中班个 案 观 察 记 录 表
更新时间:2024-06-19 18:13:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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个 案 观 察 记 录 表 时间: 2.10 地点: 活动室 活动背景: 午睡 观察对象: 郭享 客观描述 午睡的时间到了,孩子们陆陆续续的上采取的策略: 了床,一会好多孩子都进入了梦乡。可郭享1、组织一次健康活动:《我在床上翻来覆去做“表演”呢!一会伸手指,会午睡》,讨论午睡的益处,一会抬起头,一会拉浴巾,一会蹬蹬脚??。睡姿,如何使自己睡得又快我就放下手中的活,坐到他的床边,模仿妈又好,使他懂得午睡的好妈轻拍他的背,好一会还是没有睡着,我就处,逐步养成按时午睡的好对他说:“你睡着的话,老师发你五角星。”习惯。 说完我也就走了,不理他了。后来一扭头,2、多留意他的午睡情况,发现已经睡着了,但趴着睡。 发现问题,马上给予提示、鼓励、纠正,并让他与旁边午睡习惯好的小朋友进行比赛,抓住他的点滴进步给予表扬,有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。 3、善于发现午睡的点滴进步,并夸大其词,多在集体面前表扬,使他感受到自己的进步,老师的喜欢,从而帮助他养成好习惯。
观察人:严菊妹
个 案 观 察 记 录 表 时间: 2.16 地点: 活动室 活动背景: 午睡 观察对象: 郭享 客观描述 午睡室还有个别幼儿没有穿叠好,郭享采取的策略: 其中一位,只见他坐在床头,使劲的在喊:“我1、针对郭享情况,该在生不会穿鞋子!”一看,裤子衣服都穿好了,可活区提供他学习折叠,穿脱衣服是严老师帮助下的。我没有理他,他见衣裤,学习扣纽扣的机会,我不理会,他继续喊叫:“不会穿,不会穿”!提高他的自理能力。 我就走过去,但没有帮他,而是鼓励他自己2、开展语言活动《谁的办穿。只见他把脚伸了一半,又说穿不进去,法好》,自编故事内容,通我就指导他用小手帮忙拉,可他脚抬空还一过提问、讨论、情景表演,只手穿,鞋子就飞了出去,我说:“鞋子要放使孩子们明白有困难要说在地板上,小脚往里站,还要靠两只小手帮出来请他人帮忙,也可以自忙拉。”他就照样穿起来,可由于第一次穿不己想办法解决,并鼓励郭享容易,我就手把手的教了他,第二只的时候做个不怕困难、有礼貌、能虽然他懂得了其中的诀窍,但还是很费力的,干的好孩子。 不过,我没有帮助他,而是在旁一直给予鼓3、根据需要开展自我能力励。终于穿好了鞋子。只见他长长的吸了一服务的比赛活动,提高他的口气,不过脸上的表情是自豪的。我抚摸他生活自理能力。 的头并表扬他的能干。 4、与家长联系,在家也要提供他自己动手的机会,形成家园同步教育。
观察人:严菊妹
个 案 观 察 记 录 表 时间: 3.6 地点: 活动室 活动背景: 盥洗室 观察对象: 郭享 客观描述 孩子们陆陆续续地到盥洗室去小便、洗采取的策略: 手,做好去户外活动的准备,大家排好了队,1、开展一次教学活动《水等待着老师的指令呢!突然发现少了郭享,的用处》,借助幼儿已有的盥洗室里传出了哗哗啦啦的流水声,我知道生活经验,利用多媒体让孩他又在玩水了,进去一看,只见他用两个脸子看看干旱的地方,并结合盆在倒水,袖子也弄湿了。“怎么又在玩水?”提问、讨论等形式,让幼儿“我洗手!”马上跑了出来,刚出来站立队伍,明白水来自不易,不浪费要又跑向盥洗室,还一边跑一边说:“我没有小节约用水。 便呢!” 2、在日常生活中教会他正确洗手的方法,并随时提醒他水笼头要开小点,洗完手马上关紧,不浪费一滴水。 3、提供一次玩水的活动机会,满足他们玩水的欲望。
观察人:严菊妹
个 案 观 察 记 录 表 时间: 4.25 地点: 操场 活动背景: 体育游戏 观察对象: 郭享 客观描述 一阵阵的“来呀来呀”在操场上回荡,采取的策略: 孩子们在玩集体游戏《帮助朋友》。我邀请郭1、多让他参与这种类似追享来做被追者,他使劲摇头,还一直往后躲,赶、紧张的游戏,锻炼他的我就说:“来吧,没有关系的,你是否怕抓胆量。 住?”他赶紧点头,“那你就躲在老师的身边2、多开展一些与人合作的吧!当有人来抓时,就赶快与老师拉手,行游戏或者活动,让他学习与吗?试一试吧!”他才勉强点头。他一直躲在人交往的技能,体验一起的我身后不动,我就往另外个方向跑,他也就快乐。 跟随着,我就不停的变换位子,他也及时跟3、开展比一比“谁的朋友随着。我鼓励着:“你不是很棒,没有被抓住!多”“谁最勇敢”等活动,不害怕吧!”“恩”点头应答着。我就引导他来激发他与人交往的兴趣,可以去找同伴牵手,慢慢的他也融入了游戏培养他的坚强与勇敢。 中,虽然只是跑几步就牵手,但能坚持到游4、家园紧密配合,让他在戏结束。 家养成独自一人在房间看书、写字或者画画等活动,培养他单独睡,慢慢过渡到一人睡一个房间等, 使他变得大胆又勇敢。
观察人:严菊妹
个 案 观 察 记 录 表 时间: 5.11 地点: 活动背景: 观察对象: 郭享 小学果园 春游 客观描述 今天是孩子最开心的时刻,一路上叽叽采取的策略: 喳喳的交流着自己所看到的美景。来到了目1、选择一些故事,实例来的地,孩子们都两两结伴迫不及待地坐下,感染、感化他,让他明白分拿出美食来品尝,你的我的一起在分享。这享的快乐。 时的郭享一人坐着,还大声地说:“好东西大2、在日常生活中,创设分家一起来分享哦!”他自己带来的水果、牛奶、享的机会,如:分享玩具、饼干却没有拿出来分享。我问:“都带些什么分享图书等,多引导,多鼓来呢?”他高兴地举起塑料袋,说:“你看,励姚沈宇分享自己的东西,好多呢!”“那你拿出来分给小朋友吃,我知从而慢慢增进他的分享意道你愿意的,对不对?”他没有回答,也没有识,学会分享,体验分享的行动,只是自己一人吃,还吃了别人的。我快乐。 就把他的小包拿了过来,从里面每拿出了旺3、增进家园联系,让家长仔牛奶就问:“这个牛奶,是给老师喝的吗?”也创设这样的分享机会,多他点点头,我又拿出了饼干:“这个呢?”“给带孩子与同龄人一起玩,增汤炎春吃!”“真棒!”继续拿:“这个桔子呢?”强他的分享意识,体验与同我把书包里好东西一样一样的拿出,并让他伴一起玩,一起分享的快去送给同伴吃,他一一照做了,我在集体面乐。 前表扬了他并让全班小朋友鼓掌,但他并没 有笑脸出现。
观察人:严菊妹
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