新中考、新高考改革与学生的生涯规划教育 - 图文

新中考、新高考改革与学生的生涯规划教育林雅芳

目 录 一、生涯与生涯教育 二、职业生涯规划教育概论 三、系列化班级活动设计及注意事项 3

大学常见的困惑

小陈是一名大二的学生，尽管考上了理想的大学，可是小陈的大学生活并不如他预想的那么满意，入学之后他越来越觉得做一名建筑师才是他的理想，而现在的中文专业根本无法实现他的理想。这也让他开始自责在中学时，自己为什么没有慎重的考虑一下，只是因为自己喜欢古典文学作品就选择了文科…… 小李是一名刚走出校门的本科毕业生，但是他直到现在还没有找到工作。对此，他最常见的说法就是：“我太笨了，除了学习什么都不会；家里也没有关系，我自己又不是很能自理，

所以用人单位也不喜欢我这种高分低能的学生吧……” 4

生涯教育开展的倒序性 个体身心发展的需要 社会发展的个性需要 1 Chapter.1 生涯与生涯教育

36 职业愿景

案例：

高二的班主任赵老师发现自己班上的同学大部分都有了自己的目标，有些人目标很明确；但有些目标有些并不切实际；尤其是他们有些人对未来的职业愿景存在着不合理的认识，如他们中很多人希望从事法律工作，原因是电视剧里的法官让他们觉得神气活现；有些同学向往学习心理学，因为他们觉得心理学可以了解别人在想什么，能够让他们获得很多的便利……

37 （一）职业访谈

1.针对这种情况，赵老师通过班会的形式询问了同学向往的职业有哪些？

2.请同学分享身边是否有人从事相关的工作。 3.请同学根据自己的兴趣分成小组，每个小组访谈一位从事该职业的人，在访谈之前，小组要讨论出访谈的提纲，如该职业需要的技能，待遇，发展前景，具体的工作内容等。 4.所有小组在两周之内完成访谈。 5.整理访谈资料，全班分享。

38 案例分析

?如同学身边无从事相关职业的人，教师可以引荐，或者请同学们通过其他途径查询间接信息； ?学生可以更加直观、全面的了解某个职业； ?学生可以更明确自己对某个职业的认知，是否希望从事的意愿等； ?促进学生的社会化； ?为学生提供榜样的力量。

39 （二）GROW模型

一、向学生解释GROW模型： ?Goal ：目标是什么？ ?Reality：现状是什么？

（优势，劣势，环境因素） ?Option：实现目标有哪些选择？ ?Way to go：具体的计划有哪些？ 二、给学生10分钟的时间完成上述事项，然后两人一组分享。

40 其他活动

?家长会——家长的资源；认识父母的职业 ?校内比赛——生涯规划大赛

?辩论赛——找工作是应该更多考虑薪水还是考虑兴趣？ ?参观——职业参观

?讲座——职业生涯方面讲座

?假期作业——讲述你欣赏的人的成长故事 ?职业访谈——深入了解某一职业

41 学科教学中渗透

?本学科代表人物的成长故事

?本学科知识与生活的联结 ?与本学科相关的就业情况

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实施原则

整合现有资源 班主任的角色 1 学校可以联系的实习、见习单位或者职业体验机构 心理教师、其他学科老师 家长 社区资源

网络资源

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实施原则

个性化与适应性 学生发展的自主性与限制性 2 充分了解自己的基础上，综合现实因素，作出个性化选择 注重培养学生的灵活性、适应性 生涯、工作、生存、生活之间关系的梳理

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实施原则

价值引导 自身的示范

强调个体性的探索不等于没有指导 价值层面凸显了生涯规划教育的意义

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实施原则

创造性与有限性 班主任是最了解学生的人，根据学生的特点和需求创造自己的

4 班级活动

教师对于个体探索发挥作用的有限性

初中生发展性、动荡性、变化性决定了只是开始了探索

对职业偏好有了初步的了解

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