《山雀》教学设计与反思
更新时间:2023-10-25 05:43:01 阅读量: 综合文库 文档下载
师 生 和 谐
——浅谈教学与学生管理、学校活动
师生和谐,以师生关系为主的学校人际关系的和谐,是强化和谐教育的前提。这与学校教育效果密切相关。如班主任的班级管理直接影响到教学。班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一学生的健康发展起着巨大的作用。
所以创设平等和谐的师生关系在班级管理中起重要作用,平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生,满足学生的表现欲,恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时,我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先肯定他们的积极主动性,使学生产生积极的情绪,激发表现热情。
多年来,我长期担任班主任,了解班级学生的基本状况,对于那些单亲家庭的孩子,我更是关怀备至的体贴他们,使他们重新得到关爱,父母离异的孩子心里都有阴影,往往是性格孤僻古怪,学习兴趣不浓厚,态度不端正,因为他们缺少爱,对生活失去信心,所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响,学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童,他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕,他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障,他们是那样的孤独,那样的无助,每当遇到这样的孩子我真的很心疼,我总是对他们多用一份心思,让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤,使孩子们有了热情也愿学了。我想,什么是爱,这就是爱。而且这是更有价值的爱,这是社会的嘱托,事业的期望,这种爱,正是我们教师责任心的源泉。古人云:“亲其师,信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,同学们之间的关系自然平等和谐,就会心甘情愿地接受老师的教育
教师要在各种教育教学活动中与学生平等相处,尊重学生的自主意识和人格,以自己高尚的道德情操,优良的个性品质感染学生,完美的教育教学艺术为学生创造良好的学习环境,开发学生的潜能,使之和谐健康成长。我们要追求的目标是“民主平等,尊师爱生,情感交融,协力合作”的新型师生关系。
《师德标兵谈师德------用心浇花花更艳》学习心得体会
在此次培训过程中,《师德标兵谈师德------用心浇花花更艳》的樊英茹老师的感人事迹,使我深受感动。樊老师通过自身的教学经验和教学中的小故事,诠释着教师必须忠于教育事业,热爱教育事业,把毕生的精力都投入到教学当中。教师是人类灵魂的工程师,不但担负着释疑解惑的职责,还担负着教书育人的神圣使命,学生的成才和做人,都离不开教师的潜心教导,潜移默化。
教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人,爱身边的一草一木。在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,用爱去赢得一切学生的信赖。爱,包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱,“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,竭力寻找他们的优点,出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生,尊重学生,学生一定会把老师当成可以信赖的人,也愿意向老师敞开心扉。师生之间就自然而然地架起了一座信任、友好的桥梁。
教师应该以陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高精神激励自己,坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路,只讲奉献,不求索取,敬业乐业,无愧于“教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土,影响学生纯洁心灵的塑造!作为教育工作者,要有一颗真诚的心。我们都应该学会换位思考,“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”。家长把孩子送到我们手上的时候,他们对我们寄予很大的希望,所以,我得要把他们都看成是自己的孩子,要像待自己的孩子一样真诚的关爱他们,用积极的情感去感染他们,扣击他们的心扉,激起他们感情的波澜,这是一种责任。孩子身体不适时,要嘘寒问暖、想方设法;孩子有缺点或不足时,要想到:他们是孩子,拥有犯错误的权利,不歧视,不挖苦,不嘲笑,以宽容之心善待他们;当孩子的优点或进步时,要及时表扬,加以肯定和鼓励。
“要给学生一杯水,教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。学海无涯,正如陶行知所说:“活到老,学到老。” 处于“知识爆炸”时代的学生们,无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面,都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下,不断学习,使自己具有源源不断的“一桶”“活水”。做到教到老,学到老。一个好教师,不仅要有学术上的影响力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的,甚至是受益终生的。让我们牢记学无止境,为人师表,让我们用行动去播撒爱,让我们用爱去培育孩子的心灵。
我的专业理念——培养学生的语文素质
素质教育是对国家教育方针的完整体现和具体概括,是对基础教育性质、任务的深刻认识和准确把握,也是对理想教育的一种追求。小学语文作为基础学科,负载着丰富的文化,具有工具性、思想性。可以说在某种程度上,语文教学与素质教育是一致的,通过语文教学,可以培养和提高学生的语文素质、思想道德素质、审美素质、心理素质等。
作为一名小学语文教师,我深深地体会到,小学语文在政治教育和思想品德教育中有着举足轻重的地位,因此,培养学生的语文素质是推进素质教育的有效途径。那么,在语文教学中该如何培养学生的语文素质呢?我以为,可以从以下几个方面着手。
一. 在“读”的过程中引导。
“读”是语文教学中的一个基本环节,它是识字的重要途。“读”有利于提高识字的质量,能够提高学生听、说、写的能力,使他们获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。
譬如,在教学《七颗钻石》一文中,我将水罐发生变化的句子摆放在一起,让学生反复朗读。通过指名读、小组合作读、男女赛读、齐读等多种方式,让学生在朗读的过程中了解水罐发生变化的过程与原因,感受“爱”的力量的神奇与伟大,相信“爱”是可以创造奇迹的,从而引导学生去关心他人,用爱心对待生活。
二. 在“习作”的训练中灌输。 作文是了解学生内心世界的一个窗口,教师可以在指导学生写作文的过程中帮助他们去感受生活,树立正确的价值观、人生观,让他们明白做人的道理。
如教学“父母的爱”这篇习作课题时,我借用《可贵的沉默》这篇文章中教师的做法,询问孩子们爸爸妈妈是否记得自己的生日,并给他们庆祝,从而引导学生去感受父母的爱,进而懂得要回报父母的爱。
三. 在“寓教于乐”中培养。 圣人孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学习中的最高境界乃是“乐”。而今,我国正大力推进素质教育,“寓教于乐”也早已成为广大教育工作者所普遍接受的教育理念。“乐”,即有趣,就是让学生学的高兴,欢欢喜喜地去品尝获得成功的喜悦。如通过游戏的惩罚环节,引导学生背诵已学过的课文,达到复习巩固旧知的目的。
当然,有趣是相对意义上的有趣。语言需要积累,精彩篇章需要诵读,重点要多次强调,难点要反复演练,错误要及时纠正,通过这些环节,可以培养学生的毅力和韧性。
总之,在小学语文教学中,注重培养学生的语文素质是推进素质教育不可或缺的途径。作为小学语文教师,应本着培养学生的语文素质和提高学生全面能力为宗旨,大胆实践,开拓进取,为全面推进素质教育做出应有的贡献。
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