现象时有发生。一开始张老师也会想办法来 改变这种状态，但时间久了仍然无事于补。

张老师并不认为是自己有问题，相反，他认为是学生太差了，甚至有了改行

的想法，但想到自己好不容易来到自己喜欢的岗位上，又一时无法割舍。 1、什么是课堂问题行为？应对课堂问题行为的策略有哪些？ 2、你对案例中张老师的做法有何看法？请给张老师提一些建议。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/arv.html