学前儿童健康教育

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学前儿童健康教育

《学前儿童健康教育》

教学大纲

鞍山师范学院高等职业技术学院

学前教育系

学前儿童健康教育

《学前儿童健康教育》课程教学大纲

课程名称：学前儿童健康教育参考资料：

1、欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003版 2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005版 3、吴坤.营养与食品卫生学.北京.人民卫生出版社.2006版

4、刘湘云，陈荣华.儿童保健学. 南京. 江苏科学技术出版社.2006版 5、李君.学前儿童健康教育.北京.科学出版社.2008版课时：26学时周学时：4学时适用专业：学前教育

知识结构：理论知识15%+实践能力5% 成绩匹配：考试

总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15% 平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试

平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下：

5分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。

4分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。

3分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。

2分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼儿接受；说课条理不清晰。

职业标准：育婴师

教学目标：本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能运用学前儿童健康教育知识，设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。

教育内容纲要：

理论教学第一章概论

教学目的：了解学前儿童健康教育的研究内容及学前教育儿童健康教育的基本概念；初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法；了解学前儿童健康教育的现状和未来，以便解决健康教育和研究的基本理论问题。

教学重点：学前儿童健康教育的概念教学难点：学前儿童健康教育的概念教学时数：2学时授课方法：讲授法教学内容：

第一节学前儿童健康教育的基本概念

学前儿童健康教育

一、现代健康观

二、医学模式的演变和幼儿园保健模式的更新三、健康教育和学前儿童健康教育模式

第二节学前儿童健康教育与相关学科的关系

一、学前儿童健康教育与学前儿童保育和教育关系密切二、学前儿童健康教育与其他学科关系密切第三节学前儿童健康教育研究的任务和内容一、学前儿童健康教育的意义二、学前儿童健康教育研究的任务

三、学前儿童健康教育研究的主要内容第四节学前儿童健康教育的研究方法一、基本研究方法二、系统分析法

第二章学前儿童健康教育的目标与内容

教学目标：了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目标；掌握目标的表述；掌握学前儿童健康教育的内容。教学重点：学前儿童健康教育的总目标教学难点：学前儿童健康教育的目标表述课时分配：4学时

授课方法：讲授法讨论法教学内容：

第一节学前儿童健康教育的目标

一、确定学前儿童健康教育目标的依据

（一）遵循学前儿童身心发展的特点和规律（二）根据学前教育和健康教育的目标要求（三）结合社会发展的需要二、学前儿童健康教育目标

（一）学前儿童健康教育总目标

1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。” （二）学前儿童健康教育的分类目标

（三）学前儿童健康教育的年龄阶段目标小、中、大班健康教育目标

三、学前儿童健康教育活动目标的表述

（一）内容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的内容。（二）要把发展内容表述得明确具体，便于操作。（三）要从幼儿角度来表述目标。第二节学前儿童健康教育内容

一、学前儿童健康教育内容选择的依据

（一）教育内容要与学前儿童健康教育目标相统一（二）教育内容要与学前儿童身心发展相关联

学前儿童健康教育

（三）教育内容要与学前儿童的接受能力相符合（四）教育内容要与学前儿童所受的社会影响同步二、学前儿童健康教育内容（一）生理健康方面（二）心理健康方面

心理健康与社会适应教育和性教育。培养健全的个性和良好的情绪，学会友好与人交往，提高心理健康水平。

三、选择学前儿童健康教育内容应注意的问题（一）教育内容和目标要保持一致

（二）教育内容要与学前儿童的身心发展和生活经验相关联（三）教育内容要具有时代性

第三章幼儿园健康教育活动的设计与实施

教学目标：理解幼儿园健康教育活动设计与实施的基本思路；了解身体保健和生活自理教育活动、安全自护教育活动、环保教育活动、心理健康教育活动的设计与实施；掌握幼儿园健康教育活动的设计，并了解活动实施中的指导建议。

教学重点：幼儿园健康教育活动设计教学难点：幼儿园健康教育活动设计教学时数：6学时

授课方法：讲授法讨论法教学内容：

第一节幼儿园健康教育活动设计与实施的基本要求一、幼儿园健康教育活动设计的基本思路（一）关于活动目标（二）关于活动准备（三）关于活动过程（四）关于活动延伸

二、具体教育活动设计的格式 ×××教育活动设计 [活动名称] [活动目标] [活动准备] [活动与指导] 1. 2.

[活动延伸]

三、开展活动时注意的问题

（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参与（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给予理解。（三）老师的提问起着十分关键的导向作用（四）避免使用成人化语言

第二节幼儿园健康教育活动的方法与途径一、学前儿童健康教育常用的方法（一）动作与行为练习

学前儿童健康教育

（二）讲解演示（三）感知体验（四）情境表演（五）讨论评议

二、学前儿童健康教育实施的主要途径（一）通过开展教育活动进行健康教育（二）渗透在日常生活中的健康教育（三）家园联合开展健康教育

第三节幼儿园健康教育活动的具体设计与实施一、身体保健和生活自理教育活动的设计与实施（一）身体保健和生活自理教育的内容

（二）身体保健和生活自理教育的相关游戏（三）身体保健和生活自理教育活动例举

（四）身体保健和生活自理教育活动设计与实施的指导建议二、安全自护教育活动的设计与实施（一）安全自护教育的内容

（二）安全自护教育的相关游戏（三）安全自护教育活动例举

（四）安全自护教育活动的指导建议三、环保教育活动的设计与实施（一）环保教育的内容

（二）环保教育的相关游戏

（三）环保教育活动的指导建议

四、心理健康教育活动的设计与实施（一）心理健康教育的内容

（二）心理健康教育的相关游戏（三）心理健康教育活动例举

（四）心理健康教育活动的指导建议

第四章学前儿童体育

教学目标：了解幼儿体育活动的总目标，体育活动的基本组织形式，体育活动常用的基本方法，实施幼儿园体育活动的指导建议；了解体操、走步等体育活动的总目标及相关的游戏；独立创编体操，设计走步、跑步等体育活动，并了解实施过程中的指导建议。

教学重点：学前儿童体育活动的设计与组织教学难点：各种体育活动的设计方法教学时数：6学时

授课方法：讲授法练习法讨论法教学内容：

第一节学前儿童体育教育概述一、学前儿童体育教育相关概念（一）学前儿童体育教育的含义（二）体质的含义

二、学前儿童体育教育的意义

（一）体育活动与学前儿童身体发展

学前儿童健康教育

（二）体育运动与学前儿童心理发展第二节学前儿童体育教育的目标和内容一、学前儿童体育活动的总目标

（一）激发学前儿童参加体育活动的兴趣，提高学前儿童对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发学前儿童的运动潜能。

（二）激发学前儿童活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养学前儿童坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

（三）促进学前儿童身体正常发育、机能协调发展，增强其体质，提高机体对环境的适应能力。

二、学前儿童体育教育的内容（一）基本动作练习

（二）基本身体素质练习（三）基本体操练习（四）体育游戏（五）器械运动

三、学前儿童体育教育的基本方法（一）示范法（二）讲解法（三）练习法

（四）游戏法与比赛法

（五）口头提示和具体帮助法

第三节学前儿童体育教育的组织与实施一、学前儿童体育教育的组织原则（一）日常性原则

（二）动静交替性原则（三）全面发展性原则（四）适量性原则（五）多样性原则（六）差异性原则

二、学前儿童体育教育应遵循的规律

幼儿运动能力发展的规律、幼儿生理机能能力变化性规律、幼儿个性心理素质发展规律。要合理运用这些规律组织幼儿体育活动。

三、学前儿童体育教育的组织形式

早操、体育教学活动、户外体育活动、其他形式活动（室内体育活动、运动会、远足活动、家庭和社区组织的体育活动等）。

第四节学前儿童体育活动的设计与组织一、学前儿童体育活动的设计（一）活动目标的设计（二）活动内容的设计（三）活动过程设计

二、学前儿童体育活动的组织与安排（一）体育活动前的准备工作（二）体育活动中的配合工作（三）体育活动的结束工作

学前儿童健康教育

第五节幼儿园体育教育活动的具体设计与实施一、体操的创编

（一）学前儿童体操发展目标（二）体操的分类（三）体操的结构

（四）创编体操的步骤与方法（五）各年龄段幼儿体操特征（六）幼儿体操基本动作设计（七）体操设计选编

二、走步教育活动的设计与实施（一）总目标

（二）走步教育的相关游戏（三）走步教育活动例举（四）实施走步教育的建议

三、跑步教育活动的设计与实施（一）跑步教育总目标

（二）跑步教育的相关游戏（三）跑步教育活动的例举（四）实施跑步教育的建议

四、跳跃教育活动的设计与实施（一）跳跃教育总目标

（二）跳跃教育的相关游戏（三）跳跃教育活动例举（四）实施跳跃教育的建议

五、投掷教育活动的设计与实施（一）投掷教育总目标

（二）投掷教育的相关游戏（三）投掷教育活动例举（四）实施投掷教育的建议

六、平衡教育活动的设计与实施（一）平衡教育总目标

（二）平衡教育的相关游戏（三）平衡教育活动例举（四）实施平衡教育的建议

七、钻爬教育活动的设计与实施（一）钻爬教育总目标

（二）钻爬教育的相关游戏（三）幼儿钻爬教育活动例举（四）实施钻爬教育的建议

八、户外体育活动的设计与实施（一）户外体育活动的设计（二）户外体育活动例举

第五章学前儿童心理健康教育

教学目标：掌握学前儿童心理健康教育的目标和内容；学前儿童心理健康教

学前儿童健康教育

育活动的实施；掌握学前儿童常见的心理卫生问题及对策。

教学重点：学前儿童心理健康教育的实施教学难点：学前儿童常见心理卫生及对策教学时数：4学时

授课方法：讲授法教学模拟实践法教学内容：第一节概述一、心理健康

（一）心理健康运动的发展（二）心理健康的内涵二、学前儿童心理健康

（一）学前儿童心理健康的标准

（二）学前儿童心理健康的影响因素三、学前儿童心理健康教育的迫切性（一）重视程度不够，思想观念落后（二）没有完整系统的理论体系（三）继承发展方面的问题

第二节学前儿童心理健康教育的目标和内容一、学前儿童心理健康教育的目标

（一）学前儿童心理健康教育的总目标（二）学前儿童心理健康教育的分类目标二、学前儿童心理健康教育的内容

（一）选择学前儿童心理健康教育内容的依据（二）学前儿童心理健康教育的内容第三节学前儿童心理健康教育的实施

一、实施学前儿童心理健康教育的基本要求（一）体察学前儿童的内心感受（二）满足学前儿童的心理安全需求（三）引导学前儿童换位思考

二、学前儿童心理健康教育的途径和方法（一）学前儿童心理健康教育的途径（二）学前儿童心理健康教育的方法三、家庭及幼儿园健康环境的创设（一）家庭健康环境的创设（二）幼儿园健康环境的创设

第四节学前儿童常见心理卫生问题及对策一、品行障碍及对策（一）攻击性行为（二）说谎

（三）违拗与不服从（四）偷窃

二、行为障碍及对策（一）饮食障碍（二）睡眠障碍

学前儿童健康教育

（三）吮吸手指

（四）功能性遗尿症三、发展障碍及对策（一）语言发展迟缓（二）口吃

（三）学习障碍

（四）儿童多动综合症四、情绪障碍及对策（一）暴怒发作（二）屏气发作（三）儿童期焦虑

第六章学前儿童健康教育评价

教学目的：了解学前儿童健康教育评价的内涵与内容；掌握健康教育评价的方法与实施。

教学重点：学前儿童健康教育活动的评价实施教学难点：学前儿童健康教育活动评价教学时数：4学时

授课方法：讲授法教学模拟实践法教学内容：

第一节学前儿童健康教育的评价概述一、教育评价的内涵

二、学前儿童健康教育评价的内涵

（一）学前儿童健康教育评价的基本特点（二）学前儿童健康教育评价的主要功能（三）学前儿童健康教育评价的应用原则第二节学前儿童健康教育评价内容一、学前儿童健康教育活动评价（一）过程评价（二）影响评价（三）终极评价

二、学前儿童的知识—态度—行为状况评价（一）健康知识（二）健康态度（三）健康行为

三、学前儿童的生长发育指标达成情况评价四、卫生保健工作状况评价

第三节学前儿童健康教育评价方法一、观察法二、问卷法三、访谈法

四、小组讨论法

第四节学前儿童健康教育评价的实施一、准备阶段：人员准备，方案的准备

二、实施阶段：搜集资料，处理评价信息，撰写评价报告

学前儿童健康教育

三、结果分析处理阶段：全面总结成绩和不足，共同分析问题产生的根源，并提出下一步改进的合理化建议。

学前儿童健康教育

《学前儿童健康教育》考试大纲

一、课程性质与设置目的要求

（一）课程性质、地位与目的

《学前儿童健康教育》是学前教育专业职业技能必修课，同时也是该专业的公共基础课，主要研究和探讨学前儿童社会教育的理论与实践，研究和发现新的教育教学方法和途径。本课程主要目的是使学生理解并掌握有关学前儿童健康教育的理论知识和操作技能技巧，为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。

（二）课程总目标

通过本课程的学习，学生能够掌握“学前儿童健康教育”、“学前儿童体育”“学前儿童心理健康教育”等基本概念和基本原理，掌握学前儿童健康教育的目标、内容、原则和方法；同时通过课堂练习和实践观摩，学生能够独自设计学前儿童健康教育教学活动，并在实践中独自实践教学。

学习学前儿童健康教育这门课程，其重点应放在让学生理解和把握学前儿童健康教育活动设计与组织上，为将来从事幼儿园教育教学活动打下良好的基础。

二、考试内容

学前儿童健康教育

三、有关考试具体实施要求

（一）指定教材

本考试大纲及所推荐的教材的作者、教材名称等分别为：欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003年（二）考试方式

本课程采用书面闭卷考试，考试时间为100分钟。本课程考核采用百分制，60分为及格。各章权重大体分配如下：“概论”占5%，“学前儿童健康教育的目标与内容”占15%，“学前儿童健康教育活动的设计与实施”占25%，“学前儿童体育”占25%，“学前儿童心理健康教育”占15%，“学前儿童健康教育评价”占15%。

（三）难易程度

本课程试题的难易程度适中。试卷中不同难度试题的分值比例大致为：易，占20%；较易，占30%；较难，占30%；难，占20%。（四）题型

本课程考试题型包括：名词解释、判断正误、填空、单项或多项选择题、简述题、论述题（或案例）、活动设计等。（五）成绩评估：

总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15% 平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试（六）考试题解答说明

名词解释按照标准定义一字不差答题。

单项选择题只选一项，多项选择题错选、多选、少选都不得分。判断正误题只判断对错即可。填空题一字不差答题。

简述题根据题意只需要回答要点即可。论述题在答出要点基础上须做详尽解答。

案例分析题要找出相关理论要点，同时做具体分析，表达自己观点。活动设计各部分要完整，注重师幼互动。（七）考题范例一、名词解释

1、学前儿童健康教育

二、判断正误

1、学前儿童社会教育的内容包括社会情感、社会行为和社会认知三个方面。

（）