我国化学教育的发展史

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我国化学教育的发展史学习苏联阶段

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全面学习苏联的背景20世纪50年代的中国发展与苏联关系十分密切， 就新中国教育界而言，没有任何一种教育能像 苏联对中国教育影响这样深远。在当时的国际 形势下，中国教育界普遍认为苏联理论在科学 性方面是最进步的。在各种因素影响下，苏联 教育理论在中国的传播成了一种必然。

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学习苏联阶段时间和标志★时间为：1952年—1957年 ★标志：1952年4月，教育部发布了建国后第一 个中学课程标准草案，又于同年12月以当时苏 联的教学大纲为蓝本制定、颁发了中学化学的 教学大纲，从而宣告了我国的教育全面学习苏 联阶段的开始。

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学习苏联阶段的化学教育特点主要体现在三个方面： 1、注重课程知识的系统性，理论加深、概念加 强，培养出的学生具有比较扎实的知识基础。 2、化学教学内容与生产实际联系紧密，突出科 学知识在生产建设中的作用，但由此带来的不 足是教学内容与学生的生活和日常经验相距甚 远，再加上内容难度较高，影响了学生的学习 兴趣。

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3、在学习传播苏联的教育、教学理论和 教学方法的同时，对西方的教学理论 一概采取全盘否定的态度，致使化学 教育界陷入一种仿效外国的封闭模式 中。

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对该阶段的反思1957年《化学教学法讲义》,比较系统的介绍了 化学教育法的原理、专题研究和实验等内容。 1956年《化学通报》发起“启发学生积极思维、 培养学生独立工作能力”;1957年《人民教育》 刊出“介绍刘景昆先生的化学教学经验”等文章， 反映了我国中学化学教育工作者结合我国实际， 总结我国多年来行之有效的好方法、好经验，这 也是对当时不能一分为二地、有分析地学习苏联 教学理论的做法的一种反思或者说是一重要的补 充。

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