概念图和思维导图学习和思考的有效工具

概念图和思维导图——学习和思考的有效工具

前言：学习可视化1、知识的迅猛增长，如何提高学习的效率和 效益。 2、“如何学”比“学什么”显得更重要。 3、现代社会已进入一个读图时代。

4、用图解方式来直观地呈现、再现知识，能 增强记忆、提高学习质量；把思维过程可视化，能促 进创造性思维。 5、可视化学习是一种深度学习。

什么是概念图?概念图，又称为概念地图(Concept Maps), 是美国康乃尔大学的诺瓦克(J.D. Novak)博士 根据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的有意义学习理论 在上个世纪60年代提出的一种教学技术。 概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间

的关系。概念图主要用于对知识的理解，提高学习质量。

概念图提出者

美国诺瓦克博士

节点 连线

连接词

概念图的四个图表特征 概念(concepts)用专有名词或符号 命题(propositions) 通过连接词形成关系； 交叉连接(cross-links) 不同概念间的关系；

层级结构(hierarchical frameworks)一般、最概括的概念置于图的最上层，从属的概 念安排在下面。

什么是思维导图?思维导图(Mind Maps)是英国学者托尼· 巴赞(Tony Buzan)在1970年前后 提的一种记笔记方法。 思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来 呈现一个思维过程，将放射性思考(Radiant Thinking)

具体化。思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和 创造性思维的形成。

神经元：放射性思维的对应结构

思维导图的创始人 英国托尼· 巴赞托尼· 巴赞 Tony Buzan 以大脑先生闻名； 英国头脑基金会总裁； 国际奥运教练、运动员顾问； 英国奥运划船队顾问； 西洋棋队的顾问；

“心智文化”概念的创作人；“世界记忆冠军协会”创办人

2003年网民行为调查(多选) 周光明 绘

概念图、思维导图的比较概念图 英语 提出 Concept Maps 美国诺瓦克博士 思维导图 Mind Maps 英国学者托尼· 巴赞

时间结构 用途 领域

1960年前后网状结构 知识理解 教育教学

1970年前后树状的结构 记笔记、放射性思考 企业管理、设计

概念图、思维导图的作用概念图和思维导图虽然有细微的差别，但作为 有效的学习技巧，目的都是为了提高学习质量、增 强记忆、改善思维品质。 有时都看成是广义的概念图。

周光明 绘制

手工绘制思维导图思维导图的最大特色，在于充分运用各 种有助于记忆及想象的视觉元素，如图像， 数字，颜色和空间感知等，从而帮助我们更 有效地学习，更有效地思维。

思维导图用于放射性思考

子题 1 子题 2 子题 3

子题 7

思考的主题 主題

子题 6 子题 5

子题 4

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清晰

明白

(1)让纸张横放在桌前，从中央开始；(2)每条线上只写一个关键词； (3)写字用印刷体，写在与词语等长度的线条上； (4)不同级别主题的线条粗细合理； (5)间隔要安排合理边界要能“接受”分枝概要。

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突出重点

(1)一定要用中央图，次主题3-7个；(2)尽可能用色彩丰富的图形； (3)中央图形上要用三种或者更多的颜色； (4)图形要有层次感，可以用 3D图； (5)字体、线条和图形尽量多一些变化。

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使用联想

(1)在分枝之间进行连接时，可使用箭头；(2)使用代码； (3)使用各种相关的色彩，图示、符号； (4)要用通感，多种生理感觉共生。

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形成个人风格

(1)布局合理，层次分明

(2)条理顺序，使用数字(3)图形简洁，清楚易懂

(4)夸张手法、有趣(5)颜色搭配和谐，总体效果好

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