浅谈小学英语课堂中的Free talk

Free talk是英语课前一个常用的教学活动,通过学生用英语自由交谈从而达到对已学的知识进行复习,和对将学的内容进行引入,让学生快速地进入英语情境。优秀的小学英语教师应当懂得如何在有限的环境里创设无限的情境空间。然而要能使free talk成为一个和谐、自由、轻松的交流空间,就要遵循以下几个原则。

Fre

e

ta

lk

是英语课前

一

个常用的教学活动通过学,,

的问题都必须符合当时情境2

。

生用英语自由交谈从而达到对已学的知识进行复习

.学生提出问题由

。

和对将学的内容进行引入

,

让学生快速地进入英语情-

由小组进行讨论后列出所有问题

,

提问也可以是

境

。

优秀的小学英语教师应当懂得如何在有限的环境。

多形式的值日生问。,

。

可以让每个成员轮流值日每天均有 1或2名。

里创设无限的情境空间、、

然而要能 (~ f,

r e e

ta

lk成为

一

个。

由值日生选择性地对全班同学或老师进行提。

和谐自由轻松的交流空间就要遵循以下几个原则一

也可以每个成员开火车进行提问3.

、

体现趣味性一

由学生组织 F r e

e

ta

lk

。

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣有了兴趣才会通过时间培养,,

在上课之前每人想好几个问题

,

上课时由老师和。”

定的语感和良好

课代表提问

一

些关于日期星期等常规的问题等同学、“

的语音语调基础能力,

,

并具有初步的进行简单日常交流的

们都进入了状态便开始进行问答接龙,

。

教师应鼓励提问与问答,

为今后三至九年级的英语学习及终生学习打下。

学生用所有学过的知识来进行此项活动,

,

良好的基础

都要富有创造性可以加上夸张的表情和动作敢于发一

人如果对某

事物产生兴趣。

,

就能推动他积极地

起挑战和迎接挑战不怕说错,,

。

这样让学生对所学的知、

寻找能满足他兴趣的事物。

如果孩子们能对学习英语、

识进行反馈与运用既锻炼了学生的听力青交际能力又使学生真正融入了英语『境,

口

语表达和

产生浓厚的兴趣就是学习和记忆英语的最积极最有

。

效最持久的方法了、

。

那怎样才能使学生体验到学习英。

4

.

由学生来纠错

。

语的乐趣呢?比如利用多媒体创设情景、、

用课件来创设误yotau,

如果发现学生所问的问题或回答的答案出现了错

的情境更为形象生动逼真有助于学生通过视觉形,

其余学生都可以立即纠正!”

,

并由答错方说一

“

tha

n

ke

象加深对语言的理解提高学生的注意力为他们提供,

,

一

个愉快的充满趣味的学习环境、

。

在学习了《L e

’

后重新问答给全班营造出,。

个轻松和谐的 F r e

t

S

lk环境、

g o to th eta l

ZOO

.

这》篇课文时可以利用多媒体打开 F r e e,、一

k

的话题课件中有各种动物滑稽有趣的动作幽默,、

三具有多样性

的语言丰富的语调的开始是成功的,一

,”,

下子吸引了学生的注意力

“

。

好,

小学 3 6年级的学生具有好奇好动爱唱好表—

、

、

、

半

孩子们在这节课里学得轻松,

现善于模仿少羞怯感等特点所以fr e、、

,

e

ta

lk的话题可、、

玩得愉快完全掌握了本节课的内容培养了学生学习

以是数字颜色时间天气食品服装玩具动植物、、、

、

、

、

英语的兴趣,

身体个人情况家庭学校朋友问题活动节日购、、、、、、、

。

另外还可以采用讲英文故事唱英文歌说顺、、

口

物等

。

教师可以根据内容设计小情景如 In,、

a

Z OO

(逛动

溜表演游戏等形式进行fr e、

e

ta

l k这些都可以培养学生,

物园 ) S h o p p i n g (购物 )等让学生在这些小情景里自由,

学习英语的兴趣二、

发挥

。

或者通过用实物简笔画图片课件等手段给学、、、一

。

把握主体性、、

生加以提示让学生进行小组讨论组织,

,

段对话然,

小学英语教学在教学目标设定教学过程设计教学评价的实施和课程资源的开发上都主要突出了以学生为主体的思想。

后汇报。

,

这样可以达到丰富F r e

e

ta,

lk形

式和内容的目n

的又如要求同学们当水果售货员问：C aWhat

I h e lp y o,

u

?/’

因此

,

在F

r e e

ta

lk中我们也要把握好。

do

v OUa

w a n

t tos.

b u y?其余学生都可以做顾客e m e a

答“

:I

学生的主体地位可以通过以下的几种方式来达到,

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s o m e

pp le,

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k il o,

o

f ba

n a n a s

.

同学们个lk在Ina

1

.

由学生准备问题

个觉得新鲜都积极开to vs

口”

发言这种Fre

e

ta

。

教师把全班分成几个小组序来分配需要准备的问题。,

,

每个小组按单元的顺问一

ho p

”

“

A s k the

w a

y

等语言项目中都有很强的操作‘

。

可以是两人碰面对话的形一

性

。

式也可以进行调查更可以是生自主选择。

答的形式由学,,

Fre

e

ta l

k为学生

的体验参与提供了,

~

个良好的平

问题可以是课文里的原话也可以是自己,

台学生的知识和技能得以提高学生的情感和学习策略得以调整优化了英语教学手段提高了教学效率,

设计的问题、

。

问题的旬式也可以是多样化的、

一

,

般疑问

,

。

句特殊疑问句反意疑问句选择疑问句祈使句等交、、

在小学英语阶段开展好,

“

Fre

e

ta l

k

”

是素质教育发展的。

替运用

。

但不管以什么样的形式什么样的句式提出,,

客观要求更是英语新课程改革的迫切需要

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