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浅谈新课标下的初中数学教学

【摘要】在新课程理念指导下，教师教学行为

必须转变，这样才能主动适应并投入到新课程改革中，

才能真正落实新课程的总目标，才能提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。

【关键词】数学教学课堂有效

新课程下的教学，在课堂中要让学生的个性在宽松、自然、愉悦的课堂氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过

多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创

造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，

缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们

的数学课堂真正地达到高效呢？

一、注重学生学习兴趣的培养

多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，

教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而

动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动

脑筋发挥创造性，“应试教育” 严重地束缚了学生个

性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导

学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易

的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的

动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有

利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求。

例如利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，

让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的

实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。

二、关注学生的自学能力

当今社会对人才的要求提高了，要求人们时刻保

持学习的状态以便接受新的挑战，因此每一个人都要

做好终身学习的准备。若没有足够的自学能力，是很

难在这个快速发展的社会立足，与其教给孩子更多的

知识，倒不如培养孩子学习知识的能力，使他们能够

随时随地根据自己的需要有选择性的进行学习，适应

社会和环境的要求。课改后的教科书内容丰富，文字

插图穿插，色彩鲜艳，一改以往数学书枯燥乏味的特

点，粗一看看很吸引人。但仔细看过后会发现，这本

教科书更像一本自学指导书，文字部分只给出基本概念，要探索的问题和重点难点会以问题的形式出现在

特殊的图框中，关键的探究结论都未给出答案，要求

自己填写。因此这样的教科书教师应该指导学生具体

的阅读方法。

三、重视总结学习方法

通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断

提高学生的参与能力教育心理学的研究成果表明，教

师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理

方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学

生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程

是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教

与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，

学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，

不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要

教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近

学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内

容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，

鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行

之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学

生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参

与能力。

四、结合生活进行教学

《数学课程标准》中指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际，成功的一节课，离不开良好的情景

引入。教学中教师要善于发现生活中的数学问题，在

学生学习每节新知识时，从身边的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切、明白，并引起一种想知道究

竟的渴望，从而使学生能积极主动地投入到学习之中。教师在教学中应多创设生活情境，从现实生活中引入

数学知识，使课堂生活化，让学生带着生活问题走进

课堂。用生活情境作引入，把教学内容融于其中，使

学生觉得所学的内容和生活实际息息相关，能解决生

活中的实际问题。既能顺利带入新的教学内容，也能

尽快有效地使学生投入到课堂学习中去。例如在“教

学直线与圆的位置关系”时，我采用了这样一个引入

的方式：极富感情的朗读了《日出》当中的精彩片段

并配以一段太阳从海平面升起的FLASH 动画。再启发提问：如果把太阳看做圆，海平面看做直线，这里

一共出现了几种位置关系？很快地，议论声由小变大，“应该有两种吧，一种是在海平面下，一种是在海平

面上”小用疑惑不定的口吻小声着；小周充到“不！有跳出海平面一瞬那一种” ；小李小心翼翼地“太阳在海平面下怎么算” ；小反道：“ 不跟太阳在海平面上一

的？”??同学一个个以企盼的目光看着我，希望能得到肯定的回答。看着同学的情被起来了

之，在新程背景下，提高数学教学的有效性研究，已成了一个略性，我必不断追求教学程的化、教

学原的科学化、教学方法的有效化、教学估的范化，

就要求每一位教不断学，累，潜心研，勇于探索，

在开展数学教学活中，要善于捕捉数学活的信息，

真反思自身的教学，不断提高教学和的能力，有

效的数学教学活累丰富的践。

【参考文献】

[1]小兵 .初中数学堂有效教学策略初探 [J].中学数学月刊， 2009（7）.

[2]李海 .重数学思想方法的教学 .中国数学教育（初中版），2011（1）.

[3]章建 .聚焦中学数学核心概念、思想方法的教学 [J].中学数学教学参考， 2008（11）.

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