鲁教版二年级语文下册课程纲要

唐口小学2012-2013学年度第二学期学科课程纲要 科目名称 适用年级 需要课时 小学语文 二年级下册 94课时 课程类型 国家课程 设计教师 二年级全体语文教师 编制时间 2013.2 教 材 分 析 从整个小学阶段语文学习过程来看，本册学习属于进入二年级的第二学期，是低年级进入中年级的衔接过渡学期。本册共有课文36篇，其中精读课文30篇，略读课文6篇。设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组由导语、四篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会写的字，多音字随文注音。从本册开始，在“口语交际”（包括本册中特别增设了“写一写”栏目。“展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题密切相关，引导教材在本门学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。 课程和年级 全册书要求认识470个字，会写330个字。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生作用，及教既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 段的地位与学的重点和学习的难上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话点） 中学习运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。对周围的事物有好奇心，并能表达自己的感受。 低年级的学习重难点是：识字、写字和朗读课文。能联系 学 情 分 析 （包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度） 优势： 识字写字：能认识1200个左右的汉字，积累了多种有效的识字方法，具有了独立识字的能力，能够初步使用字典等工具书帮助识字，掌握了常用的笔画、笔顺，基本能够写出工整的汉字。 阅读：多数学生养成了良好的阅读习惯，能阅读浅显的儿童读物，能于他人交流自己的感受与想法，积累了一定的古诗文多数学生养成了良好的书写习惯和爱护图书的习惯。 写话：能把自己的所见所闻、所感所想用一段话写下来，初步会用一些优美词句和常用的标点。 不足： 握笔姿势有待改进；听课中学会听别人说话的习惯有待加强；积极思考、回答问题的听课习惯需要改进；写话无内容可写，打不开思路,意思表达不清楚。缺乏想象力。写话的兴趣培养和格式需要加强！ 基于以上认识，结合《语文课程标准》对该学段小学生语文素养发展的要求，制定本学期的课程纲要。 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 认识470个字，会写330个字。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 2．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 3．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 4．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 5．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 6．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 课 程 目 标 (4—6条） 课 程 内 容 第一单元 春天里的发现 第1课 找春天 （2课时） 第2课 古诗两首 （2课时） 第3课 笋芽儿 （3课时） 第4课 小廘的玫瑰花 （2课时） 第5课 春的消息 （1课时） 语文园地一 （3课时） 第二单元 奉献与关爱 第6课 泉水 （2课时） 第7课 雷锋叔叔，你在哪里 （2课时） 第8课 我不是最弱小 （2课时） 第9课 生日礼物 （2课时） 第10课 卡罗尔和她的小猫 （1课时） 语文园地二 （3课时） 第三单元 爱祖国，爱家乡 第11课 日月潭 （2课时） 第12课 葡萄沟 （2课时） 第13课 难忘的泼水节 （2课时） 第14课 北京亮起来来了 （2课时） 语文园地三 （3课时） 第四单元 用心思考，勇于创造 第15课 动手做做看 （2课时） 第16课 邮票齿孔的故事 （2课时） 第17课 画风 （2课时） 第18课 一次有趣的观察 （2课时） 语文园地四 （3课时） 第五单元 热爱自然，了解自然 第19课 古诗两诗 （2课时） 第20课 雷雨 （2课时） 第21课 最大的“书” （2课时） 第22课 要是你在野外迷了路 （2课时） 第23课 看浪花 （1课时） 语文园地五 （3课时） 第六单元 培养优秀的品质 第24课 画家和牧童 （2课时） 第25课 我为你骄傲 （2课时） 第26课 三个儿子 （2课时） 第27课 特别的作业 （2课时） 第28课 玩具柜台前的孩子 （1课时） 语文园地六 （3课时）

第七单元 正确看待问题，善于思考 第29课 玲玲的画 （2课时） 第30课 蜜蜂引路 （2课时） 第31课 寓言两则 （3课时） 第32课 丑小鸭 （2课时） 语文园地七 （3课时） 第八单元 走进科技的世界 第33课 数星星的孩子 （3课时） 第34课 爱迪生救妈妈 （2课时） 第35课 恐龙的灭绝 （2课时） 第36课 阿德的梦 （2课时） 语文园地八 （3课时） 课 程 实 施 （含具体教学进度安排和实施所需的条件） 1.课程资源 （1）教材：义务教学课程标准实验教科书二年级下册，对教材进行二次开发。 （2）读本：人民教育出版社 三年级下册《放风筝》、《中国传统文化》。 （3）教学设计和教学课件：教学设计由教师自主编写，课件利用自制和全区课程资源库中的课件进行合理改编制作。 （4）其他教学资源：音像教学资料、生字卡片、工具书等；班会、故事会、少先队活动等；学校图书室、阅览室，济宁自然风光、文物古迹、风俗民情、书香班级创建、家委会系列活动等。 2．实施手段 （1）运用“导学议练”课堂教学模式组织教学。运用好学生的已知生活经验和学习储备，体现以学定教，顺学而导。 （2）把握课程内容中识字写字、朗读、口语交际、写话和语文实践活动的实施重点，强化训练。 （3）充分利用《三维同步训练》，做好学生的学习巩固工作。 （4）精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。开展优秀作业和特色作业展评。 （5）用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷讲评课。 （6）分层布置作业，让学生根据自身情况自主选择作业，做到因材施教。 （7）精心组织活动。召开读书会、故事会、写话交流会、优秀诗文诵读会、“我的字最漂亮”展示会、中华传统文化发布会、课本剧表演等活动，体验语文学习成功的快乐。 （8）充分利用网络资源形成家校合力。 写话方面： 1、引导学生在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 2、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 3、布置学生写日记，根据不同档次提出不同要求。 4、创建写话园地，充分利用展示激励机制。 5、成立图书角，让课外阅读成为写话的源泉。 课 程 评 价 评价原则：过程性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合，突出重点，进行全面综合评价。 1.形成性评价（40%权重）： （1）学生单元学习质量检测 ；（2）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）； (3)学生成长记录袋（记录学生学业成果、兴趣潜能、反映学生成长的材料等） 以上三项均按优秀、良好、合格、不合格评价。 说明：优秀为100分——90分，良好为80分—90分，合格为70分—60分，不合格为60分以下。 2.终结性评价（60%权重） （1）单项测试：口语交际、课外阅读、实践活动、写话。均按优秀、良好、合格、不合格评价。等级分值参照形成性评价。 （2）期末学习水平检测。（等级制） 评价主体多元化： 学生自评、小组互评、班干部评价、教师评价、家长评价、家委会评价、社区评价等等。 根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期语文课程学习结果。教师结合语文学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出语文学习的进步与不足，提出改进建议。 审 议 意 见

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