最新人教版小学四年级下册英语第一单元教案 My school

Unit 1 My School

第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.)

教学目标：

1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden.

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。

教学方法: 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。

2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件 教学步骤 一、

课前练习（Review）

1. -- is the cat? --It is in the kitchen.

2. -- are the candies? --They are on the table.

3. —Where is your pencil box? -- .

1 A. some pens. B. It’s on the desk. 二、热身（Warm-up）

教师播放上册My ,let’s do it。回顾：What’s in my ,study,bedroom,bathroom. 自然过渡到学习学校各课室的名称。 三、新课呈现（Presentation） 1、Let’s learn

（1）、课件展示一个学校的立体图，老师扮演导游。

T: Today, I’m a school guide. Welcome to my school! Look, this is my school. It is a big and beautifull school! I like it very much. Do you like my school? S: Yes, I do.

T: What can you see in the school?引出教学楼 （2）、新授library。

A.展示图书馆图片，开火车读单词，句子：This is the library, It is on the first floor. B.出示二层楼的教学楼，讲解、操练first floor和second floor。

C.再次出示图书馆图片，利用句型操练单词：Where’s the library? It’s on the first second floor. (3)、新授teachers’ office。

A.展示教师办公室图片，开火车读单词，句子：This is the teachers’ office.

B.利用图片，讲解teacher’s 和teachers’的区别，teacher’s =一位老师的，teachers’=多位老师的。

C.再次出示图片，利用句型操练单词：Where ‘s the teachers’ office? It’s on the second floor.

（4）、新授playground。

A.展示操场图片，操练单词。

B.练句型，T:What can we do in the playground?

S:Play football , run, do sports….

C.引出：Go to the playground,Play football..并加以操练。

2 （5）、简单学习garden.

A.出示图片。T:This is the garden. What can we do in the garden? S:Water the flowers, Take a walk. B.操练：Go to the garden. Water the flowers. 2、Let’s do.

（1）、看动画，听录音。 （2）、分句跟读。

（3）、跟读，再请学生起立，边读边做。 四、拓展（Extension）

1、请学生介绍自己的学校，课件展示例子，请学生填空。

Ex:This is my school. It read books in it. It it. It . ( ) D. Watch TV. 5. Go to the teachers’ office. ( ) E. Play football. 二、热身

1、快速认读单词卡片。

2、播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。 三、新课呈现 1、Let’s talk

（1）、T: Do you want to be a school guide? 如果你能闯过四关，你就是一个合格的导游！Who can be the best one?

调动学生积极性，Come on！ Let’s try! （2）、第一关，出示学校立体图。

T: Where’s the library? on the first floor? on the second floor? S: It’s on the second floor. S: It’s next to the teachers’ office. 能答出位置的学生可以积累一颗小星星。 （3）、第二关，出示学校立体图。

T: Where’s Classroom? on the first floor? on the second floor?

3 S: It’s on the first floor. S: It’s next to Classroom 2.

能答出位置的学生可以积累一颗小星星。 （4）、第三关，出示学校立体图。 T: Is this the library?

S: No,it isn’t..The library is next to Classroom 3. S: No, it isn’t. The library is next to the teachers’ office. 能答出位置的学生可以积累一颗小星星。 （5）、第四关，出示学校立体图。 T: Is this the teachers’ office?

S: No,it isn’t..The teachers’ office is next to the library. 能答出位置的学生可以积累一颗小星星。 （6）、选出最好的导游，加以表扬。

（7）、最后呈现Let’s talk内容，跟读，自由读，分角色读。 2、Look, ask and answer. Pair work. （1）、Ex: A: Where’s the library ? B: It’s on the second floor. A: Is it next to Classroom 3 ? B: Yes, it is .

同桌合作对话。

（2）Make sentences.同桌合作完成对话，成果展示，表扬表现好的同学。

A: Where’s the ? B: It’s on the floor. A: Is it next to Classroom 3?

B: Yes,it is No,it isn’t . The is next to . 3、Let’s sing.播放歌曲，欣赏，第二遍和学生一起翻译，再跟唱。 四、拓展

4 1、完成课堂练习册。

2、家作：完成每日一练，并背诵对话。 五、板书设计 课后反思:

第三课时 A(Let’s spell.)

教学目标

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学重点：能听、说、读、写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教具准备: 课件，单词卡片，课堂练习册 教学步骤：

一、课前练习，复习元音字母的发音。 分辨下列划线字母的发音: 1.map 2.name

3.note 4.dog 5. dinner 6.knife 7. and chat

（1）、播放录音，让学生听歌谣。 （2）、让学生跟着动画学说歌谣。

（3）、边领读边把单词卡片逐个贴在黑板上，请学生观察每个单词中er的发音特点，

并尝试总结，回顾上册学过的单册：farmer, father, mother, diver等。 （4）、领读chant的内容，请学生翻译。

（5）、再次播放录音，让学生拍手，跟着节奏一起学。 2、Read, underline and say

（1）、领读三组单词，请学生划出发音相同的部分，并尝试总结。

5

3、Look, listen and write.

（1）、自由读并记忆单词，当堂听写。 （2）、播放录音，完成练习。 四、巩固提高 1、完成课堂练习册

2、家作，听写五个四会单词，完成每日一练，画一幅理想的学校。 五、板书设计 课后反思：

第四课时：B(Let’s talk,Let’s play) 教学目标：

能够听、说、认读本课时主要句型：Is that the computer room ? Do you it. That is our

playground. I like to play football there. Now ,what about your school?

请学生拿出自己画的“理想中的学校”，用类似的语句介绍，课件上提示关键的单词。This is …., That is …..book, flower, football,等等，表扬讲得好的学生。

（2）、当学生介绍自己的学校时，可以自然的提问：Do you ’t. 教师结合以前学过的Is she in the kitchen? 再次总结一般疑问句的肯定回答和否定回答。

（3）、同桌之间相互介绍自己的学校，并用Do you the second floor. （2）、Pair work..练习并展示，表扬表现好的小组。 A: Do you the floor. 3、Look and write.

（1）、强调书写句子的要点：首字母大写，单词之间有空格，句尾有标点。 （2）、完成练习，老师个别辅导。

4、将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。讲解并让学生练习书写。 （1）This is a TV room. （2）That is my friend. 四、巩固提高

1、完成课堂练习册。

6 2、课后向朋友介绍自己的学校。 3、家作：完成每课一练，抄写对话。 五、板书设计

课后反思：

第五课时 B( Let’s learn Look, ask and answer) 教学目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：GYM , music room , art room , computer room , playground .

2、能够完成Look,ask and answer 部分中的游戏。 教学重点：听、说、认读以上五个单词。 教学难点：能灵活运用单词介绍学校的布局。

课件准备：课件，课堂练习册，单词卡片。 教学步骤 一、课前练习 句型配对

1. Do you ? A. Forty-two.

2. May I Jie? C. Sure, the table? D.

She is in the teachers’ office.

二、热身

room大联盟，说出你以前学过的带有room的单词.显示classroom,living room, bathroom, bedroom的图片，请学生说出单词。

三、新课呈现 1、Let’s learn

（1）、computer在上册书中已学过，而music在上册的练习中也经常出现，所以对学生

7 来说不陌生。展示computer room的图片，强调er的发音。用句子操练单词。

T: What’s this?

S: This is the computer room. ? ?

T: Do you the first floor. A: Do you the floor.

3、Read and fill in the table，听录音，完成练习，并校对答案。 4、Extension

用英语介绍学校的部分场所。 四、巩固提高 1、完成课堂练习册 2、家作，完成全程练习。 五、板书设计

第五课时 总课时05

课后反思：

第六课时 B(Let’s check)

教学目标：

1、 能够独立完成Let’s check中的练习。

2、 能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。 3、 能句正确的书写句子。

教学重点：能在真实情景用灵活运用新学的词汇和句型并能正确书写。 教学难点：能在真实情景用灵活运用新学的词汇和句型并能正确书写。 教学步骤： 一、

热身

1、看卡片，读单词，

2、小游戏：记忆大王。课件快速的出现图片，并且马上消失，请学生猜单词。 二、新课呈现

8 1、Listen and number.

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查，第四遍校对答案。 2、Look and circle

看图完成练习。 3、 Look and write. （1） 、连词成句 1. school, my,this ,is .

2. on, second, it’s, the, floor. 3. this , is , computer , the , room?

4. the first floor. The classroom is next to it. We GYM. I like my school. 三、巩固提高

1、 完成课堂练习册 2、 家作，完成全程练习。 四、板书设计 课后反思：

9 the second floor. But we don’t have a

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