影响中学生英语学习的心理因素分析-2019年教育文档

影响中学生英语学习的心理因素分析

英语学习是智力因素和非智力因素共同作用的结果，这两方面相互作用、相互依存。心理学家认为，智力因素是必要条件，非智力因素是充分条件。

一、影响中学生英语学习的因素 1.智力因素

智力是认识、解决问题的能力。智力因素是在人们的智慧活动中,直接参与认知过程的心理因素,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。毫无疑问，智力因素影响着人们的学习。

2.非智力因素

非智力因素指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。通过对中学各个阶段的学生调研发现，影响中学生英语学习的非智力因素主要有以下几个方面：

1）学习动机不良，这部分学生对学习的积极性不高，学习愿望、学习主动性和坚持性也与一般学生有较大差距，常常放弃自我努力。

2）学习兴趣缺乏，这部分学生把学习当成自己的负担，由此产生对学习的抵触或对抗情绪，进而逃避或回避学习。 3）学习习惯不良，如上课喜欢做小动作，作业马虎或抄袭

他人，沉迷于网络游戏等娱乐活动，不喜欢与同学交流讨论，晚上熬夜不睡。早上赖床不起等。

4）学习自信心缺失，不少学生由于太多的失败体验和挫折经历，强化了自己不如别人或自己一无是处的自卑心理，对学习缺乏信心。

5）父母的压力过大或家庭内部不和谐环境的影响，也会对学生的学业表现产生消极影响。

二、克服中学生英语学习中心理障碍的方法

在英语学习中，如果中学生的各种心理问题能够得到正确而有效的指导和帮助，他们的学习效果将会大大提高。下面提出一些可行的措施来消除这些心理障碍： 1）纠正不良学习动机

有关资料表明，只有当学生有了正确的学习动机，他们才能把英语学好。随着社会的快速发展，一个人的英语水平高低成了21世纪人才的评判标准。用英语写材料，与老外经济贸易往来，国际间交流合作多元化等等，都需要用到英语。英语作为一种国际性语言如此广泛，学好英语对他们将来的事业和生活有着巨大的帮助。因此，必须让学生认识到学好英语的重要性。 2）和谐师生之间的关系

建立一种民主和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好每节课的基础。

青少年往往有崇拜偶像的倾向，如果你能够树立一个良好的

教师形象，使学生佩服你、崇拜你，学生自然对你所教学科产生兴趣。但要树立一个良好的教师形象，绝非是轻而易举的事情。首先，必须使课堂气氛活跃，调动学生的情绪，注重师生互动。其次，必须知识渊博、富有幽默感，课堂能够深深地吸引学生。再次，专业知识要十分扎实，对教材要吃透。第四，要与学生打成一片，真心地关心热爱学生，师生之间心与心相通。第五，要加强思想品德修养，在学生面前充分展示自己的人格魅力，获得学生的信任、爱戴和敬佩。 3）培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师要将激发学生的学习兴趣作为一项必须完成的教育任务。让学生带着浓厚的兴趣，积极、主动地投入到学习中，体验到学习的乐趣。第一、充分运用多种教学手段, 挖掘教材中的情景语言点，创造真实的情境，让学生用英语多说、多练。第二、挖掘学生长处，帮助学生养成每天认真听课、朗读等习惯。第三、对学生形成正确的评价机制，及时表扬学生的进步，让学生多收获一些成功的喜悦。 4）增强学生自信心

如何增强自信心，使学生在英语学习上更进一层？首先，教师要尽量在课堂上使用英语，鼓励学生在课堂上多用英语，练习口语时不要怕出错，要胆大心细。另外，开展英语角活动，举行英语辩论会，订阅英语报刊，观看英语电视、电影等，让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感，使他们逐渐认识到：学好英

语原来并非难事，别人能行，自己也能行。其次，培养学生优良的性格品质，消除学生消极、悲观、恐惧、自卑等不良性格。 5）家庭教育和学校教育相结合形成合力

苏霍姆斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，那么学校的教学和教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”当家庭教育必须与学校教育形成合力，才能产生最大的教育效果。

综上所述，非智力因素，在人才的成长过程中有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。

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