中学英语口语教学中存在的问题及对策

中学英语口语教学中存在的问题及对策

摘 要：本文从课堂教学这一角度，根据中学英语口语教学现状，提出新型的课堂教学模式，阐述如何激发学生学习兴趣，开展课堂口语教学，并指出英语教师在口语教学中要注意的问题。

关键词：中学；英语；口语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.025 随着经济全球一体化，英语的应用将达到一个前所未有的新高峰。而语言最基本的形式是口语，在不少英语课堂中，英语教师都没有对学生口语能力的培养给予充分重视，口语教学一直都是英语教学的一个薄弱环节。为了能让学生在以后的社会生活中更具竞争力，英语口语越来越受到学生、教师、家长以及社会的广泛重视。要想切实提高学生的口语水平，就必须改变英语教学的传统模式，改革课堂教学，提高学生交际水平。

一、传统口语教学误区

传统英语口语教学模式下，英语课堂普遍存在多种问题，例如课堂气氛不高涨、师生交流过多使用母语、学生学习兴

趣不浓厚等。以上问题的存在与教师的教学方法有直接关系。在传统英语口语教学中，教师往往只重视对语法、词汇的教授，忽略学生的主体地位，课堂中多以教师为中心，严格遵循课本知识进行教学。久而久之，学生也就习惯了这种填鸭式的教学。对于学生而言，他们对于英语口语缺乏兴趣，学习英语逐渐变成学习任务，最终导致“聋哑英语”现象的出现。此外，教师在口语教学中过多使用母语的问题也应引起足够的重视，尤其在农村地区，这种现象更为严重。 二、如何改进中学英语口语教学 （一）明确英语课程的新标准

新课标要求教师应多注意培养学生的学习兴趣，消除学习英语的困难心理，帮助他们制订有效的学习计划，提高学习英语的效率性。因此，教师作为教学的引导者，应多鼓励学生自主学习，以学生为主，改变传统的灌输式教学模式，多设置课堂练习，注重锻炼学生的英语口语和实际交际能力。 （二）培养学生的英语兴趣

兴趣是学习最好的老师，课堂中应设计新颖的教学方式，增加学生对英语的兴趣，使学生更加主动地去学习英语，不断激发学生对于英语知识的求知欲望，确立学习英语的目标。对于学生在课堂上取得的成绩，教师应及时给予鼓励和表扬，这样学生才能有勇气多开口说英语。现代网络技术给英语教学提供了更多的便利，教师借助电脑、投影仪实现了课本教

学的电教化，为学生提供了更加直观的情景化教学环境，将原文死板的课本文字转换为影像、声音等，通过视听结合，图文并茂的形式，让学生更加直观地接触英语知识，提高了学生的学习积极性和对英语的兴趣。 （三）理论联系实际，活化教材

英语口语教学属于语言教学，在教会学生基本语法与词汇的同时，还要教学生正确运用英语来交际。因此，作为中学英语口语教师，我们在教学过程中要理论联系实际，活化教材，在课堂上尽可能地少用母语交流，为学生创造良好的英语交流环境。通常情况下，英语教材中设置的对话，是以日常生活交际内容为依据的，所以在实际教学中，教师应引导学生在熟悉教材内容的基础上，采用英语进行日常交流。除此之外，教师应为学生创设更多的语言情景，让学生自己设计对话，自由发挥。例如，在学习“I want to be an actor”时，教师可以自行设计语言情景，引导学生进行对话，询问其他同学“ What do you want to be？”如此一来，形成良好的交际环境，在很大程度上锻炼了学生的口语交际能力。 （四）正确选择训练方法，增加训练机会

对学生进行英语口语训练，要分场合、分情景、分教材内容，针对不同内容，采取相应的训练方法。通常来讲，口语训练可通过问答、对话、复述、口头作文以及情景表演等方法进行，教师可以灵活运用训练方法，尽量给学生增加训

练机会。另外，在课堂上，口语训练不应仅仅在师生之间进行，应该多提供学生与学生之间的口语交流机会，教师起交流的引导作用，学生与学生之间开始了对话模式后，教师应适时地退出角色，将训练机会留给学生。 （五）灵活运用道具，创设交流情景

在英语口语教学中，直观道具的运用至关重要，能够为学生在课堂中进行口语训练时提供生动直观的具体形象，巧妙地帮助学生很快进入交流语境。例如，在学习“ Is this a/an...？”时，教师可以提前为学生准备一些日常生活常见的物品，如苹果、香蕉、书本、铅笔等。学生在面对自己熟悉的物品时，能够很容易地进入语境，进而帮助他们提高自身的口语表达能力。

（六）多种感官相结合，反复训练

学习英语口语，关键的一点就是要结合多种感官进行练习。不仅要多听，而且要在听的同时锻炼说的能力。例如，在听英语录音时，应边听边跟读，培养英语语感，多累积英语词汇。学生通过反复练习，逐渐养成用英语交流的习惯，练习多了，积累的语言素材就会越来越多，口语表达能力自然会越来越好。另外，教师应对学生多一些鼓励，发现学生发音不准确时，应选择适当的时机，尽量不要见错就改，避免打击学生对英语口语学习的积极性。教师还可以通过领读的方式纠正学生错误的发音，通过大量训练和综合性语言实

践活动形成综合语言运用能力，为语言交际打下坚实的基础。 （七）养成英语视听的习惯

要想真正学好英语，培养良好的口语能力，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的。教师还应为学生选择一些合适的英语节目、英语广播或原声电影等，引导学生体验身临其境的感受。除此之外，还可以通过互联网直接与外籍人士或者与专家进行直接英语对话，多阅读一些英语书籍，对于提高学生的口语水平具有非常大的帮助。

总而言之，中学英语口语能力的培养，对学生今后的口语学习具有非常重要的影响。在中学英语口语教学中，要想真正提高学生的口语水平，教师应采取多种有效措施，创新教学理念，更新教学模式，选择合适的教学方法，提高教学水平，改善教学质量。 参考文献：

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