语文教学中如何指导学生写作
更新时间:2024-03-06 04:23:01 阅读量: 综合文库 文档下载
语文教学中如何指导学生写作
近年来,我们不止一次地发现,有的学生把歌词(例如“一万个伤心的理由”“原来你也在这里”)稍加改动就抄进自己的作文,有的则只是把“阅读短文”的开头和结尾稍做包装就当成了自己的“佳作”,有的因为凑不够字数,竟然把几首流行歌曲的歌词都背写在作文中,以此加长篇幅,有的为了出彩,强引“名句”哗众取宠,大多是驴唇不对马嘴。如此根本写不出符合要求的作文。
作文是语文教学的半壁江山,是语文教学水平高低的重要标志。作文质量不高,其原因在于学生阅读量太少,语言积累不够;学生实践机会少;不善于观察生活积累素材;平时自由习作与考场作文脱节。其实,提高作文水平是有法可循的,我就此谈几点自己的感受:
一、观察生活,积累素材,让学生能够写
人应该热爱生活,投入生活,体验生活。只有细心观察生活、用心感受生活的有心人,才能从根本上解决材料来源问题,才能写出内容充实、生动活泼的好文章来。身边小事,学生往往都熟悉,只要认真观察就容易写出真情实感来。事实证明,学生的许多优秀作文,都是细心观察的结果。为了获得真切、生动、有意味的直接材料,我们应该想方设法引导学生积累来自生活的写作素材。
1.引导学生从小处着眼
引导学生平时观察事物,保持对生活美的敏感性,让学生发现天天有事可写,根本不必为缺少素材而担忧。如同学用过水后忘记关上水龙头这样的小事情,就指导学生写以《从一滴水所想到的》为题的文章。我经常引导写生用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上发现美来。春天来了,观察春景;冬天到了,打雪仗,赏雪景。将对事物的观察深化为内心情感上的体验,善于捕捉内心细腻微妙的情绪和情感的波动。平时为妈妈洗洗脚;双休日上街买买菜……都可以把见闻感受写下来,养成随手记写的习惯。因为学生亲眼见、亲耳闻,切身体验,一般都能够做到言之有物,吐之有情。所以,我一直鼓励学生写观察日记,不论一句话、几句话、一段话,只要是自己的真实体验就行。这样,学生自己也感觉身边有了取之不尽、用之不竭的写作素材。
2.引导学生养成“悟”的习惯
当然,观察决不能停留在形式上,它是一种还需融进作者自我内心体验及对生活的真切感受。每时每刻,许多事情在我们身边发生着,哪些能作为写作素材,哪些不能做为写作素材,就需要悟性。一般来说,凡能激发美感,使人奋发向上的东西,就能吸引同学们注意,就更容易写入文章。如一块砖头,晴天它是一块绊脚石,而雨中它是一块垫脚石,从中我们可以悟出许多哲理。反之,若平时不注意感悟,只是几招花拳绣腿,百字后就感觉黔驴技穷,脑子里一片空白,当然就写不出感人的文章来了。
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