小学生数学语言表达及能力提高策略

小学生数学语言表达及能力提高策略

【摘要】语言是思维与能力的载体。在小学数学教学活动中，重视学生语言表达的科学、完整、精准能力是培养他们数学思维，提高自学学习数学能力，获得数学思维和素养的重要途径。

【关键词】小学数学;课堂教学;语言表达;能力提升 小学数学教学不仅要让学生形成一定的数学知识，更在于让他们形成一定数学学习能力，具有一定的数学学习与创新发现的思维。传统教学中，我们多重视学生的基础知识夯实，解题能力的提升;忽视了学生通过语言表达，展示对数学问题的认识、理解，显现其解题思路以及过程的严谨程度。我们认为加强学生的语言表达能力的训练，让他们数学学习知其然，知其所以然，能够更好地获得数学学习品质和数学运用能力。

一、数学语言表达的要求分析

华罗庚先生教学学生，只有将数学问题想得清楚，能够说得明白，写的时候才能准确、干净。我们要提高学生用语言表达数学问题能力，提高他们的数学思维，就要让他们会表达，能够精准有效。小学生语言功底不足，他们往往词不达意，或者丢三落四，前后颠倒，思路不清;不能很好地将自

己的思考准确完整呈现出来，因此，我们要注意引导，给他们模仿机会，为他们提供说的舞台。如《100以内的加法和减法》重点学习的是掌握进位退位的数学问题。我们在教学中，先通过一些数字的加减，让学生获得初步的计算能力。然后，通过步骤的学习与强化，指导学生概括加减法的语言表达思路，如先算什么，然后算什么，要注意什么等等。只要他们有这样的一个意识，那么，他们就能逐渐学会将解题思路与过程表达准确。

数学语言包括文字、符号和图形语言，我们往往重视学生读文字，而不重视他们将符号、图形、图片的内容读出来。如低年级教材多是图片的形式展示问题，我们要让学生学会用预编表达对图片的理解。如一年级《求被减数的简单实际问题》例题是猴子摘桃子的图片，我们引导学生将图片上的内容转化成文字，将图片内容完整的转述出来。“树上现在有几个桃子？”――“树上现在有5个桃子。”;“已经摘到果篮里有多少个桃子？”――“已经摘到果篮里有23个桃子。”“我们可以提出什么问题呢？”――“桃树上原来一共有多少个桃子？”像这样的问题，我们要带着学生用语言来表述，在以后的扇形图、统计图标等学习的时候，学生就有了朴素的数形结合思想。而语言表述完整也能使得他们的思维有条理和逻辑性，使得学习能够自然而流畅起来。 因此，我们在课堂教学中，要加强引导学生语言表达准

确性、完整性、条理性和逻辑性。在起步阶段，需要我们老师做示范，提要求，不断在训练中让学生拥有良好语言表达的能力和意识。

二、数学语言表达能力提升方法

小学阶段是数学学习的起点，但是一些诸如数学的对应思想、假设思想、比较思想、符号化思想、数形结合思想、统计思想等都有所涉及，这些数学思想学生只有学会归纳，学会用语言的精确表达，才能灵活运用，获得良好的学习效果。

1.重视设置生活情境 我们的教材与生活联系紧密，重视生活情境，可以让学生在体验、比较、对应中获得问题的认识和理解。如《有余数的除法》教学活动中，就可以让学生在生活体验中获得对除法的计算、意义以及运用的理解和掌握。如元旦时，我们老师给我们分糖果，要公平，是不是要每个小朋友分的一样多啊？假如老师手里有10块糖，怎么平均分啊？11块呢？我们大家发现了什么问题？调动学生去说，在说的过程中，他们就会发现无法均分，我们就可以乘机告诉他们这里有余数，激起他们学习有余数除法的兴趣。然后，让他们自己去平均分教具，让他们自己去发现余数一定比除数小、除法算式的写法。这样，能够提高他们自己解决数学问题的能力，获得自主学习能力的提升。我们在教学中，要让学生大胆的说，其他同学大胆的补充，从而提

高他们的语言表述能力。

另外，在小学中高年级教学中，我们可以计算买学习用具，计算每月的电费、水费，计算教室面积等现实生活情境，让他们运用数学知识，并在合理准确的表述中加深数学问题的认识，提高思维的严谨性和准确性。

2.拓宽语言表达的方式 学生是课堂的主人，我们老师要调动他们的学习兴趣。提高学生的数学学习能力的一种途径就是让他们在交流中表达出自己的认识和对问题的理解。因此，我们可以在解题中，让学生说题目中的已知、未知、如何求解，谈解题思路。可以同桌讨论，如在《统计与可能性练习》学习中，让同桌之间交流“数据统计”或“分类统计”的方法特点和适用的方面，从而对统计有更好的理解和把握。再如圆的面积学习之前，让学生们交流以前学过的平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积以及不规则图形的面积的计算方法;从而，在拼剪直观呈现的转化的温故中获得圆面积的计算推理思路和方法。另外，我们的一些数学问题应该进行小组讨论，如《制作折线统计图》教学中，让学生自主学习教材，小组成员交流讨论，利用已有的知识经验，找出制作方法上相同与不同，在实践操作中提高数学语言交流的能力，在语言交流和表达中提高数学学习能力。 总之，小学数学教学中，重视学生的表达能力，是提高他们准确理解题意，获得合理解决问题的途径，提高数学思

维品质的一种可行的教学策略。只要我们重视语言表达的示范和引导，重视课堂上让学生积极表达、交流;那么，我们学生就能获得数学学习能力与素养。 【参考文献】

[1]余爱萍.《数学语言表达能力的培养策略》 [2]徐蕾.《浅谈如何培养小学低段学生数学语言表达能力》

（作者单位：江苏省泰兴市济川小学）

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