31恐龙的灭绝教学设计

31恐龙的灭绝

前庄完小 韩纪云

一、谈话激趣，聊聊恐龙

1、课件出示恐龙图。

师：同学们，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、同学交流了解的恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息 1、自读课文，读准字音。

⑴ 同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。 ⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。 4、根据同学的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一小节：

⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识?

知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的久远。

⑵ 朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的久远，同学就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 ⑶ 教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?” 三、以读代答，理解词句

1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

⑴ 教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名同学：一种说法是??(朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)

师继续引读：另一种说法是什么?请一组同学读：另一种说法是??(朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。) 师引读：还有其他的说法吗?请全体同学读：还有其他的种种说法?? 四、读中促悟，悟中积累词句

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。 “一种说法”

1、自由读，有几句?说说你读懂了什么? 尊重同学的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”

3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失) “另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么?

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗? 同学自由读后，谈自身的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 4、小研究。

为检查同学是否真正搞清楚，让同学以四人小组为单位，进行讨论研究。 课件出示：

( )植物大量枯萎、死亡 ( )宇宙行星撞上地球

( )以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去 ( )地球一片黑暗 ( )食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序?用课文中的句子来解释。 五、巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

2、同学用编字谜等形式识记。(如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。) 3、同学认为难写的字，教师范写指导。(如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，同学书写，点评。) 4、同学练写，展示佳作。 第二课时 一、复习回顾

1、借助词语用自身的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。 二、其他说法

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。(同学可能发生分歧) 2、根据同学回答，再次认识“分号”。 3、分别请3位同学读读三种说法。 4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法： ⑴ 哺乳动物偷吃恐龙蛋 ⑵ 突然流行污染病

⑶ 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

⑷ 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。 三、拓展知识

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗?你是怎么知道的? 借助“省略号”知道还有很多说法。 2、先让同学说说自身了解到的说法。

3、教师提供四种其他说法(详见资料袋)，请同学用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。 4、创设情境，激发探究兴趣。

采访：XX专家，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗? 5、提供线索，开拓视野。

老师给同学们提供线索

1）恐龙网网址 2）《恐龙问答101》 3）《蓝猫淘气三千问》--恐龙专线 四、识字、书写其他几个生字

五、课堂小结

六、下课 七、板书设计

教学反思：这是一篇科学知识小品文，现在的孩子虽然没见过真恐龙，但他们都对恐龙充满好奇，喜欢看恐龙的图画书，喜欢恐龙的各种模型玩具。文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法。打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了恐龙时期。不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。这不禁会让我们思考为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了呢？”是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团，也是教学的重点所在。我和孩子们一起带着这些疑问来学习课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。激发他们去探索去动脑去创造。

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