2022年上海市闵行区高考一模语文试题(解析版)

2017年上海市闵行区高考一模语文试题

1.默写。

（1）___________________，误几何、天际识归舟？（柳永《八声甘州》）

（2）三山平落青天外，___________________。（李白《登金陵凤凰台》）

（3）____________________，为谁流下潇湘去。（秦观《踏莎行?郴州旅舍》）

【答案】(1). 想佳人妆楼颙望(2). 一水中分白鹭洲(3). 郴江幸自绕郴山

【解析】

【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题需要注意以下字词：颙、鹭、郴。

2.下列诗句中，没有用典的一项是（）

A. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

B. 可怜后主还寺院，日暮聊为《梁甫吟》。

C. 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。

D. 便纵有千种风情，待与何人说！

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查考生理解、领悟诗歌典中情的能力。古人创作诗歌时，有时借助一些典故来表现深刻的主题。运用典故既能使语言精练，又能增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，从而收到言简意深、耐人寻味的表达效果，增强诗歌的表现力和感染力。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。这就要求我们在理解时将典故所涉及的古人古事与诗人的现实状况进行多角度的对比，准确把握诗人的感情。在平时学习过程中，应注意积累古诗词中常见的典故，牢固记忆这些典故的含义。

A项“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自唐代王昌龄的《从军行七首·其四》。其中，“不破楼兰终

不还”化用了楼兰的典故。汉代楼兰国王与匈奴勾结，屡次拦截杀害汉朝出使西域的使臣。公元前77年，

大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰，智取楼兰国王之首级胜利归来，扫除了丝绸之路上的一个障碍。

B项“可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。”出自唐代杜甫的《登楼》，化用诸葛亮和刘禅的典故。后主，

指三国时期蜀汉君主刘禅，宠信宦官，终于亡国；祠庙即刘备祠庙，在成都锦官门外，西有武侯祠，东有

后主祠；《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备之前喜欢诵读的乐府诗篇，杜甫在此引用含有对诸葛武侯的仰慕之意。

C项“驿寄梅花，鱼传尺素。”出自宋代秦观的《踏莎行·郴州旅舍》，这两句连用两则有关友人投寄书信

的典故。“驿寄梅花”句化用南朝陆凯故事：陆凯与范晔交好，尝自江南寄赠梅花一枝，并附诗一首：“折

梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝梅。”这便是“寄梅”的由来。“鱼传尺素”句则典出汉

乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”。

D项“便纵有千种风情，待与何人说”出自北宋柳永《雨霖铃》，意思是即使有满腹的情意，又能和谁一同

欣赏呢？运用反问的修辞手法，没有运用典故。

故选D。

3.下列诗句中，未使用修辞手法一项是

A. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。的

B. 倩何人，唤取红巾翠袖，搵英雄泪。

C. 落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。

D. 峰峦如聚，波涛如怒。山河表里潼关路。

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生把握写作特色的能力。艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过

程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、

烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩

证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。

A项“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意思是“苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲

戚。”，这三句运用反复的修辞手法，形象委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。

B项“倩何人，唤取红巾翠袖，搵英雄泪”意思是请谁唤来身穿鲜丽衣服的美女拿着红巾，揩拭英雄流下的

眼泪？使用了借代的修辞手法。“红巾翠袖”原指女子的装饰，这里代指女子；

C项“落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散”是对渔船靠岸后的情景描写，落花纷纷，水面飘香，茅舍已经到

了晚上，断桥头的卖鱼人也都散去了，没有使用修辞手法；

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