小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究

作者：杨迪

来源：《课程教育研究·上》2015年第02期

摘要：随着经济的不断发展进步，我们的教育事业也在不断的跟随时代发展的脚步，学生作为祖国未来的希望，我们的基础教育也在不断的进行改革以适应快速发展的经济。经过近十几年的改革发展，素质教育已经在我国小学范围内基本的实施普及，虽然，我们的素质教育已经逐渐普及开展，但是小学实施素质教育效果的评价指标体系还没有完整的建立起来，这就使得我们的素质教育实施的还不完善，还需要不断的改进完善。 关键词：素质教育；实施力度；教学模式；

我们之所有要构建完整的素质教育效果评价指标体系是为了更好的把握现阶段小学教育发展的现状以及小学教育未来的走向。建立科学的，完善的素质教育效果评价指标体系也是为了进一步的推进我国素质教育的实施，能准确的反应出我国小学实施素质教育的效果。评价指标指的是我们可以通过综合数据等进行判断评价，能够让人们准确的去评价一件事物或者措施的价值。实施素质教育本身就是人类活动中所实施的一条教育举措，自然需要逐渐建立完善的效果评价指标体系。

一、小学素质教育效果评价指标体系的建立

我们要想建立完善的小学素质教育效果评价指标体系，首先就要注重细节的评价，只有掌握好部分的效果，才能更好的去评价整体。所以我们应该先清楚每一部分的影响程度及所占比重，这样才能更好的进一步对整体的素质教育做出评价。

（1）我们首先进行考虑的就是教师因素。我们的小学校园能否真正实施素质教育，真正为祖国培育出高素质的全面性的人才，能够更好的建设我们的国家，早日实现中华民族的伟大复兴，重要的一点就是教师的教育。教师在日常教学中，是跟学生接触最多的人群，教师在其教学过程中，除了有传授给学生文化知识外，还会直接或者间接的通过言行举止对我们的学生产生影响，也就是“言传身教”。我们的教师的日常的教师形象也深深的影响着我们的学生，因此，教师是评价素质教学实施情况的最大的因素，我们应该充分的考虑教师的教学方法和教学模式以及教师日常的行为举止。所以，准确的来说，对于小学生来讲，教师不仅仅是传授给他们知识的人，还是小学生行为举止形成的引路人。教师的专业修养及自身的素质修养更是我们更好的实施素质教育的基础保障，也是我们进行素质教育实施效果评价指标体系的重要因素之一。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/aoe6.html