高三政治二轮复习教案16个专题

专题一 生活与消费

第一课 神奇的货币

一、教学目标 【情感态度价值观】

通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 【知识目标】

识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币 理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币 【能力目标】

着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。 二、教学重难点

重点：货币的本质；货币的基本职能； 难点：纸币

三、教学方法：教师引导、学生自主学习讨论法 导入新课 拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 四、教师点拨

1．商品的定义及基本属性（提示：商品的定义主要强调它的交换特征；对商品的基本属性只要做一般性了解即可）； 2．货币产生的原因及其本质；

3．货币的两个基本职能：价值尺度与流通手段（提示：为什么货币具有价值尺度职能只需要作一般了解即可）；

4．纸币产生的原因、纸币的定义、纸币的优点（延伸：货币的历史：实物货币、金属货币、信用货币，其中前两者是商品货币；纸币一样具有价值尺度、储藏手段等职能）； 5．纸币的发行规律及通货膨胀、通货紧缩

6．信用卡的含义及在使用上的特点和优点（提示：教材中指的是广义的信用卡）； 7．支票的含义、类型及在使用上的特点

8．什么是外汇、汇率（提示：外汇定义中的支付手段是广义的；汇率就是货币买卖的价格；必须学会识别汇率升值与贬值；与其他物品一样，货币买卖的价格——汇率也由供求关系决定，主要是受购买力平价的影响）； 9．为什么要保持人民币的币值稳定。 五、课堂小结、课堂练习

我们懂得了货币的本质以及其职能，也知道了纸币，我们应该正确认识和对待货币。

【例1】下列有关信用工具有说法，正确的是（ ）①信用卡、支票、外汇是经济往来结算中经常使用的工具②信用卡是活期存款的支付凭证③在我国，支票主要分为转账支票和现金支票④支票不能够被直接用于购物消费

A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④ 解析：本题主要考查学生对信用工具的理解和比较能力。准确理解每种信用工具的特点就不难选出正确答案。外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段，不属于信用工具，排除①。活期存款的支付凭证是支票，由此可排除②。③④正确。正确答案为B。

【例2】信用卡作为新一代的理财工具，具有以下优点（ ）

A. 集存款、取款、消费、结算、查询于一体，方便安全 B. 可以任意透支 C. 不需要任何条件可以随意申领 D. 可以在任何地点进行消费使用

解析：由信用卡的作用我们不难选出A。信用卡必须是发给资信状况良好的客户，且由银行规定了消费场所，不能随意透支。故B、C、D项错误。答案为A。

六、教学反思

本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。

要注重引导学生从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，培养学生学科思维，注重重难点突破和学生主体性发挥。

第二课 多变的价格

一、教学目标

【情感态度价值观】

提高参与经济生活的水平，培养自主性和独立精神；学习商品价值量与劳动生产率的关系和价值规律的基本内容和表现形式，激发学生努力学习，尊重他人劳动的精神 【知识目标】

识记：卖方市场和买方市场；影响价格的因素；社会必要劳动时间的含义；劳动生产率的含义；价值规律的基本内容。

理解：供求关系对价格变动的影响；商品价格与价值的关系；商品价值量与劳动生产率的关系

【能力目标】培养学生透过现象看本质，应用基本原理分析现实问题的能力。提高参与经济生活的水平。 二、教学重难点

重点：供求和价格的关系；商品价格与价值的关系；价值规律的基本内容和表现形式 难点：社会必要劳动时间；商品价值量与劳动生产率的关系

三、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 导入新课 让学生举例和思考：通过不同品牌的商品的不同价格和同一品牌商品在不同的时期的不同价格，你发现了什么？（学生发言）

总结：从中，我们发现不同的商品有不同的价格，即使时同一种商品在不同的时期价格都有所不同，也就是说，价格不是一成不变的，它会产生多种多样的变化，有时高，有时低，为什么？到底是什么在影响着价格的变化？ 四、教学点拨

1．影响价格变动与差异的因素：直接与间接因素（提示：变动是时间维度，差异是空间维度；要知道间接因素是如何通过直接因素起作用）；

2．供求关系对价格的影响，包括：需求扩大对价格的影响；需求缩小对价格的影响；供给扩大对价格的影响；供给缩小对价格的影响； 3．价格与价值的关系； 4．商品价值量的决定；

5．企业为什么要提高劳动生产率及社会劳动生产率对商品价值量的影响。 6．价值规律的内容及表现形式。（提示：第一目是重点）

7．价格变动对生活的影响：商品价格变动与商品购买量之间的一般规律（提示：需求法则是针对同一时间而言的，必须假定所有其他因素保持不变）；不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同；替代商品与互补商品价格变动对商品需求量的影响

8．价格变动对生产的影响：调节生产；提高劳动生产率；生产适销对路的高质量产品 五、课堂小结、课堂练习

比萨饼市场有以下需求与供给表： 价格（美元） 需求量（个） 供给量（个） 4 5 6 7 8 9 135 104 81 68 53 39 26 53 81 98 110 121 请分别画出需求曲线与供给曲线。 六、教学反思

本课学生学习起来比较费力，需要把握好几对关系，注重对计算的简单考查和对图表类试题的突破。

第三课 多彩的消费

一、教学目标 【情感态度价值观】

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 【知识目标】

1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义 2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 【能力目标】

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 二、教学重难点

重点：1、影响消费的因素；2、贷款消费 难点：1、收入与消费的关系；2、贷款消费

三、教学方法：教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动 导入新课 教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。 而本课所讲内容就是

第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。 四、教师点拨

1．收入水平对消费的影响：当前收入水平，未来收入水平及居民收入差距对消费的影响 2．物价水平对消费水平的影响（提示：源于名义收入与实际收入）； 3．钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费的含义、区别及各自的适用范围 4．消费结构变化的一般规律；

5．什么是恩格尔系数及恩格尔系数大小变化的含义。 6．从众心理、求异心理、攀比心理及求实心理所引发的消费现象的表现及对它们的评价（提示：如何区分从众与攀比）；

7．若干值得倡导的消费原则：量入为出，适度消费（提示：它与提倡贷款消费矛盾吗？）；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗（提示：与鼓励消费矛盾吗？）。

五、课堂小结课后作业 略 六、教学反思

在教师点拨中，充分体现教师为主导、学生为主体的理念，教师只进行适当的引导和点评，充分发挥学生的积极性，提高学习的效率。

专题二 生产、劳动与经营

第四课 生产与经济制度

一、教学目标 【情感态度价值观】 通过本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。 【知识目标】

1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 2、理解我国大力发展生产力的意义。

3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

【能力目标】通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。 二、教学重难点

重点：发展生产力的意义 难点：生产与消费的关系

三、教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 导入新课 教师活动：指导学生回顾第一单元所学内容，指明生活与消费必须通过发展生产来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。 四、教师点拨

1．生产对消费的决定性作用：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力；

2．消费对生产的反作用：消费是生产的目的；消费对生产的导向作用；消费对劳动力再生产的作用；

3．大力发展生产力的原因及意义（提示：社会主义初级阶段主要矛盾的准确表述）；

4．如何大力发展生产力：以经济建设为中心；发展科技、培养人才；改革落后的生产关系。 5．公有制经济的地位；

6．国有经济、集体经济的含义、作用； 7．混合所有制经济；

8．公有制的实现形式及准确理解公有制的主体地位； 9．个体经济、私营经济、外资经济的含义、作用； 10．公有制与非公有制经济的关系； 五、课堂小结 这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。把握好我国基本经济制度。 六、教学反思

应注重引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关道理，学会独立分析，增强参与能力，切忌机械记忆。

第五课 企业和劳动者

一、教学目标 【情感态度价值观】

1、培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。 2、使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。 3、增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。 【知识目标】

1、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。

2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。 【能力目标】

本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。 二、教学重难点

重点：公司的经营与发展 难点：公司经营成功的因素 三、教学方法 本框教学应该注意加强事例论证，教师可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明教学内容。也可以鼓励学生课下搜集相关资料，并引入课堂讨论 导入新课 教师活动：通过上课学习，我们知道为了满足人们日益增长的生活消费，必须不断发展生产，完善基本经济制度。而生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行。而，公司制是现代企业最主要的组织形式，因此，我们这一节就学习经营公司。 四、教师点拨 1．公司的特点；

2．有限责任公司及股份有限公司的异同（区分好） 3．公司的组织机构；

4．国有企业为什么要以公司制为方向；

5．公司经营成功的主要因素：制定正确的经营战略；依靠技术进步和科学管理，形成竞争优势；诚信经营；（重中之重） 6．企业兼并与破产。

7．劳动的意义；就业的作用；我国的就业问题；如何解决我国的就业问题：国家该怎么做；劳动者自己该怎么做；

8．正确的择业就业观：自主择业、竞争就业、职业平等、多种方式就业；劳动者享有的主要权利；

五、课堂小结、课堂练习

选择题：略

主观题：面对全球金融危机下经济环境急剧变化的趋势，一些企业将其看作“凄风苦雨”；而另一些企业则视其为调整结构的“阳春季节”。2009年4月的广交会上，加大品牌推广力度，加快技术创新，提高产品附加值，成为企业家的共识。某公司经理说：“我们现在的基本策略是打服务牌，不仅卖产品，还向客户提供一套解决方案，让客户觉得你的产

品是专门为他而做的，保市场、保客户，同时转变增长方式。主要不再是从数量中要利润，而是向品牌、向技术要利润。”

结合材料，从经济生活的角度分析企业应怎样经营？

六、教学反思

联系时政热点以突破重难点，并注重主观题解题方法的讲解。

第六课 投资的选择

一、教学目标 【情感态度价值观】

通过本框学习，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。 【知识目标】

1、识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类。 2、理解商业银行的基本业务及其在国民经济中的作用。

3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

【能力目标】能概括出金融活动在国民经济建设和个人生活中的作用。 二、教学重难点 重点：储蓄存款

难点：我国的商业银行

三、教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 导入新课 教师活动：引导学生阅读教材“城乡居民储蓄余额增长”示意图，议论生活中知道的或接触到的储蓄活动，引发兴趣，导入新课。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知人们的生活、生产与储蓄、银行密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。 四、教师点拨

1．储蓄存款的含义；

2．我国主要的储蓄机构（延伸：究竟什么是商业银行；我国的信用社）； 3．利息的含义及计算；

4．活期储蓄、定期储蓄的区别； 5．商业银行的含义及其主要业务。

6．股票的含义、特点及股东的主要权利；股票投资收入的来源及特点；

7．国债、金融债券及企业债券的特点（延伸：从流动性、收益性、安全性总结储蓄、股票及债券的特征）；

8．保险的含义及保险业务的种类（提示：严格说来保险不是投资）。 9．订立保险合同的原则。 五、课堂小结 这节课我们重点学习了储蓄、股票、债券、保险等投资方式，知道了它们各自的特点，了解了它们利弊、功能，为我们正确地选择适合自己的投资方式，合理安排手中的闲散资金，提高资金利用效率，支援国家经济建设奠定了基础。 布置作业 区分股票、债券、保险 六、课后反思

高考政治试题的时代性强调的是时政热点与书本知识的有机结合。近几年新课标高考政治试题大多年并不考查时政事件本身，而是考查事件所折射出来的带有一定普遍性的问题，即“题在书外，理在书中”，而且试题更多地突出时政热点的隐性介入。

专题三 收入与分配

第七课 个人收入与分配

一、教学目标

【情感态度价值观】通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。

【知识目标】通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辩证关系；能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例。

【能力目标】通过本课学习，培养学生辩证地认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平与效率之间的矛盾，使学生学会运用矛盾分析的方法分析问题，提高综合分析问题的能力。 二、教学重难点

1、社会公平的主要表现；如何正确处理效率与公平的关系 2、效率与公平的辩证关系

三、教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

四、教师点拨

1、公平的含义、表现和意义

2、从经济的角度，怎样才能实现社会的公平？（重点） 3、效率的含义

4、效率与公平的辩证关系是什么？ 效率是公平的基础，公平是效率的保证。 5、如何正确处理效率与公平的关系

（注意：共同富裕不等于同步富裕、同等富裕，部分先富是共同富裕的必经之路。） 6.区分初次再次分配 五、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了既要讲效率，又要讲公平。这二者是对立统一的。重效率，使劳动者的收入和贡献挂钩，调动了劳动者创造财富的热情，我们的社会才能更加富裕，更加注重公平，我们的社会才能更加和谐。 课堂练习 1、关于社会公平的理解，正确的是

A．社会成员收入要平均 B．要充分保护生产要素所有者的收益权 C．要消除社会成员之间的收入差距 D．要将收入差距控制在合理的范围内

2、近年来，我国城乡居民收入在稳步增长的同时，城乡、地区、行业之间的收入差距呈拉大趋势，分配不公问题已引起全社会广泛关注。从经济生活角度分析，要维护和实现社会公平，就必须（ ）

①坚持社会主义的基本经济制度，大力发展生产力 ②坚持完善分配制度 ③加大收入调节力度，着力提高低收入者收入，扩大中等收入者比重，有效调节过高收入，取缔非法收入 ④扩大就业，加快社会保障制度建设

A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④ 3、对效率的理解不正确的是

A．效率是经济活动中投入与产出的比率 B．效率提高就是资源的节约和社会财富的增加 C．效率表示资源有效利用的程度 D．要效率就不能讲公平

讨论探究：某公司招聘推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么?

六、教学反思 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要创设一定的学生熟悉的情境进行探究式学习，教师加强引导并组织好探究活动。

第八课 财政与税收

一、教学目标

【情感态度价值观】1.感受我国财政的性质，功能和使用的原则，增强我们爱国主义情感。 2.关心国家的财政支出的内容，关注国家与社会的发展，增强主人翁的意识

3. 通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

【知识目标】1、识记财政的含义及其实质 2、理解国家预算和决算的含义

3、理解财政的三个方面的重要作用及其影响的现实意义 4. 知道财政收入的含义及其具体的获取渠道和途径 5.了解财政支出的含义及其我国财政支出的具体作用 6.懂得财政收支的对比关系

【能力目标】1 初步的掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。

2培养学生辩证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社 会经济现象的能力和调查研究能力。 二、教学重难点

1.财政支出问题 ，财政的重要作用 2.影响财政收入的因素 3.财政收支收支的三种关系 三、教学方法

学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。多媒体课件的适当使用。 导入新课

教师活动：老师提出问题，引导学生去思考，例如我国当前一些大型的建设项目，地铁的修建，三峡工程，航天工程等等，这些项目都需要强大的资金作为后盾，那么这些资金从哪里

来，怎么样解决的呢？

学生活动：讨论问题，在教师引导下明确：地铁耗资巨大，只能有国家出资兴办，国家必须有一定的收入，才能保证其各项职能的顺利实施。 四、教师点拨

1．财政收入的种类

2．影响财政收入高低的因素； 3．财政支出的种类；

4．财政收入与财政支出的对比关系

5．集中力量办大事的表现：促进资源合理配置；促进经济平稳运行；促进经济发展； 6．人民生活有保障的表现：财政是国家政权的物质保证；财政是社会公共服务体系的物质保证；财政具有促进收入公平分配的再分配作用；

7、财政政策如何正确运用：经济不景气时如何运用；经济过热时又如何运用。 五、课堂小结

这节课我们重点学习了国家收入与分配的有关知识，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和国家决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡等常识。这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。 六、课后反思

本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些财政活动实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质

专题四 发展社会主义市场经济

第九课 走进社会主义市场经济

一、教学目标

【情感态度价值观】树立竞争意识、培养开拓进取的精神；感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念

【知识目标】1.市场与计划 2.市场调节及其弊端 3.市场配置资源4.社会主义市场经济的基本特征 5.宏观调控

【能力目标】提高全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力 针对市场调节的局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的应用能力 二、教学重难点市场调节及其弊端；加强国家的宏观调控 三、教学方法 讲练结合 探究性学习法 四、教师点拨

1．为什么要合理配置资源（延伸：经济学的定义——研究资源的有效配置）； 2．市场是如何配置资源的（提示：强调价格、供求两个机制）； 3．市场调节的两大优点（提示：不要忽视它，不能把它与2混淆）；

4．如何规范市场秩序：市场规则、社会信用制度。

5．市场调节的局限性（提示：究竟什么是公共物品。）。 6．社会主义市场经济的含义和基本特征；

7．我国宏观调控的目标：促进经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡。 8．我国宏观调控的手段：经济手段、法律手段、行政手段（提示：多挖掘经济手段中的财政政策与货币政策；）。

五、课堂小结、练习讲评 1.20世纪八九十年代，我国逐步建立起了社会主义市场经济体制。由下图的漫画可知，与计划经济相比，市场经济能够( )

①自发形成价格 ②自动调节供求关系 ③缩小贫富差距 ④有效配置资源

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

解析：市场是实现资源优化配置的一种有效形式，竞争是市场经济有效运行的必要条件，商

品的价格是在竞争中形成的，充分的市场竞争可以保证价格变化的灵敏性，使供求关系得到调整，促进资源的优化配置。市场经济不一定能缩小贫富差距，排除③，故选C项。答案：C

2据统计，北京奥运会吉祥物商品的销售达40亿元人民币。“福娃”发布后，市场上出现了假“福娃”，这说明( )

A. 市场具有灵敏性 B. 市场具有自发性 C. 市场具有盲目性 D. 市场具有滞后性

解析：本题考查学生分析比较问题的能力。“福娃”发布后，市场上出现假“福娃”，这说明市场具有自发性的缺陷，故B项正确。A、C、D项没有在题干中体现出来。 答案：B 六、课后反思

市场调节存在自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端。自发性是指在利益的驱动下，自发生产和经营；盲目性是指由于市场信息不对称，当某种商品生产有利可图时，一哄而上，反之，则一哄而退；滞后性是指市场调节从价格形成、价格信号传递到商品生产的调整有一定的时间。

在解答习题时要能够正确区分这三个弊端。

第十课 科学发展观和小康社会的经济建设

一、教学目标

1.知识目标：小康社会 经济建设目标 发展社会生产力 促进国民经济又好又快发展 经济持续协调发展

2.能力目标：辩证分析现状的能力

3.德育目标：树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感 二、教学重难点

正确理解和把握全面建设小康社会；如何贯彻落实科学发展观 三、教学方法

自主探究法 ，讲授式教学法 四、教师点拨

1．总体小康的微观和宏观表现；

2．总体小康水平是低水平的、不全面的、发展不平衡的； 3．为什么要提出全面建设小康社会； 4．建设全面小康社会的经济目标。

5．为什么要坚持科学发展观（延伸：国内生产总值的准确计算；没有发展的增长是什么意思：经济增长是指产量或生产能力的扩大；经济发展是指在经济增长的基础上发生的结构性、体制性变化）；

6．科学发展观的内涵：以人为本、全面、协调、可持续发展； 7．科学发展观的主旨；

8．如何促进经济持续协调发展：走新型工业化道路、优化产业结构、统筹城乡、统筹区域发展。

五、课堂小结、课堂练习

1. 全面建设小康社会的要求是（ ）

①工业化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列

②人民享有更加充分的民主权利，具有更高文明素质和精神追求、社会更加充满活力

而又安定团结

③生态环境良好

④人民生活同步富裕、生活质量明显改善

A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 2. 下面对全面建设小康社会目标理解正确的是( ) ①人民生活总体上达到小康水平

②全面建设小康社会，追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展

③全面建设小康社会，将加快中西部地区、农村地区的发展，体现社会主义共同富裕的原则 ④全面建设小康社会，将使人民生活更加殷实、富裕

A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④

3. 真正的政绩不在于GDP的速度多高多快，不在于搞了多少漂亮的大工程，而在于能否带动广大人民持续增长收入、不断提高物质和文化生活水平。2009年《政府工作报告》把2009年我国GDP增长指标调为8%左右。这表明 （ ）

①GDP不再是衡量我国经济实力的重要指标 ②GDP无法反映经济增长对资源利用状况的影响 ③政府应通过直接干预经济发展的方式实现宏观调控 ④我国经济发展更要注重经济增长的质量和可持续发展 A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ②③ 材料一 中国国务院2009年12月3日正式批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》。“规划”指出，建设全国重要的高效生态经济示范区，全国重要的特色产业基地，全国重要的后备土地资源开发区，环渤海地区重要的增长区域。近年来，黄河三角洲地区的绿色、生态、品牌农业已经成为当地经济发展的新亮点，形成了一大批优质农业基地和品牌产品。 材料二 国务院指出，要把《规划》实施作为应对国际金融危机、贯彻区域发展总体战略、保护环渤海和黄河下游生态环境的重大举措，把生态建设和经济社会发展有机结合起来，促进发展方式根本性转变，推动这一地区科学发展。 （1）材料一是怎样落实科学发展观要求的？

（2）结合材料，从经济生活角度，为推动黄河三角洲科学发展提出一些合理化建议。 六、课后反思

本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些财政活动实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质

第十一课 经济全球化与对外开放

一、教学目标

1.知识目标：经济全球化及其表现；跨国公司；经济全球化的影响；对外开放；国际经济组织；国际经济合作；“引进来”与“走出去”相结合的战略 2.能力目标：辩证分析现状的能力

3. 情感态度价值观：树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感 二、教学重难点

经济全球化的实质和影响；提高我国的对外开放水平 三、教学方法

自主探究法 ，讲授式教学法 四、教师点拨

1．经济全球化的含义；

2．经济全球化主要表现：生产全球化、贸易全球化、资本全球化（提示：比较优势要学会计算）；

3．经济全球化的载体：跨国公司；经济全球化的利弊影响；经济全球化的实质； 4．发展中国家应对经济全球化的态度。

5．世界贸易组织的作用；世界贸易组织的基本原则；加入世界贸易组织给我国带来的机遇与挑战；

6．对外开放是长期基本国策；对外开放在当前的基本格局：全方位、宽领域、多层次； 7．全面提高对外开放水平的必要性及战略措施； 8．“引进来”与“走出去”相结合战略的内容；

9．对外开放必须坚持的原则：独立自主、自力更生。 五、课堂小结、课堂练习

1.经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的经济运动，所以发达国家是经济全球化的最大受益者。这是因为( )①发达国家在经济和科技上具有优势地位②当前的国际经济规则主要是发达国家制定的③发达国家在世界贸易中居于主导地位④发达国家的财富不断积累

A. ②③ B. ①④ C. ①②③ D. ②③④

解析：本题主要考查经济全球化的实质是由什么决定的，通过阅读教材内容，可分析出①②③是发达国家优势地位的具体原因，④是受益的结果。答案：C

2.经济全球化已成为21世纪世界经济发展的大趋势，极大地推动了生产力的发展，这表现在( )①经济全球化促进生产要素的流动和优化配置 ②经济全球化有利于国际分工水平的提高③经济全球化有利于国际贸易的发展④经济全球化有助于实现全球经济的同步增长 A. ①②③ B. ①②③④ C. ②③④ D. ①③④ 解析：④观点错误。目前，由于全球化的影响，贫国与富国的差距越来越大。①②③正确。 答案：A 六、课后反思

“意义类”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的

题目时，应注意以下问题：

1. 学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义(经济、政治意义); 2. 要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类;

3. 解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰;

4. 意义类题目要紧扣材料，结合党和国家的方针政策，体现时代性; 5. 意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合性。

专题五 发展社会主义民主政治

一、教学目标

1、情感、态度与价值观目标：通过学习本课内容，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。

2、能力目标：使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会书写《意见书》，学会有条理地表达自己的观点。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

3、知识目标：识记我国公民参与政治生活的重要内容；理解人民当家作主是建设社会主义民主政治的本质要求。 二、教学重难点

教学重点：1、我国公民参与政治生活的基本原则 2、公民的权利和义务

3、培养学生依法正确行使政治权利的意识，参与政治生活的能力； 教学难点： 1、 宪法对我国国家性质的规定 2、人民民主专政的本质和特点

3、公民参与民主决策和民主监督、民主管理的方式、途径和意义。

三、教学方法探究、反思、总结，讲练结合。 四、教师点拨

1、《政治生活》主要线索（略） 2、《公民的政治生活》知识导图

▲一个性质： 国家性质（国体） ▲两对关系：民主与专政、权利与义务

▲三个原则：公民在法律面前一律平等、权利与义务相统一、 个人利益与国家利益相结合

▲四条途径：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督 3、展示本单元知识结构，让学生了解知识构成及知识联系。（略）

易错点分析（学生先分析，然后由老师解释）

● 1、人民民主专政的本质是公民当家作主。 ● 2、民主是全社会的民主。

●3、政治自由权，是公民基本的民主权利。

● 4、公民在法律面前一律平等，是指公民享受的权利都是一样的。 ● 5、选举权就是选举国家机关工作人员的权利。 ●6、享受权利才是人民当家作主的体现。 ●7、公民应先履行义务，后享受权利 。

●8、村民委员会是村民民主管理村务的基层国家政权机关 。 五、课堂小结

本节课我们回顾了课本重点知识、构建了单元知识网络、讲解了易错点、对热点问题进行探究，希望同学们在一轮复习中要注意夯实基础，识记重点知识、构建主干知识网络、培养多角度分析、解决问题的能力，同时在今后学习中要注意不断总结、反思、提高。 【针对性训练】

1.2011年12月11日，国务院法制办开通网站向社会公布《中华人民共和国校车安全条例草案（征求意见稿）》后，网民纷纷发表意见，提出建议。这一做法属于( ) A.社情民意反映制度 B.社会公示制度 C.信访举报制度 D.舆论监督制度

(合肥二模)2.某市民发现，当地有关行政部门的个别工作人员没有切实履行校车安全监管职责，于是打电话给该部门反映问题并提出建议。该市民的做法属于( ) A.社情民意反映制度 B.信访举报制度 C.社会听证制度 D.监督听证制度

3.（12江苏卷）13.各地政府部门在干部选拔任用中,积极探索运用“网上述职”、“暗访式考察”等考核方法,充分吸收群众意见。这使得公民在政治生活中有了更多合法渠道参与 A.民主选举 B.民主监督 C.民主管理 D.民主决策 动动手：（1）运用图表方式，构建本单元知识体系，并熟记本课的主要知识点。 （2）完成名师考题第二单元配套试卷并在老师讲评前自批自改，纠错反思。

六、课后反思

随着高中学生自主意识的增强，参与国家政治生活的愿望也会日益强烈。这是每一个有良知的公民的基本愿望和要求。所以，这节课内容的开设的确对于日益走向成年，需要感受做一个中国人的自豪与荣耀的中学生具有极其重要的作用，但是传统的灌输式的教学方式肯定无法达到这个目的，需要运用新课程教学理念并把它们落实到我们的教学中才能较好地完成这个任务。

专题六 公民与政府

一、

教学目标

知识与技能：准确把握我国政府的性质、主要职能、作用，明确我国政府的宗旨和基本原则，理解依法行政的意义和要求、对政府权力进行制约和监督的意义，理解我国政府权威的体现、来源与树立。从而培养学生运用所学知识分析现实问题、解决问题的能力。 过程与方法：创设情景，采用教师讲授与学生自学相结合的方式，启发学生思考，使学生在自主学习、合作学习、探究学习中获取知识、提升能力。

情感态度与价值观：通过复习，使学生感受我国政府是便民利民的政府；体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的意义。 二、教学重难点

（一）教学重点

1．政府的主要职能 2.依法行政

（二）教学难点

1.依法行政 2.对权力进行制约和监督的机制是建立和健全制约和监督体系 依据：学生对于这个知识点比较生疏，理解起来有一定的困难，而且容易混淆行政系统内部与外部监督。 三、教学方法

自主探究法 ，讲授式教学法

四、教师点拨

1.走进高考，了解动向

展示幻灯片13的表格，以直观的形式向学生展示本单元的考点在近3年的高考中出现的频率，考查的题型，尤其是2011和2012年的广东文综高考题所设涉及的考点，同时结合2013高考，对于学生的复习备考提出建议，指出学生在复习备考中应重点关注的热点问题，并注意与经济生活、文化生活、生活与哲学知识之间的联系，【设计意图：让学生在头脑中对于本单元考点在高考中出现的情况有所了解，一方面提升学生的学习信心，另一方面，使学生的复习变得更加有针对性】

2.复习考点，夯实基础

（1）用《国务院办公厅关于促进房地产市场平稳健康发展的通知》启发学生思考，该通知的出台体现了我国政府的哪些职能。在学生发言的基础上，教师归纳总结出我国政府的四个职能。而我国政府之所以具有以上职能，是由政府的性质决定的，得出结论：我国政府

的性质是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。政府履行职责所达到的效果就是政府的作用：管理和服务。我国政府的性质也决定了我国政府的责任是对人民负责。

本部分内容主要采取了启发式教学方法，学生主体和教师主导良好结合，运用多媒体教学手段，增加课堂容量，提高课堂效率。【教学设计意图：利用信息技术与教材资源的良好整合，来启发学生思考，调动学生参与课堂教学的积极性】

（2）采用教师提问与学生回答相结合的方式，对第二部分的考点进行简单回顾，在复习过程中注意突出依法行政的意义和措施这一重点，突破行政监督体系这一难点，重点内容的强调通过一则生活中常见的“强占农民耕地”的事例，启发学生动脑思考。找到解决问题的办法，便于学生对于教材知识的理解和记忆，并结合热点问题对“暴力拆迁”的管理，使学生进一步感悟我国政府是人民的政府。

本部分内容主要采取了学生讨论法，教师引导归纳法，。发挥了多媒体教学手段在提升课堂效率、培养学生能力方面的作用。【教学设计意图：通过生动形象的实例，在掌握基础知识的同时，帮助学生认识到依法行政和监督政府的重要性，发挥多媒体教学的直观、形象的特点，帮助学生向课堂要效率】

（3）本部分教学内容主要以学生自学的方式进行，教师加以点拨，重点是对第二单元的知识构建体系，从而使学生明确怎样树立政府权威。这一部分知识的复习过程中，以多媒体形式辅助教学，重点是把整个知识体系给学生展现出来，因为如果单纯讲授怎样树立政府权威比较困难，而运用多媒体教学，可以把整个第二单元的知识与政府的权威树立紧密结合起来，降低难度，便于学生理解和掌握。【教学设计意图：运用多媒体手段，把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，充分发挥学生的主体地位，体现新课标的理念。】

（4）运用考点，插入视频“钓鱼执法事件”，结合事件的发生，以及政府对该问题的处理，分析该资料是如何体现本单元的有关知识点的。 4. 归纳总结，构建体系

五、课堂小结 运用多媒体，把整个知识网络展现出来，在复习课结束时，再一次把本单元的9个考点展示出来，为学生复习起到引领作用。【设计意图：归纳总结，一目了然，提升学生的认识。】

典例精析，体悟规律 利用近三年的高考题展开练习，让学生走近高考，体会高考的特点，增强复习的针对性。并运用2012年的广东文综主观题，在提升学生对于基础知识的理解的同时，注意培养学生的解题能力。

六、课后反思

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要创设一定的学生熟悉的情境进行探究式学习，教师加强引导并组织好探究活动。

专题七 发展社会主义民主政治

一、教学目标

1、情感、态度与价值观目标：通过学习本课内容，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。

2、能力目标：使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会书写《意见书》，学会有条理地表达自己的观点。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

3、知识目标：识记我国公民参与政治生活的重要内容；理解人民当家作主是建设社会主义民主政治的本质要求。

二、教学重难点 人大、人大代表职权；政党制度；宗教制度

三、教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

四、教师点拨

分析高考考点，预测2013年高考 考点 高考要求 高考地位 预测题型 选择题、主观题 人民识记人民代表大会的性质、高考对本考点的考查，既可以围绕人大代表的代表主要地位、体系和人大代表产生、人大代表的职责单独命题，又可以与选大会 的性质、产生、主要职责，举权与被选举权、民主选举、民主集中制原则、理解我国的一切权力属于政协等知识结合起来命题。考生在解答本考点人民，运用所学知识分析人的主观题时，务必注意认真分析材料和设问，民是如何当家作主的。 把握题目对知识范围、解答方向、事件主体的限定。 人民代表大会制度 了解人民代表大会制度的含义、产生，理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度以及民主集中制原则，学会分析人民代表大会制度适合我国国情并且有无比的优越性。 了解中国共产党领导和执政地位的确立，理解分析中国共产党科学执政、民主执政、依法执政，坚信中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。 高考在命制人民代表大会制度这一考点的试题选择时，除了单独命题外，还经常与国家性质、中题 国共产党的领导、政协等知识结合起来命题。所以考生在复习时，既要对人民代表大会制度的具体知识进行准确把握，如人大、全国人大、人大常委会的区别等；又要联系相关知识，提高多角度思考问题的能力。 本考点一直是高考命题的重点，命题形式既有选择题，又有主观题。复习时要把握好基础知识，做到既能理解、记忆，又会运用。坚持联系实际，分析社会热点、重点问题，特别是党的十八大提出的一些新观点、新内容。（全面建成小康社会） 选择题、主观题 中国共产党 我国

了解八个民主党派及其性中国特色的政党制度是高考中出现频率比较高选择

的政党制度 质，理解和运用我国的政党制度及其特点，分析和运用我国政党制度适合我国国情，不能照搬西方的一党制和多党制。 了解我国是统一的多民族国家，理解我国处理民族关系的基本原则，分析为巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。 的考点，主要以选择题的形式呈现。高考对本考点的考查侧重在我国政党制度的内容上，复习过程中，考生尤其注意人民政协的性质和职能，要将其与人民代表大会区分开来。高考一般以党的国家（地方）的会议为背景材料对本考点进行考查。 本考点是高考考查的重点，命题形式以选择题为主，主观题考查的可能性也很大。试题主要结合当前党和国家的重大方针政策，特别是加强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂、促进西部大开发、发展民族地区经济与文化、实现社会和谐进步等内容进行考查。 本部分通常结合民族自治地方的经济社会发展成就，或是我国和谐稳定的民族关系来考查我国实行民族区域自治制度的必要性和重要性。命题形式以选择题为主，主观题考查的可能性也很大。 对于我国的宗教政策，高考通常考查考生对其内容的全面理解能力，所以考生在复习时，对我国的宗教政策要全面把握，命题形式以选择题为主 题 我国处理民族关系的基本原则 民族区域自治制度 选择题、主观题 了解民族区域自治制度的含义、地位及内容，理解民族区域自治制度符合国情，具有必然性，理解分析和运用民族区自治制度具有显著的优越性。 了解我国的宗教状况，一分为二地看待宗教。全面正确理解我国的宗教政策，以科学态度对待宗教，弘扬科学精神。 选择题 我国的宗教政策 选择题

五、课堂小结

我国重大政策的一般程序程序中共中央提出建议与民主党派协商征求社会建议提交全国人大审议通过国务院执行政协监督体现的道理中共的地位、政治领导我国政党制度、政协职能我国国体、党的性质、宗旨全国人大的性质、地位、职权、上升为国家意志国务院的性质、地位、职权及与全国人大的关系我国政党制度、政协职能六、课后反思

高考政治试题的时代性强调的是时政热点与书本知识的有机结合。近几年新课标高考政治试题大多年并不考查时政事件本身，而是考查事件所折射出来的带有一定普遍性的问题，即“题在书外，理在书中”，而且试题更多地突出时政热点的隐性介入。

专题八 当代国际社会

一、教学目标

【情感态度价值观】

正确认识国家利益的国家力量是决定国际关系的主要因素，树立维护国家利益、增强国家力量的观念。 【知识目标】

识记：国际社会的构成、国际关系的含义和内容。

理解：国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，这主要是由各国的国家利益和国家力量决定的。运用：列举当代国际关系中的重大事件，分析说明国家利益和国家力量是决定国际关系的主要因素能力方面 联系国际重大事件和我国对外重大活动的实际，理解课文的主要观点、知识： 【能力目标】

运用马克思主义的立场、观点和方法，观察、分析和解释国际重大政治现象，正确认识其本质；运用辩证的观点和方法，分析国际关系的内容、形式及其决定因素。 二、教学重难点 国际关系的决定因素 三、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 四、教师点拨

复习提问:

1.政治常识学习的内容都是围绕什么问题展开的？ 2. 国家的主要职能是什么？

（设计以上问题的目的，是通过复习前言与第一课有关国家、国家对外关系方面职职能等问题，导出第五课国际社会问题。）

本课主要复习有关国际社会的基本知识、当代国际社会的主题及我国的对外政策。下面请同学们将本框题的知识点复述一下。

知 识 结 构 图

国际社会的形成:国家间相互联系的需要

主权国家 国际社会的构成 国际组织 当代国际社会 国际关系的含义

国际关系的含内容: 政治 经济 文化 军事 国际关系的表现形式：竞争 合作 冲突

国家利益

国际关系的决定因素

国家力量

五、课堂小结、课堂练习

这堂课我们学习了当代国际关系的基本概况，共有两个问题：国际社会的形成；国际社会及其决定因素。本课应重点掌握国际关系的决定因素。 六、课后反思

要充分调动学生的积极性。注重对于主体知识的网络建构，重难点的突破。

专题九 文化与生活

一、教学目标

掌握1、文化的内涵及其形式。2、文化与经济、政治的关系；3、文化在综合国力竞争中的地位和作用；4、文化对人影响（含积极的和消极的）的表现及其特点；优秀文化对塑造人生的作用

二、教学重难点

1、文化与经济、政治的关系；

2、文化在综合国力竞争中的地位和作用；

3、文化对人影响（含积极的和消极的）的表现及其特点；优秀文化对塑造人生的作用 三、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 四、教师点拨

1．文化的内涵及其形式。

内涵（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品（即不是经济活动和政治活动）。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

（2）文化是人类社会特有的现象。文化是由人创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。（如台风、地震等自然现象）。（文化与人类社会俱来,是人们社会实践的产物.）（个人所具有的文化素养,不是与生俱来的，人们在社会实践中创造和发展文化,也在社会生活中获得和享有文化.）

（3）文化是一种社会精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量（不能自发地转化），对社会发展产生深刻的影响。

形式：文化具有非常丰富的形式，如思想、理念、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等属于文化（不能把文化仅仅等同于知识）。

2．文化与经济、政治的关系；文化在综合国力竞争中的地位和作用等。 （1）文化与经济、政治的关系：

①相互影响。经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。经济是基础（提供物质条件，但文化发展具有相对的独立性），政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。先进的、健康的文化会促进社会的发展，（为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持）落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

②相互交融。文化与经济相互交融。文化生产力在现代化经济的总体格局中的作用越来越突出；文化与政治相互交融。参与政治生活需要更高的文化素养；世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

（2）文化在综合国力竞争中的地位和作用：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标

志。

我国是世界上最大的发展中国家，要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持

3．文化对人影响（含积极的和消极的）的表现及其特点；优秀文化对塑造人生的作用。 （1）来源：来自特定的文化环境、各种形式的文化活动。

（2）表现：影响人们的交往行为和交往方式；影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 （3） 特点：潜移默化的影响（文化对人的影响,一般不是有形的,强制的），深远持久的影响（世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志）。（注意区别二者的不同） （3）作用：①优秀文化能够丰富人的精神世界（是培养健全人格的重要途径）②能够增强人的精神力量，③能够促进人的全面发展（人的思想道德素质,科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高）。 易混易错知识点

１、文化对社会的发展都起着积极的促进作用。

文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生深刻的影响。先进的、健康的文化对社会发展产生巨大的促进作用，腐朽的、没落的文化对社会的发展起重大的阻碍作用。 ２、经济决定文化，文化与经济的发展是同步的。 3、处在一定的文化环境中就一定能形成较高的文化素养。

文化对人的影响具有潜移默化的特点，不是有形的，强制的。处在一定文化环境中有利于形成一定的文化素养。但人的文化素养的形成过程，往往是自觉学习、主动感悟文化的过程，只有主动接受健康向上的文化的熏陶，才会形成较高的文化素养。 4、“潜移默化的影响”与“深远持久的影响”

“潜移默化”指每时每刻，不知不觉；是从文化对人影响的过程、方式来看的。“深远持久”指经年累月，难以抹去；是从文化对人影响的结果、效果上说的。 5、“丰富精神世界”与“增强精神力量”

“丰富精神世界”只停留在主观领域，侧重于广度；而“增强精神力量”往往体现在人的具体行动中，化为人们行动的动力，侧重于力度。

五、课堂小结、课后作业

第一课讲文化对社会发展的作用，第二课讲文化对人的影响。“文化与经济、政治”，这是本课的核心内容，重点讲文化对社会发展的作用。突破这一核心内容，课本又分了五个层次：第一，明确文化与经济、政治的关系；第二，讲文化与经济相互交融；第三，讲文化与政治相互交融；第四，强调文化是综合国力竞争的重要内容；第五，得出结论并渗透思想教育内容：发展先进文化，弘扬民族精神，增强综合国力。 六、课后反思

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要创设一定的学生熟悉的情境进行探究式学习，教师加强引导并组织好探究活动。

专题十 文化传承与创新

一、教学目标

知识目标：系统全面的识记并理解本单元的核心知识，明晰本单元知识结构体系。 能力目标：培养分析和解决问题的能力；初步培养主观题的全面作答的能力。 情感目标：主动继承、发展、传递中华文化，树立创新意识。

二、教学重难点 文化多样性、文化传承、文化创新及对知识的系统化理解 三、教学方法 讲授法、问答法、归纳总结、探究式教学 四、教师点拨

（一）世界文化的多样性 1.含义：

2.集中表现：民族节日、文化遗产 3.原因：

4.怎样对待文化的多样性： （二）文化的交流与传播

1.大众传媒（现代文化传播的手段） 2.文化交流的意义（价值）

3.文化传播的要求：欢迎+吸收+推动+传播 （三）文化的继承与发展： 1.继承:（内涵与本质） 2.发展（内涵与本质） 3.二者之间的关系: 4.怎样继承传统文化？ 5.怎样发展传统文化？ （四）文化的创新

1.实践与文化创新的关系： 2.文化创新的主体： 3.文化创新的意义： 4.文化创新的途径： 五、课堂小结、课堂练习

1．中国古代教育存在着“师道尊严”“诲人不倦”等教育思想。要正确对待这些教育思想，就必须 ( )

A．摆脱古代教育思想的影响 B．回归古代教育思想 C．推陈出新，革故鼎新 D．推行素质教育 [答案] C

2．社会制度的更替，是________推动的 ( ) A．经济和文化的矛盾运动 B．经济和政治的矛盾运动 C．经济基础和上层建筑的矛盾运动 D．社会生产力和生产关系的矛盾运动 [答案] D

3．科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动________发展的重要因素 ( )

A．生产力 B．文化 C．生产关系 D．哲学 [答案] B

主观题：我们的祖先在长期的社会生产和生活实践过程中，创造了辉煌灿烂的文化，形成了独具特色的文化传统。这些文化传统延续数千年而不衰，其中的一些精华迄今仍具有强大的生命力，需要我们去继承、改造和弘扬。

(1)如何正确认识和处理文化继承与文化发展的关系？ (2)今天要实现中华文化的繁荣，必须注意哪些因素的影响？

[答案] (1)①正确认识文化继承与发展的关系：继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。继承与发展，是同一个过程的两个方面。②正确处理文化继承与发展的关系：在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新、革故鼎新”。

(2)①每当社会制度发生新旧更替时，文化也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗争，有力地促进文化的进步。②科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。③不同思想文化在思想运动中相互激荡，催生着社会变革，也促进文化的发展

六、课后反思

高考政治试题的时代性强调的是时政热点与书本知识的有机结合。近几年新课标高考政治试题大多年并不考查时政事件本身，而是考查事件所折射出来的带有一定普遍性的问题，即“题在书外，理在书中”，而且试题更多地突出时政热点的隐性介入。

专题十一 中华文化与民族精神

一、教学目标

知识:识记和理解我们的中华文化及民族精神的相关内容，具体考点参考《步步高》材料中的最新考纲。

能力：识记和理解知识，运用基本知识，分析现实问题。 情感态度价值观：正确对待我们的中华文化及我们的民族精神

二、教学重难点

1. 中华文化源远流长、博大精深及其包容性 2. 各民族文化对中华文化的贡献

3.中华民族精神（是什么、问什么、怎么样）

三、教学方法 四、教师点拨

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

近五年高考，本专题对知识内容的考查主要集中在中华文化的特点及包容性、中华民族精神等相关内容上，题型上既有选择题，也有非选择题，非选择题所占比重较大。

五、课堂小结 略 六、课后反思

应注重引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关道理，学会独立分析，增强参与能力，切忌机械记忆。

专题十二 发展中国特色社会主义文化

一、教学目标 1、知识目标 ◇识记：

(1)当代中国先进文化的科学内涵 (2)文化建设的指导思想

(3)社会主义精神文明建设的根本任务 ◇理解：

(1)结合史实，理解近代中国关于先进文化求索的历史结论 (2)在文化建设中，坚持马克思主义指导地位的必要性和重要性 (3)引领中国先进文化前进方向的永不褪色的旗帜 2、能力目标

(1)运用基本原理分析现实问题，提高理论联系实际的能力 (2)澄清指导思想多元化的错误，提高比较鉴别能力

(3)感悟社会主义精神文明创建活动，升华道德境界，增强参与意识 3、情感、态度、值观目标 建设中国特色社会主义文化，是社会主义社会全面发展的必然要求。只有牢牢把握先进文化的前进方向，才能紧紧抓住文化建设的根本；只要人人自觉地投身于精神文明创建活动，社会主义文明之花就会更加绚丽多彩。 二、教学重难点

重点：怎样建设中国特色社会主义先进文化，推动社会主义文化大发展、大繁荣。 难点：1.比较腐朽文化和落后文化

2.怎样处理好思想道德修养与文化修养的关系 三、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 四、教师点拨

根据课程标准的要求，本单元设计为三课。第八课——走进文化生活；第九课——建设中国特色社会主义文化；第十课一文化建设的中心环节。

第八课包括两框：色彩斑斓的文化生活；在文化生活中选择。

第一框重点探求什么是大众文化以及怎样建设大众文化。这一框分为三目。第一目当代文化生活素描使我们了解了当代文化生活的多样性，进而在第二目文化生活的“喜’’与“忧\中又对文化生活有了更全面的了解，第三目在前两目的基础上讲述了什么是大众文化，怎样发展大众文化的问题，这是本框的重点。

第二框重点探求在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中阴暗的一面，紧接着在第二目区分了落后文化和腐朽文化，并在第三目提出了弘扬主旋律，加强社会主义文化建设的重要性。

通过本课学习，有助于同学们在丰富多彩的文化生活中提高分辨能力，正确区分什么是落后文化、腐朽文化和大众文化．认识到加强社会主义文化建设的重要性，自觉抵制各种不良文化．提高自身素质。

第九课包括两框：坚持先进文化的前进方向；建设社会主义精神文明。 第一框分为三目。第一目从具体材料入手，通过课堂探究栏目，引导同学们回顾近代中国先进文化的求索历程，明确中国共产党代表的以人民革命实践为基

础、以马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化成为先进文化的珏然性；第二目指明了当代中国先进文化的前进方向，阐释了坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的必要性和重要性；第三目分析了马克思主义是引领中国先进文化前进方向的永不褪色的旗帜，并进一步说明在新世纪新阶段，必须坚持用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。

第二框分为三目。第一目从典型个例入手，引导同学们深入认识精神文明建设的重要地位和重要作用，进而说明建设社会主义精神文明的根本任务；第二目具体分析建设社会主义精神文明．必须大力发展教育、科学和文化事业的基本要求；第三目描绘精神文明创建活动的蓬勃生机．引导同学们感悟其伟大力量，从而做出投身其中做新时期中国先进文化传播者和建设者的正确选择。

通过本课学习，提高同学们对中国特色社会主义文化建设基本纲领的认识．把握正确方向，明确根本目标，理解基本要求，增强参与意识。

第十课主要讲述什么是社会主义思想道德建设、为什么要加强社会主义思想道德

五、课堂小结 略 六、课后反思

（1）欣慰之处：

1．课堂教学任务圆满完成。

2.通过课堂练习，给学生传授了一些解题方法和技巧。 （2）问题所在：

1.课堂上练习较少，学生用耳朵的时间多，用脑思考、动笔训练的机会少。 2.老师是主角、学生是配角。

3.即便练习，学生思考的时间也太短、太仓促，导致答案要点不完整、审题欠周全。

（3）改进设想：

1.今后的每堂复习课，以重点、难点为突破口，形成以重点、难点为中心，从而引入每节课所要涉及的其他内容。

2.充分发挥学生的主体作用。一定要知道教师知识起一个引导作用，即所谓“传到授业解惑也”。

专题十三生活智慧与时代精神

第一课 美好生活的向导

一、教学目标 1、知识目标

◇识记：(1)哲学的含义

(2)世界观和方法论的含义 (3)哲学与世界观的关系 (4)哲学与方法论的关系

◇理解：(1)哲学就在我们身边

(2)哲学的本义和任务 (3)哲学与具体科学的关系

◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想

(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义 (3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系

(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想

2、能力目标：

(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力

(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能

力

(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标：

(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想

认同

(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情

(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉

性

二、教学重难点 1、哲学与爱智之学

2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 3、世界观和方法论是统一的

三、教学方法

(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。

(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。 (3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。

(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。

四、教师点拨

哲学就在我们身边

生活处处

有哲学 哲学的本义 哲学是指导人们生活得更好的艺术

美好生活的向导 哲学的任务

哲学是系统化理论化的世界观

关于世界观的学说 哲学是对自然、社会和思维知识的概括

五、课堂小结

在生活逻辑的基础上，本课解决了一个核心问题——哲学的概念。从知识逻辑上讲，围绕哲学概念，主要讲了三个关系：哲学与世界观、哲学与方法论、哲学与具体科学。

课堂练习：

1、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是( )

A、哲学是世界观和具体知识的统一 B、哲学就是科学的世界观和具体知识 C、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结 D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识

答案：C 解析：A、B、D项是错误的，可用排除法，得到正确选项。 2、下列对哲学的认识，不正确的是( )

A、哲学是关于世界观的学问 B、哲学是世界观和方法论的统一

C、哲学是理论化、系统化、科学化的世界观D、哲学是对具体知识的概括和总结 答案：C 解析：此题为反向选择题。C项错在“科学化”上，因为哲学不一定都正确，不一定都是科学的。 六、课后反思

在教师点拨中，充分体现教师为主导、学生为主体的理念，教师只进行适当的引导和点评，充分发挥学生的积极性，提高学习的效率。

第二课百舸争流的思想

一、教学目标 1、知识目标 ◇识记 ：

(1)哲学的基本问题

(2)唯物主义及其表现形式 (3)唯心主义及其表现形式

◇理解:

(1)解释哲学的基本问题

(2)正确认识唯物主义的三种基本形态

(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义 ◇分析:

(1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学 (2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形

而上学的斗争

(3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义 2、能力目标:

(1)提高明辨是非的能力 (2)比较、分析的能力 (3)抽象思维能力 3、态度、价值观目标 本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求 我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义

二、教学重难点 唯物主义的三种基本形态 主观唯心主义和客观唯心主义 三、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 四、教师点拨

思维和存在的关系问题

哲学的基本问题 百 成为哲学基本问题的原因 舸

古代朴素唯物主义 争

流 形而上学唯物主义

唯物主义——存在决定思维 的

思 辩证唯物主义和历史唯物主义

唯物主义和 想

唯心主义 主观唯心主义

唯心主义——思维决定存在

客观唯心主义

五、课堂小结

本课从哲学的基本问题人手，对哲学基本问题的不同回答形成了唯物主义和唯心主义；进而分析唯物主义及其三种基本形态，并对其全面看待，然后分析唯心主义及其两种基本形式，最后揭示在哲学发展史上辩证法与形而上学的分歧是从属于唯物主义和唯心主义这两大派别的。

六、课后反思

应注重引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关道理，学会独立分析，增强参与能力，切忌机械记忆。

第三课时代精神的精华

一、教学目标 1、知识目标

◇识记 ：

(1)马克思主义哲学产生的历史条件 (2)马克思主义中国化的三大理论成果 ◇理解：

(1)哲学是时代精神的精华 (2)哲学是社会变革的先导 ◇分析：

(1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系

(2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征

2、能力目标

(1)运用基本原理分析现实问题的能力

(2)透过社会现象把握本质规律的能力 3、情感、态度、价值观目标 通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学 习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武 器，增强学习马克思主义哲学的积极性 二、教学重难点 1、哲学与时代的关系

2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

3、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用 4、马克思主义中国化的三大理论成果 三、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 四、教师点拨

时 代

时代精神的总结和升华 真正的哲学都是 自己精神上的精华

社会变革的先导 马克思主义哲学的产生

阶级基础 自然科学基础 理论来源 科学性 实践性 革命性

毛泽东思想 邓小平理论 “三个代表”重要思想 精 神的 精 华

哲学史上的伟大变革

五、课堂小结 略 六、课后反思

马克思主义哲学的基本特征 马克思主义中国化的三大理论成果

今后的每堂复习课，以重点、难点为突破口，形成以重点、难点为中心，从而引入每节课所要涉及的其他内容。

专题十四 探索世界与追求真理

★新课标要求 （一）知识目标 1、识记物质的定义。

2、理解自然界和人类社会的物质性，世界的真正统一性在于它的物质性。 3、识记运动、相对静止、规律的含义。 4、理解物质与运动、运动与静止的关系。 （二）能力目标

培养学生运用哲学理论联系实际、正确认识事物本质，自觉按规律办事的能力。 （三）情感、态度与价值观目标

培养学生科学的物质观、运动观，反对神创说、绝对静止观点以及形而上学相对主义、诡辩论。

★教学重点、难点 世界物质性的证明。物质的运动是绝对的

★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程 （一）导入

同学们知道，对世界本源的思考和回答，是一切哲学首先要解决的问题。什么是物质？为什么说世界的本源是物质的，世界统一于物质？这是我们这一节课要探究的内容。

（二）教师点拨

1、记住一句话：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是客观的、可以认识和利用的。

2、理解一个规律。规律具有客观性、普遍性，人在规律面前不是无能为力的。

3、明确意识活动的特征和能动作用。意识的特征（目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性）。意识的能动作用（表现在三个方面，能动地认识世界，能动地改造世界，对人体的生理活动具有调节和控制作用）。

4、识记理解实践是认识的基础的表现（实践是认识的来源、动力、检验标准和目的归宿）。5、领会真理的三性：客观性、条件性和具体性。

6、理解追求真理是一个过程（认识具有反复性和无限性）。

7、重点把握五对关系（物质与意识的辩证关系、实践与认识的辩证关系、规律的客观性与主观能动性的辩证关系、真理与谬误的关系、绝对运动与相对静止的关系）。

（三）课堂总结、点评

物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。自然界是物质的，人类社会也具有客观的物质性，人的意识物质的产物，因此，世界的真正统一性就在于它的物质性。 这节课我们重点学习了物质的运动及其规律性，知道了运动是物质的根本属性和存在方式，物质与运动是不可分的；静止是物质运动的一种特殊状态，运动是绝对的、无条件的和永恒的。静止是相对的、有条件的和暂时的；物质的运动是有规律的，规律是客观的、普遍的，人们只能遵循规律，按规律办事。

（四）实例探究

［例1］哲学上的物质概念指的是 （ ）

①一切客观事物和现象的共同本质 ②客观实在 ③万事万物的共有特性 ④某一种具体的物质形态

A．① ② ③ ④ B．① ② ③ C．① ② ④ D．① ③ ④ 答案：B

［例2］我们撇开事物各自生动的具体特性，从中看到其共同的属性和本质特征是（ ） A． 客观性B． 主观性C． 规律性D．物质性 答案 D ［例3］构成社会物质生活条件的基本要素是 （ ） ①地理环境 ②人口因素 ③ 思想意识 ④生产方式

A．① ② B．① ② ③ C．② ③ ④ D．① ② ④ 答案：D

★教学反思

高考政治试题的时代性强调的是时政热点与书本知识的有机结合。近几年新课标高考政治试题大多年并不考查时政事件本身，而是考查事件所折射出来的带有一定普遍性的问题，即“题在书外，理在书中”，而且试题更多地突出时政热点的隐性介入。

专题十五 唯物辩证法

一、教学目标

一、知识与技能目标：识记、理解辩证否定观的内涵和辩证法的本质。理解辩证否定是自我否定，革命批判精神与创新意识的关系。分析辩证否定观的实质是“扬弃”，分析辩证法的革命批判精神与创新意识的关系，培养学生用辩证否定观认识问题和分析问题的能力，初步形成批判性思维，培养革命批判精神与勇于创新的能力。

二、过程与方法目标：通过案例的分析探究来展开教学，让学生通过手机的过去、发展、现在、未来分，来发现、总结、归纳哲学知识。

三、情感、态度、价值观目标：培养学生怀疑和批判精神，敢于在创新，牢固树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。 二、教学重难点

一、教学重点：辩证否定观

二、教学难点：辩证法的革命批判精神与树立创新意识的关系 三、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

一、在引导同学们观察分析“手机的更新换代”这一典型案例中体验矛盾冲突、引发辩证思考、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升。

二、积极创设情境，通过问题讨论，激发同学们的创造热情，培养学生怀疑和批判精神，敢于在创新，牢固树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。 四、教师点拨

一、辩证否定观与创新意识 （一）原理

1、【案例分析】摩托罗拉3200俗称“板砖”，80年代末移动通讯开始进入中国市场的第一代手机新贵，在中国人称“大哥大”，亦可作防身之用，最高售价曾达到3-4万元。

案例分析与思考：“大哥大”手机的优点？淘汰原因是什么？“大哥大”被淘汰是不是意味着被全盘否定？ （不是全盘否定，因为后来的二代三代移动通讯手机的出现，都是在继承原来手机优点的基础上，再进行了创新。） 2、【回归知识】

知识分析：辩证否定观的哲学原理。 3、【教师点拨】

（1）辩证否定是事物自身的否定。辩证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。（举例，黑板上把A擦掉、把“小强”踩死。区分辩证否定和形而上学的否定）

（2）辩证否定是发展的环节和联系的环节。（发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。对于辩证否定观来说，新事物的产生和旧事物灭亡这一过程的实现，必定要对旧事物进行否定，否定实现了事物由旧质向新质的飞跃。） 新事物在否定旧事物时，并不是把旧事物全盘否定，而是批判地继承了旧事物中的一切积极地因素的基础上发展起来的。这样，新旧事物之间必然存在着联系。 （3）否定的实质是扬弃。 （二）方法论 1、【案例分析】

案例分析与思考：小灵通退出市场与3G的亮相说明的哲学道理？

2、【回归知识】

知识分析：辩证否定观的方法论。 3、【教师点拨】

（1）必须坚持“不唯上，不唯书，只唯实”的科学态度。

（2）既尊重书本知识，尊重权威，又立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。

二、辩证法的革命批判精神与创新意识 （一）原理

1、【案例分析】

案例分析与思考：（1）你更喜欢哪款手机？为什么？

（2）怎样创造出更受人们欢迎的手机？

2、【回归知识】

知识分析：辩证法的革命批判精神（原理） 3、【教师点拨】

（1）……肯定的理解……否定的理解，……必然灭亡的理解。 （2）……运动……，……暂时性方面去理解。 （3）其本质是批判的革命的和创新的。 （二）方法论 1、【活动体验】

小组讨论设计：绍一中杯手机设计大赛 2、【回归知识】

知识分析：辩证法的革命批判精神（方法论） 3、【教师点拨】

（1）关注……实际，突破……成规陈说，破除……观念。

（2）……新情况，……新问题，……新思路，……新观念，……新境界。 （3）革命批判精神与创新意识的关系 五、课堂小结 略 六、课后反思

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关道理，学会独立分析。

专题十六 唯物史观和价值选择

第十一课 寻觅社会的真谛

一、教学目标 1、知识目标 ◇识记 ：

(1)社会存在与社会意识的含义 (2)两大社会基本矛盾 (3)社会历史发展的总趋势是什么 (4)人民群众的含义 (5)党的群众观点和群众路线 ◇理解：

(1)社会存在与社会意识的辩证关系 (2)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系 (3)社会历史发展的总趋势 (4)人民群众是历史的创造者 ◇分析：

(1)联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用 (2)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律 (3)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力 (4)联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者 2、能力目标：

(1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 3、情感、态度、价值观目标

通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合 二、教学重难点

1、社会存在与社会意识的辩证关系 2、社会生活在本质上是实践

3、人类社会的基本矛盾及其发展规律 4、社会发展的总趋势

5、人民群众是历史的创造者 三、教学方法

(1)运用对比方法认识几种社会生活概况。

(2)联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解。 (3)撰写论文，深入理解某一知识点。 四、教师点拨 社会发展的规律社会存在与社会意识 以往社会历史理论陷入唯心主义的原因 社会存在决定社会意识 社会意识具有相对独立性 社会生活的本质

生产关系一定要适应生产力发展状况的规律 上层建筑一定要适应经济基础状况的规律

寻觅社会的真谛社会基本矛盾运动

总趋势：前进的、上升的，发展的过程是曲折的 阶级社会：阶级斗争 社会主义社会：改革 社会发展的总趋势 实现方式：

社会历史的主体 人民群众是历史的创造者 人民群众的含义 人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众是社会精神财富的创造者 人民群众是社会变革的决定力量 群众观点和群众路线 我们一切工作的根本出发点 党的群众观点和群众路线的基本内容 坚持群众观点和群众路线的意义 五、课堂小结 本课首先讲了社会的真谛，整个人类社会尽管纷繁复杂，但最终可划分为社会存在和社会意识两大部分。然后分析了二者的辩证关系；最后从唯物史观出发，要求树立群众观点和群众路线。

课后作业 略 六、课后反思

本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些财政活动实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质

第十二课 实现人生价值

一、教学目标 1、知识目标 ◇识记 ： (1)价值的含义 (2)价值观的含义

(3)价值判断与价值选择的含义 ◇理解：

(1)价值观的导向作用

(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求 (3)个人利益与社会、集体利益的关系 (4)人生价值实现的途径 ◇分析：

(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献 (2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性 (3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系 (4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值

2、能力目标

(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力 (2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题

(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现 3、情感、态度、价值观目标：

通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值 二、教学重难点

1、人在劳动中创造价值 2、在创造和奉献中实现价值 3、价值观的内涵与特征 4、人民利益是最高价值标准 三、教学方法

(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。

(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。

(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。 四、教师点拨 本课板书设计： 价值的含义 人的价值 人的价值的表现 价值与 对一个人的价值的评价主要是看他的贡献 价值观 价值观的导价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有 向作用 导向作用 价值观对人生道路的选择具有导向作用 实价值判断与价值选择的内涵 现遵循社会发展的规律 人价值判断与 生 价值选择 做出价值判断与价值选择的要求 价 自觉站在最广大人民的值 立场上 价值判断与价值选择的社会历史性 劳动着的人是幸福的 价在劳动和奉献中创造价值 努力奉献的人是幸福的 值 创 造在个人与社会的统一中实现价值 人生价值实现的基础 与 正确处理个人与社会的关系 实 现在砥砺自我中走向成功 正确追求个性的发展 五、课堂小结

本课以人生价值的实现为中心分两条线索展开，一条是讲一般意义上的价值、价值观及价值判断与价值选择；另一条是讲人的价值，人生价值两个方面的内容及人生价值的实现。

六、课后反思

（1）欣慰之处：

1．课堂教学任务圆满完成。

2.通过课堂练习，给学生传授了一些解题方法和技巧。 （2）问题所在：

1.课堂上练习较少，学生用耳朵的时间多，用脑思考、动笔训练的机会少。 2.老师是主角、学生是配角。

3.即便练习，学生思考的时间也太短、太仓促，导致答案要点不完整、审题欠周全。

（3）改进设想：

1.今后的每堂复习课，以重点、难点为突破口，形成以重点、难点为中心，从而引入每节课所要涉及的其他内容。

2.充分发挥学生的主体作用。一定要知道教师知识起一个引导作用，即所谓“传到授业解惑也”。

高三政治二轮 复习教案

高三政治组

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