六年级下册语文导学案- 6《北京的春节》 人教新课标

《北京的春节》导学案

【教材理解】

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔，俗白的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京热爱生活、追求美好生活的心愿。 【学情分析】

六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。 【设计理念】

本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。 【教学目标】

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 【教学重点】

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 【教学难点】

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 【教学方法】先学后教、以学定教 【教学准备】课件 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、了解单元内容，导入新课（2分钟）

孩子们，从今天起咱们就进入第二组课文的学习，请大家打开语文书的目录部分，看看这组

课文为我们安排了哪些内容？有什么发现？对，第二单元的主题就是“中国的民风民俗”。 我们中华泱泱大国，是一个多民族国家，盛开着56朵民族之花。不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物等等，这些日常生活的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色。今天就让我们随着“老舍”先生，去感受“北京的春节”独特的民风民俗。

板书课题：北京的春节 （齐读）（春节是哪一天？除夕是哪一天？） 【课前预习】

一、走进作者（导学卡第一题）（4分钟）

师1：要想读懂读透一篇文章,首先要了解作者。本文的作者是老舍先生，我们接触过老舍先生的作品，谁来说说你对老舍先生的了解。记住语言要清楚，简洁。

师2：看老师给大家准备的资料，自由的默读，重点内容争取记住。（你记住了？你们很厉害。）

师3：我们在收集资料的时候要善于提炼，归类，最后是识记，因为了解了作者对于理解文章内容会有很大帮助。）

二、检查字音，了解课文语言特色（5分钟）

师：课前我们已经充分的预习了课文，现在开始验收学习成果。 1.检查自音，感受语言特点。

师：咱们一起来回顾一下字音字形。（开火车，一人一词，跟读两遍） （指导“熬”“麦”的笔画笔顺）

师：老舍的文章语言有一大特点，谁还记得？对，就是“京味十足”，那是因为老舍的作品大多取材于北京下层市民的生活，北京话轻声，儿化音比较多。（齐读感受一下）这些儿化音很好的展现了北京话的俏皮、风趣和朴实。

2.老舍先生就是用这样朴实、通俗易懂的语言把“北京的春节”展现在了读者面前，让人如临其境。那北京的春节给你留下了怎样的印象？用一个词概括，你会用？（热闹、喜庆、祥和、团圆）板书：热闹 【课堂探究】

1. 默读填表，了解春节的时间和风俗习惯。（课件）（7分钟）

时间 腊月初八 风俗习惯 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至 腊月二十二 腊月二十三 过了二十三 除 夕 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿 大人：预备过年的物品 放鞭炮，吃糖 大扫除，把吃的准备充足 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 正月初一 正月初六 元宵节 （正月十五） 正月十九 店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 春节结束 通过表格，我们可以看出，课文是按照 顺序来叙述的。

师：看来老舍先生通过文字把北京春节的热闹，喜庆……传递给了大家。 了解北京春节有多长时间

师：北京的春节的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ （提示：开头和结尾的句子）

师：可见北京的春节时间特别长，有一个多月。 默读课文，合作填表。

师：在一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。 汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

师：王尚文教授曾经说过，“听，是语文学习的精髓”,老师告诉你们不仅

要听还要想。看看有哪些地方和你填的不一样，做上记号，等一会儿一起讨论讨论。 师：根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序来写的吗？

课文就是按照时间顺来叙述的，介绍了北京春节从腊月初旬开始直到正月十九才结束,人们在这一个多月的时间里很多的风俗习惯。

2.分清详略。（5分钟）（课件）

请默读全文，想一想，作者详细介绍了“腊月初八”“ ”“ ”

“ ”这四天的情景，简要介绍了简要介绍了“腊月二十三”“ ”“ ”等几天的情景，有的民俗习惯只一句话带过。

师：但作者在安排文章材料时并没有平均使用笔墨，而是有详有略。作

者详细介绍了哪几天的习俗？简要介绍了哪几天的习俗？请同学们快速默读课文把详写的部分做上记号。并完成导学卡【课堂探究】第2题。

3.深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。（课件）

师：在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

（整个交流过程中在了解北京春节习俗的同时，感受春节热闹的氛围，体会老舍先生语言的魅力）

师：好了，咱们来交流一下自己的感受。 预设一：腊八。熬腊八粥，泡腊八蒜。（课件） 1.第一段

从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、各种干果非常多，多得好像聚在一起开展览会 师：特别有意思啊！作者就是这样用形象生动的打比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。板书：忙碌 风趣 2.第二段

师：“色如翡翠”“色味双美”仅两个词，就让人忍不住流口水了，真想尝一尝这腊八蒜的味道。老舍先生语言如此简练，却是魅力无穷。 预设二：除夕（抓住总起句“除夕真热闹）（8分钟） 1.人们的活动的角度来体会。

师：“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都” 足以看出大家差不多都在庆祝除夕，当然热闹了。

师：这一段中还有那句话或哪个词让你又想说点什么的冲动。

师：“万不得已 ”“必定”读出北京人重视除夕夜的“吃团圆饭“，我们也从这满满的一桌除夕饭，满满的一桌至亲人，也读出了浓浓得亲情。

师：除夕夜，除了很小的孩子，没有人睡觉都要守岁。知道“守岁“是什么意思吗？

(守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年到来的习俗，也叫除夕守岁，俗名“熬年”。 古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。)

所以老师想说的是，我们不仅要了解风俗习惯，还要了解其内涵。 从味、色、音的角度体会。

（味；人们一年辛苦劳动之后，享用自己的劳动成果，这是一种幸福和满足。在香味四溢中，将年过得有滋有味。)

（色；大红的色彩更添了喜庆的年味）

（音：整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。这才是过年呐）

师：“到处是酒肉的香味“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”

“鞭炮声日夜不绝”作者这样从味道到色彩，再到声音，对除夕这一天进行了全方位的描写，足见老舍先生语言的细腻。

预设三：正月初一：春节（主要通过人们的活动来体会）

1.与除夕“截然不同”。意思：两种事物毫无相同之处。在这里指除夕夜的“闹”和正月初一的“静”形成了鲜明的对比。

师：正月初一给你什么样的感受？从哪感受到的？

2.人们的活动。男人，女人，小贩，孩子们，还有很多其他人……总之每个人都没闲着，或走亲访友，或逛街，比赛，可谓是轻松自在。 预设四：元宵节（11自然段） 1.灯的数量多

从“处处张灯结彩”“整体条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”可以感受到。 2.灯的种类多

从“各形各色”“有的一律是玻璃的……”可以感受到。 师：你从作者着力描写灯的数量多，灯的种类多感受到了什么？

作者这样写就是为突出“元宵节是春节又一个高潮”。同时也感受到了“这的确是美好快乐的日子！”开头一句是全段的总起句，最后一句是全段的总结句。这一段作者采用的是“总-分-总”的段落结构。

4.回顾全文，体会详写略写的好处

师：老舍先生在整体介绍北京春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、正月十五元宵节”这四天，而其他的几天都简略的介绍，这样写有什么用意？

师：使得文章重点突出、主次分明，便于读者对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。这就是详略得当写法的好处。

看板书总结全文：同学们，课文已经学完了，我们回顾一下本节课的收获。作者按时间顺序介绍了春节的丰富多彩的风俗习惯，这么多的风俗，作者着力突出了“腊八、除夕、正月初一、正月十五元宵节”这四天的情景，详略得当，主次分明。整篇文章老舍先生的语言简洁、风趣、细腻，就像老舍自己说的那样“他的作品一直保持着“俗”与“白”，所谓俗白，就是语言通俗易懂，朴实无华。就像本文一样，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有华丽的辞藻，读起来，让我们犹如在听一位长者拉家常，讲故事一样亲切有味。 【课后作业】

1.搜集古今文人有关春节的文章、诗词、童谣、春联等。 （咱们下节课交流）

2.春节刚过不久，你的春节是怎么过的？写下来。

师：当然，除了学习本文的写法之外，老师还想告诉大家，虽然都是写

除夕，也可以有不同的写法。就像本文“做年饭”“吃团圆饭”老舍先生都是一笔带过的，但课后阅读链接选取的梁秋实和斯妤都写得很详细。所以在我们的习作中，也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。 【板书设计】 6.北京的春节

时 腊八 忙碌 风趣

间 除夕 热闹 简练 详略得当 顺 正月初一 悠闲 细腻 序 元宵 红火 美丽

师：老舍先生在整体介绍北京春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、正月十五元宵节”这四天，而其他的几天都简略的介绍，这样写有什么用意？

师：使得文章重点突出、主次分明，便于读者对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。这就是详略得当写法的好处。

看板书总结全文：同学们，课文已经学完了，我们回顾一下本节课的收获。作者按时间顺序介绍了春节的丰富多彩的风俗习惯，这么多的风俗，作者着力突出了“腊八、除夕、正月初一、正月十五元宵节”这四天的情景，详略得当，主次分明。整篇文章老舍先生的语言简洁、风趣、细腻，就像老舍自己说的那样“他的作品一直保持着“俗”与“白”，所谓俗白，就是语言通俗易懂，朴实无华。就像本文一样，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有华丽的辞藻，读起来，让我们犹如在听一位长者拉家常，讲故事一样亲切有味。 【课后作业】

1.搜集古今文人有关春节的文章、诗词、童谣、春联等。 （咱们下节课交流）

2.春节刚过不久，你的春节是怎么过的？写下来。

师：当然，除了学习本文的写法之外，老师还想告诉大家，虽然都是写

除夕，也可以有不同的写法。就像本文“做年饭”“吃团圆饭”老舍先生都是一笔带过的，但课后阅读链接选取的梁秋实和斯妤都写得很详细。所以在我们的习作中，也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。 【板书设计】 6.北京的春节

时 腊八 忙碌 风趣

间 除夕 热闹 简练 详略得当 顺 正月初一 悠闲 细腻 序 元宵 红火 美丽

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