2012-2013(2)《医学统计学》学期教与学评价报告

《医学统计学》课程—学期教与学评价报告

授课学期：2012-2013（2）

授课对象：xxx级影像、麻醉专业（21-22班、18-19班） 授课时间：第1-14周 周一5-6节 授课教师：xxx 一、教学计划

《医学统计学》是影像、麻醉专业的考查课，共42学时，其中理论课26学时，实验课16学时，授课时间为1-14周每周一5-6节。本课程的学时安排见下表。 教学内容 第1章：绪论 第2章：计量资料的统计描述 第3章：分类资料的统计描述 第4章：统计表与统计图 讲授学时 实验序号 2 3 2 1 1 2 3 12 4 4 实验或上机学时 4 备注 第5章：总体均数估计与假设检验 4 第6章：方差分析 第7章：x2检验 第8章：秩和检验 第9章：直线相关与回归 合计 二、考核方式

3 3 4 4 26 本课程成绩满分100分值，形成性考核占70%，终结性考核占30%。各项形成性考核所占比例为：出勤考核占本课程总成绩的10%；阶段测试占本课程总成绩的30%；实验报告占本课程总成绩的30%。 三、教学方法

理论课以课堂讲授为主，实验课计算机操作。采用多媒体与板书结合、案例式的教学方法。 四、教学实施

医学统计学是开展医学研究的重要手段，是认识和揭示医学领域里各种数量特征的科学分析方法，是使医学科研得以成功的一种重要辅助工具。医学统计学的主容包括医学统计学

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的基本概念、基本原理和基本方法及研究设计的部分内容。本课程通过讲授、课堂实习、课堂讨论，使学生熟悉统计的基本理论、掌握统计方法的应用，加深对基本理论和基本概念的理解 。目的让学生建立统计学的观念，培养统计学的思维，学会从不确定性、机遇、风险和推断的角度去思考医学问题，以提高自身的科学素质和科学研究能力，是临床、口腔、眼、耳鼻喉、影像、麻醉等专业学生的必修课。

本课程在我校是影像、麻醉专业学生的考查课，所以学生对于本课程的重视程度不足，尚未意识到该课程的重要意义所在，课堂纪律稍差。针对上述问题，授课教师进行了积极的应对，加强了课堂纪律的要求，同时在教学方法上也进行了相应的调整，注重启发式、案例式教学，在课堂上通过实际案例将工作于统计学原理联系起来，在工作中引导学生发现问题，并从问题出发，展开所要学习的知识。另外，授课教师也注意对统计学应用价值的讲授，通过具体案例使学生认识到统计学对于医学工作的重要意义，进而树立学好统计学的思想。课程进行期间，授课教师也采取匿名反馈的方式，及时了解学生学习该课程的动态，以及学习时遇到的困难，针对发现的问题再次进行调整。对于反馈过程中发现的同学们认为统计学抽象概念较多，理解困难的问题，授课教师采取了针对性的方案，例如将医学工作具体数据引入教学，从数据分析的角度出发，将抽象的概念具体化、形象化，以便于学生更好的掌握该课程内容。通过上述“教学-反馈-调整-教学”的方式，不断改变传统的教学模式，引导和启发学生进行自主学习，同时培养学生的学习兴趣。经过授课教师的不断尝试，学生们逐渐喜欢并自主学习统计学，有些同学还利用课余时间向老师请教统计学问题，个别同学自学SPSS统计软件更深层次东西，学习风气较之前有了明显的改观。 五、教与学评价

1.学生学风更端正了。通过授课教师对于教学模式的探索和与学生的积极互动，学生们转变了对考查课的态度，展现出了较以往更大的学习兴趣。

2.学生学习态度更认真了。认识到统计学的重要性后，学生学习更为主动，改变了过去单纯的“教--学”被动模式，而转为“发现问题-思考问题-总结规律”，学会了在实践中发现问题，并独立解决问题。

3.学生考试成绩良好。按照考核方案，本课程的考核形式包括形成性考核和终结性考核。在形成性考核中学生的理论课及实验课出勤率均较好，实验报告完成情况良好。终结性考核中，学生已经掌握了统计学的基础知识，对于实际数据的分析处理能力已经初步形成，考核成绩良好，达到了教学目的。

总之，通过本学期的《医学统计学》课程的教授，教师在教学方法上有所改进，对于如

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何调动学生积极性、培养学生学习兴趣和提高学习能力有了一定的经验。对于理论和实验课的课堂纪律有了更好的组织能力。对于学生自主学习能力的培养也有了一定的认识，从而圆满的完成了教学任务，达到了教学目标。

儿少与妇幼保健教研室

2013年7月

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