研究生课程《教育学原理》考试试卷

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姓 名： 单 位： 专 业： 考试科目： 教育学原理 考试分数：

2013年 9 月9日

东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

题 号 分 数 签 名 课程名称 教育学原理 姓 名 单 位 专 业 2013年9月9日 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总 分 评阅教师签字： 年 月 日

东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷

一、名词解释题（每道题4分，共16分） 1、教育

答：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 2、学制

答：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 3、教育目的

答：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。 4、终身教育

答：人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。 二、简答题（每道题8分，共32分）

1、简述教育经验与教育规律之间的关系。

答：教育经验是指符合教育规律的有效做法。经验既然是一种做法，它便带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经验是对教育实践的较低层次的反映。

教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。它摆脱了教育实践的具体形式，地点、时间、类别的种种限制，而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。教育经验是发现教育规律的基础。教育规律由于是隐藏在事物内部或教育表象之后的事物本质。因此，教育规律的发现通常是在总结众多教育经验的基础上，通过多次的去伪存真，由表及里的概括提炼，才能发现反映了事物本质的教育规律。

2、简述现代教育的基本特征。

答：现代教育是在商品经济占主导地位、现代科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征：商品性、生产性、科学性、民

主性、发展性。

3、简述全面发展的组成部分及其相互关系。 答：（1）社会主义全面发展是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育部分构成的。

（2）各育之间是有区别的，不能相互替代，每一育都有其特定的内涵，特定的任务，每一育的社会价值和满足个体发展需要的价值都是不同的。

（3）全面发展教育的组成部分不能分割：一方面各育之间相互渗透，每一育中都包含了对人的智力、情感、意志和行为的要求；另一方面各育之间互相促进，存在着互为目的和手段的关系。

总之，全面发展教育的五个部分是既有区别又有联系的一个整体。其中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育为其他各育的实施提供了知识和智力基础；体育为各育的实施提供健康基础，是各育实施的物质保证；美育和劳动技术教育是其他各育的具体运用和实施。 4、简析一名合格的人民教师所应具备的基本素养。 答：（1）思想品德素质

①良好的政治思想品德 ②牢固的法纪意识 ③遵守社会公德，崇尚家庭美德 （2）职业道德素质 ①敬业爱岗，教书育人②爱生亲徒，乐教不倦 ③勤于管理，宽严适度 ④为人师表，以身作则 ⑤乐于合作，善于协调

(3)知识与综合素质 ①尊重教育科学，勇于创造 ②加强教师的美育意识。③提高教师的活动素质 (4)个性修养和心理素质 ①端庄优雅的举止、儒雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表等

②高尚的情操、谦虚的品质，是教师应具有的良好的个性心理品质 ③坚强的意志，持之以恒的精神 ④广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。 三、论述题（每道题16分，共32分）

1、试论学生在教育过程中的地位。

答：学生既是教育的客体，又是教育的主体

(1).学生是教育的客体

其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，不能颠倒两者的位置。

其二，在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务。

(2).学生又是教育的主体

其一，学生对于教师及教师的教育影响有其主观评价，对教师的教育影响有

选择性。

其二，学生具有主观能动性。 其三，学生是不断发展的主体。

2、根据你的理论学习和个人实践，阐述素质教育的理论内涵、主要内容、基本特点、实施困境及其原因与解决策略。

答：(1)理论内涵：素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目标，以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著特征。

（2）主要内容：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素质。

（3）基本特点：全体性，全面性，发展性，主体性，开放性，基础性。 （4）实施困境及其原因：素质教育政策难以落实，实际盛行的是应试教育。教育体制改革不配套，教育理论研究落后，教育者的教育观念滞后。

（5）解决策略： ①弘扬科学精神和人文精神，关注人的综合素质和全面发展 ②提高教育质量，播下理想的种子，激发学生兴趣 ③促进科学教育与人文教育的融合 ④将教育的过程真正变成培养人的过程

四、材料分析题：请阅读下列材料，并回答问题。（20分）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

问题：

1、方仲永“泯然众人矣”的原因是什么？（4分）

答：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

2、上文揭示出什么因素对方仲永的身心发展有影响？说明了什么问题？试分析论述之。（16分）

答：一个人能否成功，有先天的因素，另一方面后天的教育更重要，更能起决定性的因素。告诫我们要努力学习，否则连普通人的标准都达不到。仲永天生聪明、有才智，年纪小小就能作诗，但最后却得到“泯然众人”的结果。像方仲永那样的神童，如果从小就努力勤奋地学习，将来一定会成为举世闻名的才子，成为国家的栋梁。方仲永是天才，但即使是天才，也离不开后天的努力。否则，早晚都会出现“江郎才尽”的那一天。

天才方仲永为什么不能取得重大的成就呢？我觉得这是方仲永父亲的错，方仲永最终“泯然众人”，他要承担主要的责任。仲永的父亲贪图财富，在仲永年小的时候，每天带着他四处拜访，寻求利益，而不让他去学习，耽误了他学习的机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，作为父母的应该给子女最好的教育，而不应该着重与眼前的利益。

人们常说：“成功的人，往往不是最聪明的，而是勤奋的。”我们现在有这么好的学习条件，老师和家长对我们的学习又是那么重视，因此，我们没有任何理由不勤奋学习。青少年时期是学习最好的时机，我们要抓紧时间，学习更多的知识，千万不能“老大徒伤悲”。

答：一个人能否成功，有先天的因素，另一方面后天的教育更重要，更能起决定性的因素。告诫我们要努力学习，否则连普通人的标准都达不到。仲永天生聪明、有才智，年纪小小就能作诗，但最后却得到“泯然众人”的结果。像方仲永那样的神童，如果从小就努力勤奋地学习，将来一定会成为举世闻名的才子，成为国家的栋梁。方仲永是天才，但即使是天才，也离不开后天的努力。否则，早晚都会出现“江郎才尽”的那一天。

天才方仲永为什么不能取得重大的成就呢？我觉得这是方仲永父亲的错，方仲永最终“泯然众人”，他要承担主要的责任。仲永的父亲贪图财富，在仲永年小的时候，每天带着他四处拜访，寻求利益，而不让他去学习，耽误了他学习的机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，作为父母的应该给子女最好的教育，而不应该着重与眼前的利益。

人们常说：“成功的人，往往不是最聪明的，而是勤奋的。”我们现在有这么好的学习条件，老师和家长对我们的学习又是那么重视，因此，我们没有任何理由不勤奋学习。青少年时期是学习最好的时机，我们要抓紧时间，学习更多的知识，千万不能“老大徒伤悲”。

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