多方面提高学生学习兴趣激活中学信息技术教学

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多方面提高学生学习兴趣激活中学信息技术教学

作者：王亮 马丽娜

来源：《中国教育技术装备》2015年第21期

摘 要 根据信息技术课教学的特点，提出激发学生学习兴趣的教学策略。这些策略体现了课程改革的思想，比较符合教学实际和中学生的成长规律，对于构建高效信息技术教学课堂具有积极的作用。

关键词 初中信息技术；自制教具；学习兴趣 中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）21-0021-02 1前言

教具在中学生信息技术教学中的应用具有激发学生学习兴趣，提升信息技术素养和能力的积极作用。新课程标准提出：信息技术的教育目的是培养学生的信息素养，是为了培养学生利用信息技术分析、解决问题的能力，为学生以后的生活和学习打下牢固的基础，让学生适应社会的发展，跟上时代的步伐。在教学中充分发挥教具的作用，根据教学实际，通过自制教具，采用多种教学方法，有利于信息技术教学目标的更好实现。在教学过程中，笔者根据课程改革精神，进行了一些探索和实践，取得了较好效果。 2 利用自制贺卡和图片导入新课，激发学生的学习兴趣

学生对信息技术课往往兴趣不大，但对电子游戏的兴趣却很大，其中原因主要是学生被游戏中精彩的图画和新奇的故事情节所吸引。因此，教师要利用这一特点，通过自制精美的贺卡和图片，导入新课，一上课就能把学生的注意力集中到学习上来。如在学习Word软件中进行“插入图片”时，可事先自制一些精美的贺卡，上课时向学生展示，引起他们的兴趣，并介绍这些贺卡的制作过程，适时提出任务：如何利用Word制作贺卡？想不想亲手体验一下？激发学生很快进入学习情境。在学习软件Photoshop时，可把一些自制的彩色图片分发给学生，让学生欣赏。大家看后，会充满好奇地问“这些图片是怎么弄的”等问题，教师则适时介绍Photoshop是图像设计与处理的软件，操作方便，在广告与包装设计的领域中广泛应用。不但可以绘制图像，还可以对图像进行编辑和调色，然后顺其自然地引导学生进入下一步的学习。实践证明，利用这种方式导入新课，可有效地激发学习兴趣，效果良好。 3 利用教学挂图，精讲多练

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